王姍姍

摘 要：英語(yǔ)是學(xué)生在校學(xué)習(xí)的一個(gè)關(guān)鍵的科目，英語(yǔ)在中國(guó)的發(fā)展其實(shí)有一個(gè)漫長(zhǎng)的旅程，英語(yǔ)作為世界上應(yīng)用最廣泛的語(yǔ)言，在經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展中占有重要位置，本文對(duì)中職的英語(yǔ)教育給出一些可供參考的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：因材施教;中職英語(yǔ);分層教育

中職教育當(dāng)前作為我們國(guó)家對(duì)人才培養(yǎng)的一種方式，也要更好的做到全面發(fā)展，但是現(xiàn)在的中職教育的發(fā)展并沒(méi)有得到社會(huì)上的重視，相對(duì)來(lái)說(shuō)大學(xué)的教育還是比較受到重視的，所以為了能夠更好的發(fā)展中職的教育，尤其是對(duì)英語(yǔ)教育的發(fā)展，就要對(duì)中職教育模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新，選擇適合中職院校的教育方案，更好的在中職教育中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。

一、因材施教的分層教育。

（一）中職教育分層教育的原因。為了能夠更好的發(fā)展中職的教育，必須在根本上對(duì)中職教育的發(fā)展進(jìn)行改革創(chuàng)新，因材施教，對(duì)不同程度的學(xué)生進(jìn)行分層學(xué)習(xí)。英語(yǔ)是每一個(gè)學(xué)校都必須掌握的學(xué)科，所以在英語(yǔ)的教育上也要進(jìn)行分層教育，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的差異，做出具體而合適的方案，很大程度就是要遵循學(xué)生個(gè)體的差異，來(lái)制定科學(xué)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法。在方案的選擇上要重視學(xué)生的基礎(chǔ)，在方案的選擇上要符合我們國(guó)家的教育標(biāo)準(zhǔn)，每個(gè)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的掌握基礎(chǔ)都是不同的，要對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)有個(gè)具體的了解和掌握，然后將他們進(jìn)行分層培養(yǎng)，加強(qiáng)中職在英語(yǔ)教育上的改革。目前的我國(guó)中職外語(yǔ)教學(xué)的階段性理論在中職英語(yǔ)教學(xué)之中的具體體現(xiàn)，加強(qiáng)中職教育英語(yǔ)課程分層教學(xué)，完全符合中職教育英語(yǔ)課程教學(xué)的根本性要求。它能夠促使中職英語(yǔ)教學(xué)有所側(cè)重而且能夠有的放矢，從而最終提高中職英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)效性，促進(jìn)中職英語(yǔ)課堂教學(xué)氛圍的和諧發(fā)展。

（二）中職教育分層教育的意義。每個(gè)學(xué)生都存在個(gè)人能力的差異，也有個(gè)人基礎(chǔ)的差異，所以教師要因材施教，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同情況進(jìn)行制定教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)目的肯定是要學(xué)生真正的對(duì)知識(shí)有所掌握，對(duì)英文提升一定的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在教育的過(guò)程中，要對(duì)所學(xué)到的英文更好的加以利用，在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，也要配合老師進(jìn)行規(guī)劃，制定科學(xué)合理的，適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。老師在進(jìn)行分層教育的過(guò)程中，也記得和學(xué)生多些互動(dòng)和指導(dǎo)，注意學(xué)生是受教育的主體，在進(jìn)行教育的過(guò)程中，教師可以對(duì)不同的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行科學(xué)的定位，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中交錯(cuò)地使用各種教學(xué)方法，并提出不同的學(xué)習(xí)要求，科學(xué)、規(guī)范地進(jìn)行分組式教學(xué)。分層教育不僅解決了學(xué)生們被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，在很大程度上使所有學(xué)生都能夠全面的掌握英語(yǔ)知識(shí)，很好的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，對(duì)每個(gè)學(xué)生的潛力更加科學(xué)合理的開(kāi)發(fā)和利用，這不僅提升了教育的質(zhì)量，更是對(duì)學(xué)生自己有一個(gè)很大的跳躍式的進(jìn)步，制定出不同的教學(xué)目標(biāo)，目的是提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。

