倪進(jìn)旭

摘要：生活是知識(shí)的源泉，只有讓生活走進(jìn)教學(xué)，讓教學(xué)回歸生活，才能為課堂教學(xué)注入新的生機(jī)與活力。隨著新課程改革與素質(zhì)教育的深入發(fā)展，讓生活深入初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的呼聲越來(lái)越高?；诖?，本文從實(shí)驗(yàn)方式設(shè)定生活化、實(shí)驗(yàn)儀器選擇生活化與實(shí)驗(yàn)材料選擇生活化這三方面出發(fā)，分析了實(shí)現(xiàn)初中生物實(shí)驗(yàn)生活化教學(xué)的有效策略。

關(guān)鍵詞：初中生物實(shí)驗(yàn) ? 生活化 ? 策略

生物不僅是初中階段的基礎(chǔ)學(xué)科，還是一門(mén)科學(xué)，其基本概念、規(guī)律和理論都是建立在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上。所以說(shuō)，實(shí)驗(yàn)是學(xué)生獲得和運(yùn)用生物知識(shí)的基本途徑。

伴隨著新一輪基礎(chǔ)教育改革的深入發(fā)展，初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的地位越來(lái)越重要，人們不僅注重學(xué)生知識(shí)、能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀的全面發(fā)展，而且強(qiáng)調(diào)生活元素在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的運(yùn)用。因此，初中生物教師必須要以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)，探尋科學(xué)、高效的教學(xué)方法，全面落實(shí)和推進(jìn)初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的生活化。

一、實(shí)驗(yàn)方式設(shè)定生活化

實(shí)驗(yàn)方式是指開(kāi)展實(shí)驗(yàn)的途徑和方法，主要分為演示實(shí)驗(yàn)與學(xué)生協(xié)作實(shí)驗(yàn)兩類(lèi)，所以要實(shí)現(xiàn)初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的生活化，教師首先要從這兩個(gè)方面入手，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方式設(shè)定的生活化。具體來(lái)說(shuō)，教師需要科學(xué)地選擇演示實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，使實(shí)驗(yàn)更加貼近學(xué)生的生活，更易于學(xué)生理解。與此同時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，在相互協(xié)作中體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，獲得豐富的感性認(rèn)知，從而形成生活經(jīng)驗(yàn)，最終實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)方式設(shè)定的生活化。

如在教學(xué)《探究：水分在植物體內(nèi)的運(yùn)輸途徑》時(shí)，為了加深學(xué)生的理解，教師可以利用多媒體為學(xué)生演示植物體內(nèi)水的運(yùn)輸方式和途徑，待學(xué)生了解植物體內(nèi)運(yùn)輸水的方式后，教師再引出生活中常見(jiàn)的幾種植物，然后將時(shí)間交給學(xué)生，讓他們觀察這些植物。在初中生物教學(xué)中，教師通過(guò)實(shí)驗(yàn)方式設(shè)定生活化，加快了學(xué)生的理解速度。

二、實(shí)驗(yàn)儀器選擇生活化

通常情況下，生物教師會(huì)選擇專(zhuān)業(yè)化的實(shí)驗(yàn)儀器指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)操作，但這些實(shí)驗(yàn)儀器使用起來(lái)往往具有一定的復(fù)雜性，不利于學(xué)生的有效掌握。因此，生物教師必須要實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)儀器選擇的生活化，即選擇學(xué)生實(shí)際生活中隨手可得、隨處可見(jiàn)的生活物品來(lái)代替實(shí)驗(yàn)儀器。這既能夠有效節(jié)約資源，又能夠讓學(xué)生意識(shí)到實(shí)驗(yàn)在生活中的具體操作和實(shí)用性，揭開(kāi)實(shí)驗(yàn)的神秘面紗。

如在教學(xué)《植株的生長(zhǎng)》時(shí)，教師可以利用生活中廢棄的飲料瓶作為實(shí)驗(yàn)工具，將飲料瓶制作成簡(jiǎn)易花盆，種植植物，以便觀察植株生長(zhǎng)情況。這樣一來(lái)，在初中生物教學(xué)中，教師通過(guò)實(shí)驗(yàn)儀器選擇生活化，讓學(xué)生體驗(yàn)到了實(shí)驗(yàn)的趣味性。

三、實(shí)驗(yàn)材料選擇生活化

生物實(shí)驗(yàn)本身與生活有著密切的聯(lián)系，所以要實(shí)現(xiàn)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的生活化，教師就必須從生活中選擇實(shí)驗(yàn)材料。因此，生物教師必須從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，挖掘?qū)W生在日常生活中經(jīng)常接觸的、簡(jiǎn)單的材料，將其運(yùn)用到生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，使整個(gè)實(shí)驗(yàn)更加通俗易懂、貼近生活，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的好奇心，點(diǎn)燃學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究欲望。

如在教學(xué)《植物體的結(jié)構(gòu)層次》時(shí)，教師可以利用生活中最常見(jiàn)的幾種植物作為本次實(shí)驗(yàn)的材料，如白菜、玫瑰花瓣、楊樹(shù)葉、小草等，然后讓學(xué)生觀察這些植物，并將它們制作成標(biāo)本，放到載玻片中，利用顯微鏡觀察它們細(xì)胞的結(jié)構(gòu)等。在初中生物教學(xué)中，教師通過(guò)實(shí)驗(yàn)材料選擇生活化，讓學(xué)生意識(shí)到生物與生活之間的緊密關(guān)聯(lián)。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，實(shí)現(xiàn)初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)生活化是素質(zhì)教育的基本要求。因此，生物教師要從生活中不斷挖掘與生物知識(shí)有關(guān)的事物，讓學(xué)生真正感覺(jué)到生物就在自己身邊，生物實(shí)驗(yàn)也在自己身邊，從而提高生物實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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※本文系《農(nóng)村初中理化生實(shí)驗(yàn)教學(xué)“生活化”的研究》課題，課題編號(hào)：CK42，經(jīng)蕪湖市教育局組織專(zhuān)家評(píng)審、批準(zhǔn)，批準(zhǔn)號(hào)：[2017]5。

（作者單位：蕪湖市鳩江區(qū)湯溝中心學(xué)校）