張文萃

[摘要]互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展讓我們進(jìn)入了一個(gè)“微信”“微博”“微平臺(tái)”等為代表的“微時(shí)代”，“微時(shí)代”以其強(qiáng)大的互動(dòng)性、平等性為當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐提供了一個(gè)良好的時(shí)代環(huán)境。廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)信息科學(xué)與技術(shù)學(xué)院順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，結(jié)合學(xué)院專(zhuān)業(yè)特色，針對(duì)目前高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中存在的諸多問(wèn)題，有針對(duì)性地開(kāi)展一系列改革發(fā)展，結(jié)合“微時(shí)代”，合理設(shè)定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo);利用“微環(huán)境”進(jìn)行多元宣傳，培養(yǎng)學(xué)院的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍;借助“微平臺(tái)”，搭建多元?jiǎng)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系;實(shí)現(xiàn)“微合作”，建立校企聯(lián)動(dòng)機(jī)制;開(kāi)展“微競(jìng)賽”，結(jié)合科技活動(dòng)月，以賽促學(xué)，多位一體地為學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐探究。

[關(guān)鍵詞]微時(shí)代;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;創(chuàng)新思維

[中圖分類(lèi)號(hào)]G640 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1671-5918（2019）02-0013-03

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2019.02.006 [本刊網(wǎng)址]http：//www.hbxb.net

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”理念的提出，信息技術(shù)的高速發(fā)展將我們帶人一個(gè)以微博、微信為信息交互平臺(tái)，以自媒體為代表，具有高度互動(dòng)性、平等性的“微時(shí)代”，當(dāng)代大學(xué)生作為“微時(shí)代”的主力軍，為更好地響應(yīng)我國(guó)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的號(hào)召，如何利用互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境更好的對(duì)當(dāng)代大學(xué)生傳授“微教育”，進(jìn)行大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)“微管理”，提供創(chuàng)業(yè)“微服務(wù)”，是高校進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作者的時(shí)代命題。中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見(jiàn)》，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)當(dāng)代大學(xué)肩負(fù)著人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、文化傳承創(chuàng)新、國(guó)際交流合作等五大重要使命，大學(xué)作為培養(yǎng)大學(xué)生的主要場(chǎng)所，肩負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的職責(zé)。廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)信息科學(xué)與技術(shù)學(xué)院，結(jié)合并堅(jiān)持自身專(zhuān)業(yè)特色，樹(shù)立品牌，協(xié)同創(chuàng)新教育和人才發(fā)展的工作理念，著重培養(yǎng)本學(xué)院學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維、提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、鼓舞支持本學(xué)院學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)思想

2015年6月，國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議審議通過(guò)了《關(guān)于大力推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新若干政策措施的意見(jiàn)》?！兑庖?jiàn)》指出：推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新，是發(fā)展動(dòng)力之源，也是富民之道、公平之計(jì)、強(qiáng)國(guó)之策，對(duì)于推動(dòng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、打造發(fā)展新引擎、增強(qiáng)發(fā)展新動(dòng)力、走創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展道路具有重要的意義?！兑庖?jiàn)》明確推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新要按照“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局，堅(jiān)持改革推動(dòng)，加快實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，充分發(fā)揮市場(chǎng)在資源配置中的決定性作用并更好地發(fā)揮政府作用。同時(shí)中華人民共和國(guó)教育部發(fā)布了《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見(jiàn)》，大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，發(fā)揮出大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的潛能。

廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)思科信息學(xué)院為了進(jìn)一步貫徹以上指導(dǎo)意見(jiàn)，在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的重視下、在專(zhuān)業(yè)教師的支持下、在輔導(dǎo)員的引領(lǐng)下，以賽促學(xué)，大力開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與信息學(xué)院的各專(zhuān)業(yè)結(jié)合起來(lái)，全方面提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀與問(wèn)題

目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在全國(guó)各大高校如火如荼的開(kāi)展起來(lái)，但在開(kāi)展過(guò)程中存在普遍的問(wèn)題值得我們重視，需要加以改進(jìn)，以提升開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的效果。

（一）對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)缺乏正確的認(rèn)知

我國(guó)是在近幾年才開(kāi)始逐步重視到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力在人才培養(yǎng)中的作用，沒(méi)有對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)有足夠深入的認(rèn)識(shí)。這主要是說(shuō)沒(méi)有讓學(xué)生意識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要性，很多學(xué)生認(rèn)為我畢業(yè)之后不去創(chuàng)業(yè)，培養(yǎng)這個(gè)能力對(duì)我沒(méi)有任何作用。其實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育并不是讓每一個(gè)學(xué)生都去創(chuàng)業(yè)，接受市場(chǎng)的考驗(yàn)，而是讓學(xué)生形成創(chuàng)新思維，擁有創(chuàng)新素質(zhì)。這就需要學(xué)院的老師從大一開(kāi)始就進(jìn)行宣傳教育，讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要性，為以后就業(yè)甚至創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍不濃厚

