馬國卿

【關(guān)鍵詞】 體育教學(xué);情感教育;路徑

【中圖分類號】 G633.96

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）08—0069—01

情感是構(gòu)成人類活動的重要動機(jī)，如果在體育教學(xué)中融入情感教育，可以給學(xué)生帶來更多的感染，并施加以動力，更好地提升教學(xué)效果。在體育教學(xué)中如果能創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的情境，可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂。所以，在體育教學(xué)中，教師不僅要關(guān)心學(xué)生的技術(shù)掌握能力，還應(yīng)重視學(xué)生的情感變化，并運(yùn)用合理的教學(xué)方法積極引導(dǎo)學(xué)生的言行，促進(jìn)學(xué)生的情感發(fā)展，從而使學(xué)生以更高的熱情參與到體育學(xué)習(xí)之中。

一、熱愛學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的情感

美國總統(tǒng)林肯講過一段頗為精彩的話：“一滴蜜比一加侖膽汁能夠捕到更多的蒼蠅，人心也是如此。假如你要別人同意你的原則，就要先使他相信，你是他的忠實朋友，即‘自己人?！边@一句話道出了情感的重要性。在中學(xué)體育教學(xué)中，體育教師要多了解學(xué)生，注重學(xué)生的情感教育，站在學(xué)生的角度理解問題，真正走進(jìn)學(xué)生的心里，并要把教學(xué)以學(xué)生的感受傳遞給學(xué)生。這樣教師與學(xué)生之間的心理距離縮短了，學(xué)生在心里已經(jīng)認(rèn)可了教師的關(guān)心，認(rèn)為教師是自己學(xué)習(xí)上的好朋友。

所以，在日常體育教學(xué)中，教師要以學(xué)生為中心，視學(xué)生為自己的朋友，而不是權(quán)威不可侵犯的，并且要善于聆聽學(xué)生的心聲。在學(xué)生有學(xué)習(xí)上的困難或者生活上的困難時，要以實際行動給以幫助，使之養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

二、精心設(shè)計教學(xué)，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍

學(xué)生在一節(jié)快樂的體育課中得到的體驗是無法比的。體育教學(xué)的氛圍是不是和諧、寬松，將直接影響教學(xué)效果的好壞。愉快、輕松的課堂氛圍是學(xué)生成長的沃土，也是他們發(fā)展個性的土壤。如果教師與學(xué)生之間交流和諧，這樣就拉近了與學(xué)生的距離，給課堂氛圍創(chuàng)造了良好的條件。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難，教師更不能打擊他們，而應(yīng)幫他們分析其原因，幫助他們找出解決問題的方法，并鼓勵學(xué)生再試一試。等學(xué)生解決問題之后，他們那種喜悅感會很自然地流露出來。

三、運(yùn)用民間體育游戲培養(yǎng)學(xué)生的情感

1. 培養(yǎng)學(xué)生積極向上的心態(tài)。民間體育游戲經(jīng)過歷代人的實踐提煉而成，從而構(gòu)成了民族文化的重要一部分。民間體育游戲反映了人們的生產(chǎn)、生活，運(yùn)用在學(xué)校體育活動中能表現(xiàn)出學(xué)生的心理素質(zhì)，更能讓他們體驗到濃厚的地方特色和民族風(fēng)情。而且民間體育游戲風(fēng)采特異、形式多樣、趣味性強(qiáng)，非常適合小學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)。如果經(jīng)常在體育課上融入體育游戲，可以有效地實施情感教育，為情感教育提供機(jī)會。經(jīng)常組織民間體育游戲可以培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識、創(chuàng)新精神，從而讓學(xué)生更加熱愛集體，形成高尚的思想品質(zhì)。在體育游戲過程中，特別是在一些競爭性較強(qiáng)的游戲中，因為勝負(fù)的問題，學(xué)生難免會出現(xiàn)一些爭執(zhí)的情況，不僅影響了教學(xué)的正常進(jìn)行，更重要的是傷了同學(xué)之間的感情。當(dāng)出現(xiàn)這種情況時，教師不要著急，而是要抓住這一良好的教育契機(jī)，告訴他們通過比賽產(chǎn)生的同學(xué)情誼比輸贏更為重要，希望學(xué)生能正確看待比賽的成敗，分析失敗的原因，找出制勝的方法以更好的心態(tài)來迎接新的挑戰(zhàn)。

2. 通過小組合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生合群的性格。小組合作學(xué)習(xí)在體育教學(xué)中占有很強(qiáng)的優(yōu)勢，對于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神與合群意識有很大的幫助。小組合作是指學(xué)生在小組或團(tuán)體中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)?！扼w育課程標(biāo)準(zhǔn)》的教育理念中也突出強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，教師在教學(xué)中應(yīng)以提高學(xué)生的體育素養(yǎng)為主，根據(jù)體育學(xué)科的特點，運(yùn)用全新的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力。

小組合作學(xué)習(xí)中對學(xué)生的分組是一門學(xué)問。分組的方法有多種，可以運(yùn)用不同的分組模式，比如階段分組、性別分組、隨機(jī)分組、技術(shù)分組等等;并要幫助學(xué)生建立合作規(guī)則，以確保小組學(xué)習(xí)的有效性。在合作學(xué)習(xí)期間，要注重相互幫助、齊心協(xié)力地完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)，每個小組完成自己分工的同學(xué)，要顧及到別的同學(xué)的任務(wù)。比如，在玩民間游戲“剪刀、石頭、布”時，可采用靈活分組的方法，讓他們尋找自己理想的合作伙伴，因為這樣才能相互默契地配合。在游戲時，有的學(xué)生反應(yīng)快，有的學(xué)生反應(yīng)慢，你追我趕的場面熱鬧非凡。這種合作性的游戲有利于不合群的學(xué)生參與進(jìn)來，改變他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高其交往能力。