謝金育

[摘要]進(jìn)入21世紀(jì)后，新技術(shù)、新理念層出不窮，網(wǎng)絡(luò)也得到了不斷發(fā)展，并已經(jīng)出現(xiàn)在人們生活中的方方面面中，泛在學(xué)習(xí)也隨著社會(huì)發(fā)展的步伐變得更為人們所熟知，很多高等職業(yè)院校中也將泛在學(xué)習(xí)引入課堂教學(xué)模式中。當(dāng)前職業(yè)教育呈現(xiàn)出教育內(nèi)容脫節(jié)、學(xué)習(xí)角色錯(cuò)位以及教學(xué)形式單一等特點(diǎn)，將泛在學(xué)習(xí)環(huán)境融入到職業(yè)教育教學(xué)中，是職業(yè)教育發(fā)展的一個(gè)新方向。

[關(guān)鍵詞]泛在學(xué)習(xí)環(huán)境;職業(yè)教育;發(fā)展;路徑

[中圖分類(lèi)號(hào)]G640 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1671-5918（2019）02-0032-02

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2019.02.014 [本刊網(wǎng)址]http：//www.hbxb.net

泛在學(xué)習(xí)主要指的是學(xué)習(xí)者借助一定的學(xué)習(xí)工具或者信息技術(shù)等掌握知識(shí)的過(guò)程，它對(duì)學(xué)習(xí)者的約束范圍較小，學(xué)習(xí)者不需在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)，而是可以在任何場(chǎng)地或是時(shí)間進(jìn)行知識(shí)體系的學(xué)習(xí)。泛在學(xué)習(xí)是基于新時(shí)代背景下所產(chǎn)生的一種新型教學(xué)模式。不管是在教學(xué)理念上抑或是其他方面都有著一定的創(chuàng)新，可為職業(yè)教學(xué)提供新穎、創(chuàng)新型的資源，在一定程度上調(diào)到廣大職院學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。學(xué)生在進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中只需借助手機(jī)或者電腦等設(shè)備即可完成相關(guān)課程的學(xué)習(xí)，在閑暇時(shí)間對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固加深，并構(gòu)建出系統(tǒng)、全面的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系，擴(kuò)寬學(xué)生的知識(shí)面。為了增強(qiáng)高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與創(chuàng)新能力，在進(jìn)行泛在學(xué)習(xí)時(shí)要充分將該校的學(xué)習(xí)環(huán)境與職業(yè)教育教學(xué)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，充分發(fā)揮新時(shí)期下創(chuàng)新教學(xué)模式的最大優(yōu)勢(shì)。

一、職業(yè)教育的特點(diǎn)

（一）當(dāng)前職業(yè)教育呈現(xiàn)的主要特點(diǎn)

①教學(xué)內(nèi)容之間缺乏聯(lián)系性?？v觀當(dāng)前職業(yè)院校的教學(xué)內(nèi)容，我們發(fā)現(xiàn)很多院校在開(kāi)設(shè)課程中與學(xué)生今后所從事的崗位不相吻合。隨著社會(huì)對(duì)人才的需求越來(lái)越高，對(duì)人才技能的要求愈發(fā)嚴(yán)格，高職院校學(xué)生在學(xué)校期間所學(xué)習(xí)的基本技能與知識(shí)體系很難滿足社會(huì)發(fā)展之所需，當(dāng)他們步人工作崗位后將很難勝任工作，必然會(huì)在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中被淘汰。職業(yè)院校的學(xué)習(xí)不能讓學(xué)生真正掌握一門(mén)技巧，這種現(xiàn)象長(zhǎng)此以往下去不利于學(xué)生的長(zhǎng)久發(fā)展。②學(xué)習(xí)角色的轉(zhuǎn)變。很多高職院校大都是以教師為主體，在課堂中主要采取的是傳統(tǒng)的教學(xué)模式即教師講，學(xué)生在下面聽(tīng)，這種模式會(huì)使得學(xué)生感到枯燥無(wú)味，有的學(xué)生自身理解能力差的話會(huì)很難理解教師所講的內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生掌握了一定的知識(shí)后，教師應(yīng)做好引導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況制定出行之有效的學(xué)習(xí)目標(biāo)與評(píng)價(jià)機(jī)制，放手讓學(xué)生自己去探索去發(fā)現(xiàn)，只有這樣才能使學(xué)生的自學(xué)學(xué)習(xí)能力得到全面的提升。③教學(xué)模式單一化。當(dāng)前職業(yè)院校的教學(xué)主要是以技能應(yīng)用為主要出發(fā)點(diǎn)，將操作能力的提升作為教學(xué)的重點(diǎn)。但縱觀當(dāng)前職業(yè)院校的教學(xué)模式我們發(fā)現(xiàn)其仍然采用的是傳統(tǒng)的教學(xué)模式。隨著科技發(fā)展的步伐日益加快，只單單局限于課堂中的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足時(shí)代發(fā)展之所需。

