黃云雄

摘 ? ?要：在紛繁復(fù)雜的備考信息中，教師需保持清醒，避免跟風(fēng)。2019年高考文綜全國I卷政治試題的考查進(jìn)一步表明，題海戰(zhàn)術(shù)不可取，理性備考猶可為。教師應(yīng)抓牢基礎(chǔ)復(fù)習(xí)，不斷優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)和存儲方式，弄清知識來龍去脈，促進(jìn)知識由存量向增量轉(zhuǎn)變，全面提高學(xué)生靈活調(diào)用學(xué)科知識分析問題、解決問題的能力;要引導(dǎo)學(xué)生立足社會實(shí)踐，增強(qiáng)社會閱歷，不斷提高學(xué)科核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高考文綜政治試題;理性備考;學(xué)科素養(yǎng)

對于高考，家長和學(xué)生普遍關(guān)心的是考試結(jié)果，而老師們關(guān)心的則是考試的內(nèi)容、考試的方向等。因?yàn)橹挥兄揽际裁?、怎么考，教師下一年才能更好地提高備考的針對性和有效性。那么?019年高考文綜政治到底考什么？又怎么考的呢？我們以高考文綜全國I卷政治試題為例，綜觀全卷，發(fā)現(xiàn)試題非常重視考查學(xué)生基礎(chǔ)知識的準(zhǔn)確理解與靈活運(yùn)用，在強(qiáng)化學(xué)科核心知識考查的同時突出能力與核心素養(yǎng)考查，并滲透了不少人文素養(yǎng)、生活體驗(yàn)等方面內(nèi)容，這對教師2020年備考具有良好的導(dǎo)向作用。

一、找準(zhǔn)備考定位，厘清復(fù)習(xí)思路，堅(jiān)持理性備考

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會的進(jìn)步，人們越來越認(rèn)識到高考對學(xué)生終身發(fā)展的重要影響。當(dāng)前，許多家長為了能讓自己的小孩上大學(xué)，不惜傾注大量心血投放在小孩的備考上;老師們?yōu)榱颂岣吒呖忌暇€率，可以說是無所不用其極，什么“衡水經(jīng)驗(yàn)”、刷題、押題、猜題等，凡是能想到或能用到的方法都用上了;社會上不僅有大量的新聞報道渲染氣氛，而且各種打著高考備考旗號的研討會、經(jīng)驗(yàn)介紹會層出不窮，更有五花八門的補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)充斥大街小巷，書商、出版社等高度活躍于高考前臺。為了實(shí)現(xiàn)自己的經(jīng)濟(jì)利益，這些形形色色的機(jī)構(gòu)、商人們不惜以切中高考題的虛假名號推銷自己的產(chǎn)品、復(fù)習(xí)資料等;各種打著名校旗號的試卷資料從北方飛到南方，從江浙飛到川藏，令人眼花繚亂，目不暇接;老師忙于印刷試卷給學(xué)生做，學(xué)生沒日沒夜地完成試卷，大有“八仙過海，各顯神通”之勢，全國上下彌漫著一股浮躁之風(fēng)，功利主義盛行，不少人在這風(fēng)云詭異的現(xiàn)狀中迷失了方向。

在這種情況下，我們亟須還高考一片凈土，引導(dǎo)社會各方有序備考、科學(xué)備考。教師和學(xué)生應(yīng)該如何備考？應(yīng)該堅(jiān)持怎樣的備考方向？我們還得從2019年全國高考卷中尋找答案。從總體上看，2019年高考文綜全國I卷的政治試題難度不大，題目靈活，角度巧妙，沒有怪題、偏題、難題，基礎(chǔ)知識的考查非常明顯，全卷很少有模棱兩可的選項(xiàng)，區(qū)分明顯。這給我們明確啟示，高考不是人生游戲，不是人肉靈魂攪拌機(jī)，高考講究的是科學(xué)備考，要從實(shí)際出發(fā)，堅(jiān)持理性備考。面對紛繁復(fù)雜的備考信息，我們要做到“不畏浮云遮望眼”，積極探索高考規(guī)律，制定符合學(xué)校實(shí)際的備考策略。當(dāng)前老師和學(xué)生急需果斷拋棄浮躁心理，拋棄投機(jī)取巧念想，腳踏實(shí)地備考，一步一個腳印，牢牢抓好基礎(chǔ)，只有這樣，才能從容淡定面對高考。