大學(xué)校園中推廣創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，但由于傳統(tǒng)應(yīng)試教育、“學(xué)而優(yōu)則仕”等思想深入人心，使得學(xué)生們普遍認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是少數(shù)人的事情，與自己無(wú)關(guān)。對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程與競(jìng)賽參加度與響應(yīng)度不高。以廣外信息學(xué)院為例，通過(guò)創(chuàng)業(yè)意向調(diào)研，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)這方面來(lái)說(shuō)出現(xiàn)了兩個(gè)極端。一個(gè)是專(zhuān)業(yè)知識(shí)扎實(shí)、技能完善的同學(xué)不但養(yǎng)成了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思維，還積極參與學(xué)院的各大學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)，跟團(tuán)隊(duì)成員和老師共同進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目研究，或者積極參加各種科技競(jìng)賽，通過(guò)競(jìng)賽來(lái)提高自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。而另一方面，有學(xué)生不僅沒(méi)有意識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要性，而且連學(xué)院教授的專(zhuān)業(yè)知識(shí)也不屑一顧。這歸根到底都是由于沒(méi)有形成一個(gè)良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，大家沒(méi)有養(yǎng)成良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，只有通過(guò)以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力強(qiáng)的同學(xué)帶動(dòng)后面的同學(xué)、老師的教育指導(dǎo)，才能使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍蔚然成風(fēng)。

（三）產(chǎn)學(xué)研一體化結(jié)合不夠突出

當(dāng)前的時(shí)代是信息的時(shí)代，信息學(xué)院的專(zhuān)業(yè)設(shè)置也根據(jù)時(shí)代的變化與時(shí)俱進(jìn)，設(shè)立了計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)工程、軟件工程、網(wǎng)絡(luò)安全、信息管理與技術(shù)等五大專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域，從大一就開(kāi)設(shè)“導(dǎo)師制”，每個(gè)專(zhuān)業(yè)都有自己的特色專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室，研制與本領(lǐng)域相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)最終的落腳點(diǎn)是需要實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研一體化，然而在現(xiàn)今的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中，有大部分的項(xiàng)目?jī)H僅只能在學(xué)校進(jìn)行研究開(kāi)發(fā)，由于種種原因不能投入到市場(chǎng)。這樣就不能形成學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行研究開(kāi)發(fā)一投入市場(chǎng)產(chǎn)生盈利一部分盈利再投入到學(xué)校科研中的良性循環(huán)中來(lái)。因此，學(xué)院要根據(jù)市場(chǎng)需要來(lái)進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)研究，打破科研和市場(chǎng)之間的壁壘，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)產(chǎn)學(xué)研實(shí)現(xiàn)真正的一體化。

三、“微時(shí)代”背景下信息學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的創(chuàng)新

（一）結(jié)合“微時(shí)代”，合理設(shè)定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)

國(guó)家大力倡導(dǎo)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”，信息科學(xué)與技術(shù)學(xué)院在積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)院學(xué)生的特點(diǎn)與專(zhuān)業(yè)特色定位，合理制定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。學(xué)院的培養(yǎng)目標(biāo)更側(cè)重學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，而非創(chuàng)業(yè)實(shí)操。并不是人人都要成為創(chuàng)業(yè)家，擁有自己的企業(yè)，也不是要培養(yǎng)出下一個(gè)馬云、馬化騰等企業(yè)家。而是希望通過(guò)學(xué)院的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，學(xué)生能夠擁有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、實(shí)踐技能突出、具有國(guó)際視野和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維、能直接參與國(guó)際合作與競(jìng)爭(zhēng)，為我國(guó)實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略服務(wù)，貢獻(xiàn)出廣外信息人的一分力量。

（二）利用“微環(huán)境”進(jìn)行多元宣傳，培養(yǎng)學(xué)院的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍

“微時(shí)代”的多元互動(dòng)性為當(dāng)代大學(xué)生提供了靈活的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，同時(shí)也使得學(xué)生在創(chuàng)新產(chǎn)品的宣傳方面投入更小更便捷。學(xué)院要積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)利用“微環(huán)境”，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)保駕護(hù)航。一方面，在創(chuàng)新思維宣傳方面，學(xué)院通過(guò)學(xué)院公眾平臺(tái)、第二課堂小程序等，采用微信、微博等各種新媒體進(jìn)行聯(lián)動(dòng)，加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的宣講與宣傳，讓學(xué)生利用碎片化時(shí)間進(jìn)行浸入式的學(xué)習(xí)。另一方面，對(duì)以初具雛形的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，學(xué)院通過(guò)多元自媒體平臺(tái)為學(xué)生找尋社會(huì)資源，給創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)更寬闊的平臺(tái)與機(jī)會(huì)，幫助他們“走出去”。幫助并扶植一批有創(chuàng)意、有想法、行動(dòng)力強(qiáng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的風(fēng)氣在學(xué)院傳播，培養(yǎng)出學(xué)院的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。

