陳新華

[摘 ?要] 微課是一種在現(xiàn)代教育理念的指導(dǎo)下，基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展起來的新型教學(xué)方法. 微課的應(yīng)用不僅改變了傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，更針對學(xué)生個(gè)體的實(shí)際情況實(shí)施了差異化教學(xué)和個(gè)性化教學(xué)，從而能夠更有效地滿足初中學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識過程中的個(gè)體需求. 文章對初中數(shù)學(xué)教學(xué)中對微課的應(yīng)用策略進(jìn)行了深入分析，并提出了合理的建議，希望能推動初中數(shù)學(xué)教學(xué)水平的整體提升.

[關(guān)鍵詞] 初中數(shù)學(xué);微課;教學(xué)策略

微課是一種借助現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)來展現(xiàn)知識，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的新型教學(xué)方法. 在應(yīng)用微課教學(xué)的過程中，確定教學(xué)目標(biāo)后就采用視頻、幻燈片等展示方法，講解分析教學(xué)內(nèi)容. 微課的時(shí)間都較短，因此就要精選內(nèi)容，針對重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行集中講解優(yōu)化教學(xué)效果. 我國對于微課的研究力度正在逐漸加大，并對微課這種新型的教學(xué)方式進(jìn)行廣泛的實(shí)踐應(yīng)用. 通過實(shí)踐總結(jié)發(fā)現(xiàn)，在初中教育階段，數(shù)學(xué)的難度大幅度提高，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會感到越來越吃力. 因此，必須要創(chuàng)新教學(xué)方法，構(gòu)建新的教學(xué)思路，從而使抽象的數(shù)學(xué)知識變得更加容易理解和應(yīng)用，使初中學(xué)生能夠牢固掌握數(shù)學(xué)知識. 而微課就是一種非常有效的新型教學(xué)方法，對初中數(shù)學(xué)教學(xué)水平的提升，具有極為重要的現(xiàn)實(shí)意義.

簡述微課概念

微課在本質(zhì)上區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)方式，微課的誕生以及廣泛應(yīng)用，標(biāo)志著網(wǎng)絡(luò)教育的興趣和發(fā)展. 近年來，隨著我國計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的高速發(fā)展，以及教育理念的不斷更新，微課在我國也得到了較為快速的發(fā)展，應(yīng)用也越來越廣泛. 微課的出現(xiàn)與廣泛應(yīng)用，是我國在推進(jìn)教育改革工作的過程中，一次大膽嘗試，也是我國對于教學(xué)模式創(chuàng)新改革邁出的極為重要的一步. 通過微課教學(xué)方式，將教學(xué)資源進(jìn)行深化整合，利用碎片化的微課模式將教學(xué)信息和資源更加快捷地傳遞分享給學(xué)生，幫助學(xué)生對數(shù)學(xué)知識中的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行有針對性的學(xué)習(xí)，顯著提高數(shù)學(xué)成績.

隨著微課的廣泛應(yīng)用，在微課實(shí)踐過程中，對于微課教育的重要意義有了更深入的理解. 微課教學(xué)方式實(shí)現(xiàn)了知識點(diǎn)與教學(xué)環(huán)節(jié)的深化及交錯(cuò)互動，以視頻或幻燈片作為知識的載體，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)資源共享，對學(xué)習(xí)資源實(shí)現(xiàn)最大程度的利用，使其在教學(xué)中充分發(fā)揮作用，幫助學(xué)生深入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，顯著提升初中數(shù)學(xué)教育的質(zhì)量.

微課教學(xué)的特點(diǎn)

首先，微課教學(xué)具有突出主體的特點(diǎn)，由于微課較為短小精湛，因此往往是針對某學(xué)科某一重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行視頻錄制. 由于教學(xué)內(nèi)容經(jīng)過精煉，因此教學(xué)目標(biāo)更加單一，從而有效地突顯出教學(xué)主體，達(dá)到更佳的教學(xué)效果.

其次，微課是一種碎片化的信息傳達(dá)方式，因此其資源更加多元化，能夠有效地整合知識點(diǎn)，對學(xué)生關(guān)注的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)講解，營造豐富的教學(xué)資源環(huán)境.