今年高考學(xué)生考完文綜I卷走出考場，對我們說得最多的一句話是“斷然想不到今年政治生活居然考人民政協(xié)”。是的，其他都背得滾瓜爛熟，就忽略了人民政協(xié)，氣死人了，這就是片面?zhèn)淇嫉拇鷥r。我們沒有必要去猜測為什么考人民政協(xié)，考人民政協(xié)有什么背景原因，但這里起碼透露出一個明顯的信號，高考是全面知識的考查，打牢基礎(chǔ)比什么都重要，一定要全面復(fù)習(xí)，如果平時備考熱衷于猜測命題人的意圖，畫蛇添足地認(rèn)為什么東西一定會考，什么東西一定不考，從而不能做到全面?zhèn)淇?，高考是不可能考好的。我們幾乎可以斷定今年能考政治高分的一定是那些學(xué)習(xí)踏實(shí)、基礎(chǔ)扎實(shí)的學(xué)生，相反，那些缺乏基礎(chǔ)支撐自信有較好應(yīng)試技巧的學(xué)生就不一定。高考再一次告訴我們，只有夯實(shí)基礎(chǔ)，方能贏得高考

二、專注基礎(chǔ)復(fù)習(xí)，培養(yǎng)基本技能，提升學(xué)科素養(yǎng)

從2019年高考文綜全國I卷政治試題來看，基礎(chǔ)知識的考查導(dǎo)向性非常明顯，全卷12道選擇題，基礎(chǔ)知識考查超70%，考查層次多數(shù)處于識記、理解層面，試卷難度并不大，只要學(xué)生基礎(chǔ)扎實(shí)，拿個優(yōu)秀是沒有問題的。因此，我們要引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化基礎(chǔ)復(fù)習(xí)，培養(yǎng)基本技能，提升學(xué)科核心素養(yǎng)，這樣不管題目怎么變動，都可以做到“以不變應(yīng)萬變”。那么，教師應(yīng)如何進(jìn)行基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)？復(fù)習(xí)要達(dá)到什么程度？

1.準(zhǔn)確理解概念的內(nèi)涵和外延，促進(jìn)知識由存量向增量轉(zhuǎn)變

政治學(xué)科有很多概念性知識，如商品、國家、民主、公民、矛盾等，這些概念性知識是“構(gòu)成學(xué)科知識的基本元素”，在學(xué)科教學(xué)中占據(jù)很大一部分內(nèi)容。對概念的學(xué)習(xí)是形成學(xué)科核心素養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，如果學(xué)生僅局限于對概念內(nèi)涵的理解，缺乏拓展和延伸，就無法做到“知其然，還要知其所以然”，因而也就無法做到知識由存量向增量發(fā)展。例如，“國家”這一概念的內(nèi)涵包括：它是階級社會中特有的政治實(shí)體，是階級矛盾不可調(diào)和的產(chǎn)物，是統(tǒng)治階級進(jìn)行階級統(tǒng)治的工具;它的外延就是指古今中外的一切國家，包括資本主義國家和社會主義國家。這樣，經(jīng)過拓展和延伸后，學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識增量發(fā)展，因此備考中教師引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確掌握概念的內(nèi)涵和外延是很重要的。

【例1】（2019年高考文綜全國I卷23題）

習(xí)近平在談到領(lǐng)導(dǎo)工作的方法時強(qiáng)調(diào)，對于黨的路線方針政策和重大戰(zhàn)略部署，要一以貫之地貫徹。我們要有釘釘子的精神，釘釘子往往不是一錘子就能釘好的，而是要一錘一錘接著敲，直到把釘子釘實(shí)釘牢，釘牢一顆再釘下一顆，不斷釘下去，必然大有成效。這一論述體現(xiàn)的唯物辯證法道理是

①量變比質(zhì)變更能推動事物的發(fā)展

②只有事物數(shù)量的不斷增加才能引起質(zhì)變

③量的變化的不斷積累必然導(dǎo)致質(zhì)的飛躍

④事物的發(fā)展是從量變到質(zhì)變再到新的量變的循環(huán)往復(fù)的上升過程

A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④

本題考查學(xué)生對量變與質(zhì)變及其關(guān)系的理解。復(fù)習(xí)時一定要讓學(xué)生搞明白量變、質(zhì)變的概念。教材上對量變內(nèi)涵的解釋是“事物在數(shù)量上的變化和場所的變更”，也就是說，量變不僅是數(shù)量的變化，即使數(shù)量不變，場所的變更也叫量變。學(xué)生理解到這一層次，就能判斷出②是錯誤的。而且量變只有達(dá)到一定程度時才會產(chǎn)生質(zhì)變，不同事物質(zhì)變的度是不同的;量變與質(zhì)變對事物的發(fā)展同樣重要，因?yàn)闆]有量變就不會產(chǎn)生質(zhì)變，而沒有質(zhì)變就沒有事物的發(fā)展，理解到這層次，學(xué)生就不難判斷①的對錯了。由此可見，對概念的準(zhǔn)確把握對于提高答題準(zhǔn)確率有多么重要。學(xué)生牢牢抓住概念的內(nèi)涵和外延，掌握最本質(zhì)知識，不管題目怎么變化，都可以做到從容應(yīng)對。