（二）泛在學(xué)習(xí)環(huán)境下職業(yè)教育的新特點(diǎn)

泛在學(xué)習(xí)旨在為學(xué)習(xí)者提供一個(gè)可供選擇、自由的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生們自身可根據(jù)實(shí)際情況，隨時(shí)隨地方便快捷的獲取所需的學(xué)習(xí)資源與信息，采取靈活多樣的學(xué)習(xí)模式，與傳統(tǒng)課堂式教學(xué)相比較而言，泛在學(xué)習(xí)模式也是一種非正式型學(xué)習(xí)模式。泛在學(xué)習(xí)環(huán)境下職業(yè)教育呈現(xiàn)的新特點(diǎn)主要包括：①過(guò)程的趣味化。泛在學(xué)習(xí)為學(xué)生們提供了豐富多彩的知識(shí)內(nèi)容，為學(xué)生們掌握一些創(chuàng)新型的東西提供了便捷的條件。進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，隨著網(wǎng)絡(luò)的日益普及，人們尤其是大學(xué)生對(duì)手機(jī)等一些電子設(shè)備的依賴(lài)程度越來(lái)越深，在課堂中大都能看到學(xué)生玩手機(jī)的身影，而泛在學(xué)習(xí)恰恰抓住了這一點(diǎn)，它主要是通過(guò)學(xué)生對(duì)手機(jī)的依賴(lài)并將其引入到學(xué)生的學(xué)習(xí)中，讓手機(jī)成為學(xué)生們的學(xué)習(xí)工具。學(xué)生可借助手機(jī)上的文字、圖片等形式掌握多樣的知識(shí)內(nèi)容，這在一定程度上也能調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。②信息交流更加普遍化。隨著信息時(shí)代的來(lái)臨，在院校內(nèi)若仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式所培養(yǎng)出的學(xué)生則很難適應(yīng)社會(huì)發(fā)展之所需，每個(gè)學(xué)生的興趣愛(ài)好以及特長(zhǎng)都是存在差異的，通過(guò)采取這種泛在學(xué)習(xí)模式，可使得不同的學(xué)生根據(jù)他們的喜好挑選適合他們的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同學(xué)之間的交流方式也變得更加便捷。③資源的實(shí)時(shí)共享。泛在學(xué)習(xí)主要是基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下所實(shí)現(xiàn)的一種教學(xué)資源模式，學(xué)生不單單只作為信息資源的使用方，他們還可以根據(jù)自己的實(shí)際情況上傳一些有價(jià)值的資源，使所有的學(xué)生都能實(shí)現(xiàn)資源共享。