最后，微課最大的特點(diǎn)就是短小精煉，因此在使用微課時(shí)，無論是課堂教學(xué)還是學(xué)習(xí)在課后自主學(xué)習(xí)，都非常方便. 而且根據(jù)知識點(diǎn)的不同，微課也可以分析多種不同的類型，如解析型、探究型等，使初中學(xué)生能夠根據(jù)自身的實(shí)際需求進(jìn)行選擇.

設(shè)計(jì)微課的原則和思路

1. 原則

嚴(yán)格把控時(shí)間是微課設(shè)計(jì)的重要原則. 一般來說，微課的時(shí)間不能超過10分鐘，每段微課都是一個(gè)獨(dú)立的知識點(diǎn)，初中學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)要求，選擇某個(gè)知識點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)，充分實(shí)現(xiàn)個(gè)性化和差異化教學(xué).

注意，雖然每段微課都是獨(dú)立的，但這并不意味著微課與微課之間是毫無關(guān)聯(lián)的，恰恰相反，不同課時(shí)的微課之間具有非常緊密的聯(lián)系，彼此之間具有天然的邏輯關(guān)系.

2. 思路

設(shè)計(jì)微課時(shí)，必須要依據(jù)“微”這一特點(diǎn)和原則展開設(shè)計(jì)思路. 在具體設(shè)計(jì)過程中，要充分考慮初中學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異層，針對不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的微課，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況靈活選擇. 在設(shè)計(jì)微課時(shí)，可以設(shè)置相應(yīng)的復(fù)習(xí)課程，從而幫助初中學(xué)生鞏固已學(xué)過的數(shù)學(xué)知識，建設(shè)扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ).

除此之外，設(shè)計(jì)微課還要注意與學(xué)生的互動性，同時(shí)保證能夠暢通地接收學(xué)生的反饋意見，并根據(jù)這些意見不斷完善微課，有效地提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量.

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用微課的主要對策

1. 應(yīng)用微課培養(yǎng)初中學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣

在現(xiàn)代教育理念中強(qiáng)調(diào)通過興趣作為原動力，驅(qū)使學(xué)生主動學(xué)習(xí)文化知識，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)這一良好習(xí)慣和品質(zhì)的目的. 在就用微課開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，必須要注意培養(yǎng)初中學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣.

興趣是優(yōu)化初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的重要前提條件. 應(yīng)用微課能夠在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，同時(shí)利用問題作為教學(xué)線索，使初中學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中發(fā)散邏輯思維、拓展邏輯思維的深度和廣度，關(guān)在不斷的探索中發(fā)現(xiàn)新知識，產(chǎn)生新體驗(yàn)，進(jìn)而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣.

微課視頻教學(xué)還能夠有效地進(jìn)行思維轉(zhuǎn)化，將抽象的語言描述轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w形象的事物，從而讓學(xué)生在微課營造出來的情境之中，促使初中學(xué)生積極在數(shù)學(xué)領(lǐng)域進(jìn)行探索和學(xué)習(xí).

2. 應(yīng)用微課開展數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，預(yù)習(xí)能夠幫助初中學(xué)生有效提升數(shù)學(xué)成績. 在應(yīng)用微課開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，能夠有效地幫助初中學(xué)生開展數(shù)學(xué)預(yù)習(xí). 同時(shí)，微課具有突出主體的作用，使學(xué)生預(yù)習(xí)的目標(biāo)更明確，學(xué)習(xí)內(nèi)容更有針對性，顯著提高預(yù)習(xí)質(zhì)量和效率，進(jìn)而明顯提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)的整體水平.

數(shù)學(xué)知識具有濃厚的抽象性特點(diǎn)，而且在初中數(shù)學(xué)和各個(gè)知識點(diǎn)之間都存在著一定的邏輯關(guān)系. 初中數(shù)學(xué)教材中的各個(gè)數(shù)學(xué)知識點(diǎn)看似各不相同，但其實(shí)知識點(diǎn)的內(nèi)在之間都具有極為緊密的聯(lián)系. 因此，教師在開展教學(xué)的過程中，不能將各個(gè)知識點(diǎn)分割開來，而是在教學(xué)中就需要加強(qiáng)各個(gè)對知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，讓初學(xué)生充分意識到初中數(shù)學(xué)是一個(gè)整體. 利用微課，能夠有效地幫助初中學(xué)生建立整體數(shù)學(xué)意識，教師可以將各個(gè)知識點(diǎn)制成微課視頻，并且可以在正式上課前，就將微課共享給學(xué)生，使學(xué)生能夠提前進(jìn)行預(yù)習(xí)，幫助初中學(xué)生強(qiáng)化對數(shù)學(xué)知識的理解和吸收，更加深刻地體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)性.