2. 全面把握知識的結(jié)構(gòu)或體系，不斷優(yōu)化知識的存儲方式

高考復(fù)習(xí)與一般的考試復(fù)習(xí)不同，一般考試復(fù)習(xí)列提綱就差不多了，而高考復(fù)習(xí)則要求更高，從高考結(jié)果重要性看，高考復(fù)習(xí)容不得半點(diǎn)馬虎，要求更全面、更系統(tǒng)，復(fù)習(xí)時要求教師遵從規(guī)律，全面把握和構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)或體系，不斷優(yōu)化知識的存儲方式。以《經(jīng)濟(jì)生活》“消費(fèi)”為例，完整的知識結(jié)構(gòu)體系起碼包括“類型、結(jié)構(gòu)、心理、觀念、行為”等，只有構(gòu)建完整的知識結(jié)構(gòu)體系，掌握各類“母知識”與“子知識”甚至與“孫知識”的關(guān)系，學(xué)生才能在考試中游刃有余、融會貫通。

【例2】（2019年高考文綜全國I卷12題）

近年來，提高供給質(zhì)量是供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的主攻方向，全面提高產(chǎn)品和服務(wù)質(zhì)量是提升供給體系的中心任務(wù)。為此，國家開展質(zhì)量提升行動。從勞動價值論看，開展質(zhì)量提升行動，是因?yàn)?/p>

①商品的質(zhì)量是衡量價值的天然尺度

②商品的質(zhì)量決定了商品的交換價值

③商品的使用價值是價值的物質(zhì)承擔(dān)者

④商品的質(zhì)量與商品的使用價值密切相關(guān)

A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④

本題考查學(xué)生對“商品”屬性的理解。圍繞“商品”，學(xué)生應(yīng)該構(gòu)建其必要的知識結(jié)構(gòu)體系，包括商品的產(chǎn)生、商品的含義、商品的屬性、商品的價值、商品的流通等知識。該題僅考查“商品的屬性”及之間的關(guān)系，如果在復(fù)習(xí)中能搞清商品的使用價值是價值的物質(zhì)承擔(dān)者，商品的使用價值與商品質(zhì)量關(guān)系密切，本題做對是大概率事件。該題命題的意圖很明顯，就是要引導(dǎo)考生重視基礎(chǔ)，全面掌握各種知識的結(jié)構(gòu)體系，優(yōu)化知識存儲方式，打牢學(xué)科核心素養(yǎng)的根基。

3. 深入研究知識聯(lián)系和作用，準(zhǔn)確把握知識的來龍去脈

政治學(xué)科除了有大量的概念知識外，還有許多考點(diǎn)是屬于相互聯(lián)系或相互作用類的知識，例如生產(chǎn)與消費(fèi)、物質(zhì)與意識、生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系等，這些考點(diǎn)的特征主要體現(xiàn)為概念之間的相互聯(lián)系、相互作用上。高考復(fù)習(xí)中準(zhǔn)確掌握這些知識至關(guān)重要，歷年高考中這部分知識的考查力度都很大，難度也很高，學(xué)生得分率不高。要考好這部分題目，學(xué)生必須弄懂搞清學(xué)科知識之間的種種聯(lián)系，明了它們之間是“直接聯(lián)系”還是“間接聯(lián)系”，是“決定關(guān)系”還是“被決定關(guān)系”，等等，只有這樣，才能真正了解各種政治現(xiàn)象的前因后果或來龍去脈，才能抓住各種政治現(xiàn)象的本質(zhì)與規(guī)律。

【例3】（2019年高考文綜全國I卷20題）

在中國傳統(tǒng)文化中，丹頂鶴象征著圣潔、高貴，無數(shù)文人雅士以鶴自喻，折射出人們對它的喜愛。現(xiàn)在，“人與自然是生命共同體”的理念成為社會共識，人們從人與自然環(huán)境和諧相處的高度來欣賞鶴、喜愛鶴、保護(hù)鶴。鶴的寓意的變化表明