二、泛在學(xué)習(xí)環(huán)境的職業(yè)教育發(fā)展路徑

（一）實(shí)現(xiàn)政府、學(xué)校、企業(yè)三方聯(lián)動(dòng)發(fā)展機(jī)制

作為當(dāng)?shù)卣块T(mén)，應(yīng)制定相應(yīng)的制度與企業(yè)一起針對(duì)當(dāng)前社會(huì)就業(yè)形勢(shì)為高校在開(kāi)發(fā)課程資源中提供一定的借鑒，建立基于公益性與市場(chǎng)化有機(jī)結(jié)合后的新型共享機(jī)制，最大限度地將國(guó)家開(kāi)放課程的示范引領(lǐng)性作用發(fā)揮出來(lái)。政府還應(yīng)制定相應(yīng)的科學(xué)政策，促使職業(yè)教育的各項(xiàng)課程體系與現(xiàn)行學(xué)歷進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，為職業(yè)院校教育發(fā)展提供一個(gè)優(yōu)良的生態(tài)氛圍。此外政府還要加大資金投入，并制定出一套行之有效的考核機(jī)制，對(duì)在活動(dòng)開(kāi)展中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)?；蛘邆€(gè)人給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，調(diào)動(dòng)當(dāng)?shù)馗咝Ｒ约叭w教師工作的積極性與主動(dòng)性。在培訓(xùn)方面要加大力度，多為教師提供培訓(xùn)機(jī)會(huì)，豐富他們的自身涵養(yǎng)，為其創(chuàng)設(shè)良好的終身學(xué)習(xí)氛圍。作為平臺(tái)方，不管是在課程設(shè)計(jì)層面抑或是習(xí)題解答等階段，都應(yīng)滿足師生的需求，還要對(duì)學(xué)習(xí)者的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)研，掌握他們的需求，并根據(jù)情況對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整與改進(jìn)，使其滿足學(xué)習(xí)者之所需。作為學(xué)校自身來(lái)說(shuō)，也要不斷創(chuàng)新現(xiàn)有的教學(xué)模式，將信息技術(shù)與課程教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，確立生態(tài)化的課程資源體系。此外，高校相關(guān)管理部門(mén)應(yīng)對(duì)課堂進(jìn)行大膽改革，鼓勵(lì)教師積極參與其中，對(duì)有突出貢獻(xiàn)的教師給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。

（二）構(gòu)建多元化的職業(yè)教育模式

①建立在教學(xué)資源平臺(tái)基礎(chǔ)上的泛在學(xué)習(xí)模式。通常情況下，高校教學(xué)資源庫(kù)是有一定的財(cái)政資金支持的。較傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式不同高校教學(xué)資源庫(kù)主要是以學(xué)習(xí)者為基本出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)學(xué)習(xí)者自身的需求，對(duì)課程體系進(jìn)行創(chuàng)新與改革，在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)中根據(jù)學(xué)習(xí)者的需求進(jìn)行針對(duì)性的引導(dǎo)。這種教學(xué)資源庫(kù)里面所包含的內(nèi)容大都較為全面，像網(wǎng)絡(luò)課程、微課程等內(nèi)容都包含其中，學(xué)習(xí)者想要了解什么只需點(diǎn)擊進(jìn)行下載即可學(xué)習(xí)，教師也可在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行授課，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行摸底測(cè)試。教學(xué)資源庫(kù)不僅可為學(xué)生以及教師開(kāi)放，企業(yè)人員或是社會(huì)人士也可通過(guò)網(wǎng)站進(jìn)行學(xué)習(xí)自己所需的知識(shí)內(nèi)容。②建立在微信平臺(tái)上的泛在學(xué)習(xí)模式。隨著科技發(fā)展的步伐日益加快，人們之間的交流工具也變得日益增多，傳統(tǒng)的交流模式大都是通過(guò)電話等方式進(jìn)行交談，而如今微信、YY等新型交流方式層出不窮，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，我國(guó)微信用戶數(shù)量已達(dá)到六億多，是中國(guó)電子革命的新興代表。這些新興的交流模式也使得泛在學(xué)習(xí)變得更加方便。在微信的眾多功能模塊中微信公眾平臺(tái)是其中一項(xiàng)重要內(nèi)容，教師可自己創(chuàng)建一個(gè)微信公眾號(hào)，并告知學(xué)生，在平常生活中教師可根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際，在公眾平臺(tái)中上傳一些優(yōu)質(zhì)資源等內(nèi)容，學(xué)生通過(guò)關(guān)注教師的公眾號(hào)即可在第一時(shí)間掌握到全新的消息。例如某校藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院為了更好地傳承民族文化，在微信中建立了相關(guān)公眾平臺(tái)，對(duì)一些經(jīng)典的素材以及非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的相關(guān)知識(shí)與研究情況進(jìn)行及時(shí)發(fā)布，院系內(nèi)的學(xué)生可通過(guò)關(guān)注公眾號(hào)對(duì)資源進(jìn)行了共享，通過(guò)為期一年的觀察我們發(fā)現(xiàn)該信息的點(diǎn)擊人數(shù)很高，而且微信公眾關(guān)注人數(shù)也在持續(xù)上漲，已然成為民族文化傳承的最為有效的一條路徑，更是各個(gè)傳統(tǒng)民族文化愛(ài)好者獲取知識(shí)的重要方式。③建立在微博基礎(chǔ)上的泛在學(xué)習(xí)模式。與手機(jī)QQ聊天相比較而言，微博的使用人數(shù)卻不是很高，但是它卻是一個(gè)很好的信息發(fā)布平臺(tái)。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)近些年來(lái)手機(jī)微博的用戶數(shù)持續(xù)上漲，泛在學(xué)習(xí)的擁護(hù)者可根據(jù)自身的實(shí)際需求，挑選出恰當(dāng)?shù)挠脩舨Ⅻc(diǎn)擊關(guān)注，這樣每天可對(duì)所關(guān)注的對(duì)象更新的內(nèi)容進(jìn)行全面掌握。手機(jī)微博正如其名，體現(xiàn)出“微”這一含義，微博中的內(nèi)容大都言簡(jiǎn)意賅，直中要點(diǎn)，這樣可為使用者大大節(jié)省時(shí)間，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的成效性。泛在學(xué)習(xí)者在微博中一方面可以適時(shí)瀏覽所關(guān)注用戶發(fā)布的消息，另一方面還可就某一內(nèi)容進(jìn)行交流與溝通，擴(kuò)寬自己的眼界，使自己的思維能力得到提升。