3. 應(yīng)用微課解決數(shù)學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)問題

初中數(shù)學(xué)具有較高的難度，這與學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)是完全不同的，因此造成學(xué)生極度不適應(yīng)，對數(shù)學(xué)知識的理解不夠透徹. 甚至連初中三年級的學(xué)生，也會感覺初中數(shù)學(xué)難度大，不易學(xué)習(xí). 針對這一問題，應(yīng)用微課可以透徹講解初中數(shù)學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題. 既能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，同時(shí)又能夠有效地指導(dǎo)初中學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣. 另外，還能夠讓初中學(xué)生充分發(fā)揮自身的主體作用，自主安排、規(guī)劃學(xué)習(xí)任務(wù)，高效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，這對推進(jìn)我國現(xiàn)代化教育的發(fā)展，也發(fā)揮了積極的影響.

4. 應(yīng)用微課豐富教學(xué)內(nèi)容

微課是以視頻的方式展現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的，這種展現(xiàn)方式與傳統(tǒng)板書有著本質(zhì)的區(qū)別，因此往往能夠帶給學(xué)生強(qiáng)烈的新鮮感，使初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的形式變得更加多樣化. 除此之外，微課類型豐富，而且由于是碎片式的教學(xué)資源，數(shù)量極為龐大，能夠有效地豐富初中課堂教學(xué)的內(nèi)容，使學(xué)生更深刻地認(rèn)識數(shù)學(xué)，增加數(shù)學(xué)知識儲備量，擴(kuò)展知識面. 同時(shí)，利用豐富的微課資源，還能夠有效地彌補(bǔ)個(gè)別教師對于某個(gè)知識點(diǎn)了解較為有限的問題.

除此之外，應(yīng)用微課開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)，以動態(tài)的、形象的、具體的事物形態(tài)展示抽象的數(shù)學(xué)知識，能夠有效地增強(qiáng)初中學(xué)生的邏輯思維，促進(jìn)初中學(xué)生的數(shù)學(xué)成績能夠得到顯著的提升.

5. 應(yīng)用微課拓展教學(xué)范圍

微課還能夠?qū)Τ踔袛?shù)學(xué)課堂教學(xué)起到重要的擴(kuò)展及延伸作用，在課堂教學(xué)中，由于教學(xué)時(shí)間、教師的精力都非常有限，因此能夠直接運(yùn)用于教學(xué)之中的知識點(diǎn)也是非常有限的. 與數(shù)學(xué)領(lǐng)域龐大的知識量相比，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)所傳達(dá)的知識量可謂是滄海一粟. 對于求知欲非常旺盛的初中學(xué)生來說，要更深入地探索數(shù)學(xué)知識，就必須要依靠課外資源. 而網(wǎng)絡(luò)就為初中學(xué)生探索和學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識提供了大量的數(shù)學(xué)資源. 但網(wǎng)絡(luò)中的信息真真假假，并不能保證全部是正確且有效的. 微課則是經(jīng)過了整合、精煉的教學(xué)資源，真實(shí)性和有效性能夠得到保障，為初中學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索數(shù)學(xué)知識提供了重要的“水渠延”，有效延伸和擴(kuò)展了課堂教學(xué)的范圍.

結(jié)束語

微課以短小、精湛為主要特點(diǎn)，以碎片化的信息傳遞方式開展數(shù)學(xué). 這種教學(xué)法不需要初中學(xué)生進(jìn)行長時(shí)間的學(xué)生，只需要10分鐘左右就能夠完成學(xué)習(xí)任務(wù). 而在短時(shí)間內(nèi)，初中學(xué)生的精神往往更集中，教學(xué)更有效率，教學(xué)質(zhì)量自然也就隨之提高了. 而且這種教學(xué)方法具有極高的自主性，更容易被初中學(xué)生所接受，進(jìn)而有效地激發(fā)初中學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣，提高初中學(xué)生的教學(xué)參與積極性. 在主觀上愿意參與教學(xué)，愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，從而能夠有效地促進(jìn)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的明顯提升，徹底實(shí)現(xiàn)我國教育改革的目標(biāo)，有力推動我國教育事業(yè)的現(xiàn)代化發(fā)展.