①人們的審美觀念深受價值觀念的影響

②文化決定人們的思維方式和價值觀念

③社會實(shí)踐是文化變化發(fā)展的動力和源泉

④每個時代人們的審美觀念會趨于一致

A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④

本題涉及價值觀和審美觀，文化與思維方式，實(shí)踐與文化創(chuàng)新等關(guān)系知識，是一道典型的考查知識點(diǎn)之間聯(lián)系的題目，由于題目涉及多個聯(lián)系的知識，所以難度不小。但如果學(xué)生對知識點(diǎn)之間聯(lián)系有準(zhǔn)確把握，認(rèn)識到價值觀是審美觀的基礎(chǔ)，它決定著一個人的人生追求和對現(xiàn)實(shí)生活的價值選擇，沒有科學(xué)的價值觀，就不可能有正確的審美觀;同樣，文化僅僅是影響思維方式，并不能決定思維方式;社會實(shí)踐決定文化創(chuàng)新，是文化發(fā)展的源泉和動力;那么，就不難判斷出①②③的正誤。實(shí)踐再一次證明，基礎(chǔ)在高考中的重要性，它是學(xué)生作出正確判斷推理的依據(jù)，全面掌握知識之間相互聯(lián)系和相互作用，有利于提高學(xué)生的應(yīng)試能力。

三、立足生活實(shí)際，增強(qiáng)社會閱歷，培養(yǎng)人文素養(yǎng)

根據(jù)2019年《考試說明》要求，思想政治學(xué)科考試反映對考生正確的情感態(tài)度、價值觀的要求，注重考查考生對所學(xué)相關(guān)課程基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法的掌握程度，以及綜合運(yùn)用所學(xué)知識論證闡釋、分析評價、探究并解決問題的能力。這表明，能力培養(yǎng)依然是備考的重點(diǎn)，但能力不是憑空產(chǎn)生的，學(xué)生僅靠簡單地背誦基礎(chǔ)知識，也不會形成很強(qiáng)的思維能力。只有立足于社會實(shí)踐，積累生活經(jīng)驗(yàn)，豐富社會閱歷，培養(yǎng)人文素養(yǎng)，在掌握核心知識基礎(chǔ)上，不斷拓展知識視野，拓寬思考維度，深化對問題的價值思考，強(qiáng)化思維訓(xùn)練，才能形成較好的答題能力和水平，才能在高考中擇機(jī)而為，使考試得心應(yīng)手。

例如，當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)上頗受爭議的“20年后學(xué)生攔路打老師案”，受過老師責(zé)罰的學(xué)生多數(shù)會認(rèn)同打人者，認(rèn)為打得好，而沒有受過責(zé)罰的學(xué)生則多數(shù)認(rèn)為不能打，有違社會良俗。到底誰對誰錯呢？如果學(xué)生有正確的價值觀和較高的人文素養(yǎng)，是非是一目了然的，“師者，傳道授業(yè)解惑也”，尊師重教，關(guān)系國家和民族發(fā)展的大局，是不應(yīng)該受到詆毀和侮辱的，“一日為師，終生為父”的古訓(xùn)說的也是這個道理。這些觀點(diǎn)的形成，是與學(xué)生積極參加社會實(shí)踐活動、不斷增強(qiáng)社會閱歷分不開的。

【例4】（2019年高考文綜全國I卷13題）

對于同一商品，某企業(yè)銷售給老客戶的價格高，而銷售給新客戶的價格低。正確解釋該企業(yè)價格策略原因的圖示是

該題非常巧妙地考查學(xué)生對需求曲線的理解，即對“價格變動對生活必需品和奢侈品的影響”的理解。如果學(xué)生只知道死讀書，讀死書，缺乏社會閱歷，缺乏對社會實(shí)踐的追問和思考，就無法理解“價格變動為什么對老客戶影響小，對新客戶影響大”，也就無法作出正確的判斷。事實(shí)上，有過買東西的人都會有大致相同的體驗(yàn)，即老客戶買東西，即便價格有所變動，他也往往不太在意，而新客戶則不同，他總要貨比三家，不斷比較，然后才決定是否購買，因此，新客戶對價格比較敏感，這就是社會閱歷。由此可見，立足社會實(shí)踐，深化對實(shí)踐的追問和思考，顯得異常重要，教師引導(dǎo)學(xué)生平時注意參加社會實(shí)踐活動，不斷積累和豐富社會知識，增強(qiáng)人文素養(yǎng)，才是最佳的選擇。