龐潔 盧廣昌

摘 要：BIM技術在建筑行業(yè)具有廣闊的發(fā)展前景，高校作為培養(yǎng)BIM應用型人才的基地，對建筑行業(yè)的發(fā)展有重要的作用。文章通過分析傳統(tǒng)實訓課程教學和國內BIM實踐課程設置現狀，根據BIM技術應用型人才應該具備的技能，進行BIM一體化實訓課程教學改革，對高校建筑類專業(yè)的課程體系中設計、招投標、施工、工程量計量與計價和結算等階段進行了重新構建，希望為相關高校進行BIM課程改革提供一定的參考。

關鍵詞：BIM一體化;實訓課程;實踐能力

中圖分類號：G642

文章編號：2095-624X（2019）06-0102-02

一、傳統(tǒng)實訓課程教學現狀

1.實訓內容關聯不夠緊密

在傳統(tǒng)的教學過程中，各類實訓課程大都是依附各自相對應的理論課程而設置，各個實訓課程的側重點不同，故選用了不同的工程實例。這種“碎片化教學”使實訓課程之間聯系不緊密，因而導致學生不能形成完整的工程概念，很難培養(yǎng)學生具備系統(tǒng)的實踐能力。用人單位對建筑類專業(yè)學生的要求是具有較強的實踐應用能力，因此在教學中需要與實踐工程實訓緊密結合[1]。

2.實訓深度不夠

目前高校建筑類實訓課程主要有兩種形式。一種形式是到工地參觀學習，此形式下學生不能完全進入實踐狀態(tài)。其中也受客觀條件的限制，生產建設具有周期性，加上外出實習存在安全風險，因此實踐任務流于形式。另一種形式是學生在學校自建的實訓基地實習，教師帶領學生到基地實習，此形式的實踐實訓大多是帶領學生做一些簡單的實驗，指導學生完成某一課程設計或課程實訓等內容，實訓的活動難度有限，不利于培養(yǎng)學生的實踐能力。

二、國內BIM實踐課程設置現狀

在一些高校中，與BIM技術相關的課程也在逐漸開設起來，但整個BIM應用技術的教學還不能形成完整體系。在教學中或是開設BIM基礎課程，或是通過參加校外競賽形式以賽促學。其中，在實踐教學中，教師主要是根據項目在不同的階段采用不同的教學軟件，大多是基于不同的工程案例[2]，BIM技術人才的培養(yǎng)不能滿足行業(yè)整體快速發(fā)展的需要。

三、基于BIM一體化實訓課程教學

學生可以由4～5人組成一個團隊完成實訓課程的實訓課程的各項任務。該實訓課程主要根據圖紙和各專項任務書完成從設計到施工全過程BIM一體化的BIM應用。各專項設置有工程設計應用、工程造價分析應用、工程施工管理應用和視頻效果制作等四個項目。

1.工程設計應用

第一，學生需要了解任務書。如某學校宿舍樓工程設計，要求建造一棟宿舍樓，為框架結構，該宿舍樓內設有：4人宿舍間、配電間、安防監(jiān)控室、消防監(jiān)控室、其他房間、洗手間、樓梯及安全消防走道等附屬設施。建筑內的房間大小，各功能房間的相互組配，樓梯間的設置，走道的寬窄等內容均由學生根據給定的結構圖布局、國家有關規(guī)定和所學專業(yè)知識確定。設計造型應與節(jié)能、環(huán)保關聯，無須考慮裝修設計?？偨ㄖ娣e控制在8000平方米內。樓層層數為7層，首層層高為4.17米，其余層高為3.6米。

第二，學生根據任務書，利用Revit軟件進行建筑設計、結構設計和機電設計。其中建筑設計地塊地形為空曠場地，市區(qū)環(huán)境、氣象環(huán)境按某城市地理位置考慮，節(jié)能方案按國家標準。而機電設計根據建筑設計中的房間需求，學生自行按照國家標準設計（電氣照明、給排水、通風空調、消防等內容）。要求各團隊根據任務書和已給定的結構專業(yè)圖紙等相關文件完成建筑（不含裝飾裝修）、給排水（含冷給水、污水、雨水）、消防水（含消火栓及噴淋）、強電（從入戶總配電箱開始設計）、通風空調（按中央空調設計）的設計并創(chuàng)建BIM模型（基礎層不需設計）。

2.工程造價分析應用

首先，利用已完成BIM模型得到工程量計算，清單選用2013年國標清單，定額標準選用2013年《廣西壯族自治區(qū)建筑裝飾裝修消耗量定額》和2015年《廣西壯族自治區(qū)安裝工程消耗量》，得出工程量的成果文件，要求主要工程量計算指標在合理范圍內。其次，根據工程量成果文件，在計價軟件中完成工程造價的計算，要求主要計價指標在合理范圍內。最后，安裝部分的主材價格直接利用軟件默認的定額價，而所有材料均為承包商包干。該專項主要是對建筑工程量、安裝工程量和總造價的計算。使用軟件主要為三維算量for Revit軟件、安裝算量for Revh軟件、鋼筋算量for Rev⒒軟件、清單計價軟件等。

3.工程施工管理應用

該專項主要包括工程施工管理和三維場地布置，利用的軟件有BIM5D軟件、三維場布軟件等。第一，將BIM土建模型直接導入BIM5D軟件中，導入計價成果文件，將BIM模型上構件信息與計價成果文件進行關聯，導入進度計劃與模型構件進行關聯，從而完成動態(tài)進度管理和動態(tài)成本管理，得到施工管理的成果文件。BIM5D是利用BIM模型的數據集成能力，將項目進度、成本、合同、質量、物料等信息整合并形象化予以展示的軟件?？蓪㈨椖吭谶M度形象化、過程化展示的過程中，同時完成成本及物料消耗計算，為工程項目檔案化管理應用、成本管控、物料管理等提供數據支撐。

第二，將BIM模型直接應用于三維場地布置，施工機械、材料堆放、臨時用房、道路等，由學生團隊在合理的原則下自行考慮，得到三維場地布置的成果文件。三維場布軟件是基于BIM技術用于建設項目全過程臨建規(guī)劃設計的三維軟件，它能為施工技術人員提供從投標階段到施工階段的現場布置設計產品，解決設計考慮不周全帶來的繪制慢、不直觀、調整多以及帶來的環(huán)保、消防及安全隱患等問題。

4.視頻效果制作

此專項要求學生用Navisworks、Fuzor和Lumion等軟件制作虛擬漫游和渲染動畫。視頻能夠完整展示出BIM正向一體化應用的全過程內容，同時能展示出BIM模型中虛擬漫游的動畫效果，對BIM應用過程中重點應用內容進行剖析展示，視頻的清晰度要達到720P及以上，條理清晰，配合語音或文字解說。

目前，各大高等院校建筑類專業(yè)已逐漸將BIM技術引入日常的教學中，高校作為BIM人才培養(yǎng)的重要輸送者，在整個BIM技術推廣中發(fā)揮著重要作用。本文根據BIM技術應用型人才應該具備的技能，通過介紹開設BIM一體化實訓課程，對高校建筑類專業(yè)的課程體系中設計、招投標、施工、工程量計量與計價和結算等階段進行了重新構建，希望為相關高校進行BIM課程改革提供一定的參考。

參考文獻：

[1]張婷.建筑類專業(yè)基于BIM一體化實訓課程體系設置探討[J].科技視界，2018（12）：125-126.

[2]徐雯.基于BIM的工程管理專業(yè)實踐教學改革探討[J].工程經濟，2016（9）：54-57.