（三）借助“微平臺(tái)”，搭建多元?jiǎng)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系

信息科學(xué)與技術(shù)學(xué)院利用自身學(xué)科專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，將互聯(lián)網(wǎng)思維與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合，借助“微平臺(tái)”，發(fā)揮出互聯(lián)網(wǎng)強(qiáng)大的作用。目前我國(guó)大力提倡“互聯(lián)網(wǎng)+”理念，把互聯(lián)網(wǎng)和各行各業(yè)結(jié)合起來(lái)，既發(fā)揮出了互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，也能使其他行業(yè)煥發(fā)出新的活力。信息學(xué)院在進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)時(shí)也要借助互聯(lián)網(wǎng)的力量，在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生養(yǎng)成互聯(lián)網(wǎng)思維，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的活動(dòng)。比如信息學(xué)院2004級(jí)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的宋俊文，在當(dāng)時(shí)就借助互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)辦了大學(xué)城第一個(gè)電子商務(wù)平臺(tái)，畢業(yè)之后也借助互聯(lián)網(wǎng)幫助農(nóng)村發(fā)展電子商務(wù)，他走上了改變農(nóng)村的“互聯(lián)網(wǎng)+農(nóng)業(yè)”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之路。當(dāng)今國(guó)家政策大力扶持、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)也更加成熟，我們鼓舞信息學(xué)院的學(xué)生把握自己專(zhuān)業(yè)的優(yōu)勢(shì)，將互聯(lián)網(wǎng)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)很好地結(jié)合起來(lái)。

（四）搭建“微合作”，建立校企聯(lián)動(dòng)機(jī)制

為解決高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)產(chǎn)學(xué)研一體化結(jié)合不夠突出的問(wèn)題，學(xué)院通過(guò)與實(shí)習(xí)企業(yè)的聯(lián)動(dòng)合作，搭建互聯(lián)網(wǎng)“微合作”平臺(tái)。如和優(yōu)秀的軟件制作、游戲制作企業(yè)進(jìn)行合作，以工作室或者團(tuán)隊(duì)的形式提供服務(wù)，可以提供軟件創(chuàng)意、游戲制作，甚至可以負(fù)責(zé)軟件、游戲的外包制作?；蛘哂袌F(tuán)隊(duì)進(jìn)行自主研發(fā)，供公司進(jìn)行運(yùn)營(yíng)。這樣不僅可以解決上述提出的產(chǎn)學(xué)研一體化不足的問(wèn)題，也能提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，更能為學(xué)校和社會(huì)的發(fā)展注入新的力量。

（五）開(kāi)展“微競(jìng)賽”，結(jié)合科技活動(dòng)月，以賽促學(xué)

信息科學(xué)與技術(shù)學(xué)院具有較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性，學(xué)院利于專(zhuān)業(yè)特色，開(kāi)辦科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)月?？萍紕?chuàng)新實(shí)踐月系列活動(dòng)從2007年至今已舉辦了十一屆，每年舉辦一屆，活動(dòng)為期一個(gè)月?？萍荚铝⒆惚驹海嫦蛉?，輻射廣州地區(qū)的高校，以“四賽”（學(xué)院“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽、創(chuàng)新項(xiàng)目申報(bào)大賽、ACM編程大賽、網(wǎng)絡(luò)安全大賽）、“四活動(dòng)”（軟件義教、電腦義修、科技創(chuàng)新實(shí)踐參觀、科技人文學(xué)術(shù)講座）為主要內(nèi)容舉行一系列專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽以及實(shí)踐活動(dòng)?？萍荚率冀K堅(jiān)持以培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新能力和實(shí)際應(yīng)用能力為核心，重視滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)人創(chuàng)新性發(fā)展需要，同時(shí)學(xué)以致用，服務(wù)師生，完善自我。自2007年舉辦首屆“科技月”以來(lái)，科技月活動(dòng)受到校、院領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和師生的積極參與，在校內(nèi)外產(chǎn)生了廣泛的影響。同時(shí)，信息科學(xué)與技術(shù)學(xué)院以科技月為依托，積極搭建學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)平臺(tái)，推動(dòng)第一課堂向第二課堂延伸，大力開(kāi)展學(xué)生科技創(chuàng)新實(shí)踐的品牌活動(dòng)建設(shè)。在參與的過(guò)程中同學(xué)們不僅可以提高自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，也能在競(jìng)賽的過(guò)程中看到自己的不足，然后加以改進(jìn)，全面提升自己，讓學(xué)生在理論和實(shí)踐方面達(dá)到雙贏。同時(shí)在參加各種技能大賽時(shí)也需要老師的指導(dǎo)，這在一定程度上也促使老師不斷學(xué)習(xí)，進(jìn)行教學(xué)改革。

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育帶來(lái)了新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，高校要結(jié)合大學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展特點(diǎn)，立足使命，順應(yīng)“微”時(shí)代的發(fā)展潮流，拓展當(dāng)代大學(xué)生的互聯(lián)網(wǎng)思維，更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。