（三）教師與學(xué)生互相配合、共同促進(jìn)

處在信息大爆炸時(shí)代，高等院校若故步自封，采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)的話則很難適應(yīng)時(shí)代發(fā)展之所需，因此網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用將是大勢(shì)所趨?？v觀當(dāng)下教育生態(tài)方式我們發(fā)現(xiàn)其正在發(fā)生大的改觀，人們不再重視學(xué)歷結(jié)果，而對(duì)學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程非常注重，這在一定程度上也使得教學(xué)模式發(fā)生了大的改觀，具體表現(xiàn)如下：第一，從教學(xué)方法的角度來(lái)看，要不斷改進(jìn)現(xiàn)有的教學(xué)模式，從觀念上要進(jìn)行大的改觀，在課堂上要轉(zhuǎn)變觀念即從先前的教師滿堂灌模式向以學(xué)生為主體的方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，使教師與學(xué)生之間建立公平的關(guān)系。第二，在教學(xué)形式上要靈活多樣，不應(yīng)只局限對(duì)課本知識(shí)的理解與掌握，教師在上課中應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行內(nèi)容的適當(dāng)拓展，及時(shí)更新與上傳課程資料。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，隨著新興技術(shù)的覆蓋面愈發(fā)廣泛，泛在學(xué)習(xí)理論的應(yīng)用層面也變得更加普及化與大眾化，并已成為移動(dòng)數(shù)字學(xué)習(xí)理念中不可或缺的資源。我們不應(yīng)把泛在學(xué)習(xí)當(dāng)作一種非正式學(xué)習(xí)或者覺(jué)得其沒(méi)有價(jià)值，因?yàn)殡S著時(shí)代發(fā)展的步伐不斷加快，這種新型技術(shù)的應(yīng)用將會(huì)更加廣泛，它也是未來(lái)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式改革發(fā)展的方向，對(duì)今后在開(kāi)展高等職業(yè)教育發(fā)展中有一定的促進(jìn)作用。我們只有將傳統(tǒng)教學(xué)模式與新興技術(shù)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，在教會(huì)學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，更應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與學(xué)習(xí)習(xí)慣，調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，使他們?cè)诩ち业母?jìng)爭(zhēng)中能發(fā)揮自身的聰明才智，為國(guó)家和社會(huì)做出一定的貢獻(xiàn)。