二、對(duì)中職教育的因材施教分層教育的實(shí)行。

（一）因材施教分層教育的注意事項(xiàng)。因材施教分層教育過(guò)程中，教學(xué)一定要堅(jiān)持公平公正合理的原則對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的傳授，在分層教育中更是應(yīng)該堅(jiān)持這個(gè)原則，本身學(xué)生的個(gè)體就存在差異，更不能根據(jù)傳授者個(gè)人的評(píng)價(jià)來(lái)改變學(xué)生的教育方案。在新生入學(xué)的過(guò)程中，可以對(duì)其的基礎(chǔ)進(jìn)行一個(gè)有效的測(cè)試，可以根據(jù)學(xué)生的入學(xué)考試英語(yǔ)成績(jī)以及摸底考試的分?jǐn)?shù)。與此同時(shí)，應(yīng)該通過(guò)實(shí)際的問(wèn)卷調(diào)查方式了解學(xué)生具體的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)對(duì)策以及學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后讓學(xué)生對(duì)自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)。因此，中職英語(yǔ)分層教學(xué)首先要體現(xiàn)公平以及公正的原則。除此之外，還有值得注意的就是學(xué)生的本身的自我原則，興趣是最好的老師，興趣會(huì)促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，更好的促進(jìn)自身成績(jī)的提高，所以在傳授知識(shí)前要更好的對(duì)學(xué)生的興趣進(jìn)行培養(yǎng)。做好中職英語(yǔ)教學(xué)分層的解釋以及引導(dǎo)工作。還有就是對(duì)學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行有效分析，對(duì)分層的學(xué)生進(jìn)行測(cè)試，對(duì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理，流動(dòng)式教育。因此，在中職英語(yǔ)分層教學(xué)過(guò)程之中，要遵循動(dòng)態(tài)管理的原則。

（二）因材施教分層教育的具體方案。對(duì)學(xué)生的目標(biāo)進(jìn)行有效分層，這是為了更好的引導(dǎo)學(xué)生去提高自己的英語(yǔ)水平，就要對(duì)沒(méi)有基礎(chǔ)的同學(xué)進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的培訓(xùn)，把這類學(xué)生分在一塊進(jìn)行教育，在把每個(gè)不同階段每個(gè)不同水平的學(xué)生在進(jìn)行分類，這主要在于英語(yǔ)教材能夠起到一種引導(dǎo)作用，能夠?qū)W(xué)生的英語(yǔ)水平的提高提供必要的基礎(chǔ)知識(shí)，為學(xué)生靈活地駕馭英語(yǔ)提供一條綠色通道。然后在測(cè)試的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的成績(jī)?cè)僖淮芜M(jìn)行分類，進(jìn)行流動(dòng)式的調(diào)整，對(duì)于接受過(guò)一段時(shí)間的學(xué)生在進(jìn)行第二次調(diào)整，進(jìn)而更好的為教育服務(wù)，評(píng)估分層的內(nèi)容是十分值得注意的，英語(yǔ)期末檢測(cè)也應(yīng)該對(duì)試卷的難易程度進(jìn)行分層，例如對(duì)于A層次的同學(xué)，則對(duì)應(yīng)的試卷難度應(yīng)該與該層次的同學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)相適應(yīng)。這樣的分層才是科學(xué)的、合理的與規(guī)范的。

中職英語(yǔ)的教育對(duì)于我們社會(huì)發(fā)展和個(gè)人發(fā)展的作用不能小視，對(duì)此教育部門要懂得因材施教，選擇好教育方式是對(duì)學(xué)生培養(yǎng)的關(guān)鍵一步，選擇適合中職學(xué)生的教育對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，會(huì)很大程度上增加他們對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，分層教育其實(shí)對(duì)于中職的教育有很大的促進(jìn)意義，根據(jù)學(xué)生們對(duì)知識(shí)掌握的不同程度，提出對(duì)應(yīng)的方式方法，進(jìn)而提高他們的英語(yǔ)水平。

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