王斌

摘 要 在小學(xué)階段開展體育教學(xué)工作的最終目的就是為了提高學(xué)生的運動技能，并通 過有效的引導(dǎo)，使學(xué)生形成終身體育的意識。值得一提的是，部分小學(xué)生在參與體育課程的過程中無法調(diào)動參與積極性，那么，此時就可有效利用教學(xué)法，提高學(xué)生的參與主動性，并保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞 小學(xué)體育 游戲教學(xué) 基本原則 應(yīng)用策略

中圖分類號：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

小學(xué)體育教學(xué)工作的開展主要可分為實踐以及理論兩個重要組成部分，理論課程的開展過程中更加抽象，確實很難理解其中的要點與重點。而實踐課程的開展過程中則主要包括籃球項目、韻律體操、單雙杠等等，由于體育項目缺少豐富性，學(xué)生無法提高參與興趣，削弱了體育教學(xué)效果，也很難保證教學(xué)質(zhì)量。此外，部分學(xué)校在開展體育運動教學(xué)工作的過程中，基礎(chǔ)設(shè)施嚴(yán)重不足，滿足現(xiàn)階段學(xué)生的體育運動需求。特別是在大風(fēng)、暴雪以及陰雨天，體育教學(xué)工作形同虛設(shè)，體育教授無法按進(jìn)度完成教學(xué)任務(wù)，這一過程中學(xué)生的身體機(jī)能也無法得到有效訓(xùn)練，導(dǎo)致此時的體育教學(xué)工作僅流于表層。

學(xué)校體育課程在開展過程中，通常會從課外體育活動以及課題活動兩個方面入手，盡可能滿足不同學(xué)生的體育學(xué)習(xí)需求，在教學(xué)過程中，我們努力達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)有：（1）發(fā)展學(xué)生身心，提高適應(yīng)能力。這一適應(yīng)能力主要包括對于外界環(huán)境變化的心理能力與身體能力，還涉及康復(fù)能力以及抵抗能力等等。（2）引導(dǎo)學(xué)生掌握健身技巧，從而提高智力素質(zhì)。（3）提高學(xué)生的工作勞動效率，提升生活水平。（4）在體育鍛煉的過程中增強體質(zhì)，培養(yǎng)競爭意識、公平意識與民主意識，在參與體育活動的過程中形成正確的社會情感，不斷的進(jìn)行自我完善與自我提升。為了更好地完成教學(xué)目標(biāo)，把游戲與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合，讓課堂形式不再單一，這是體育教學(xué)的最好方法之一。我國現(xiàn)代著名的教育家陳鶴琴先生說過：“小孩生來是好動的，以游戲為生命的。”體育游戲正以它獨有的魅力，吸引著那些愛體育卻不愛上體育課的孩子們。

體育教學(xué)有固定的內(nèi)容和方法，但又不同于其它課程教學(xué)，它具有更廣泛的活動空間和獨特的教學(xué)方式。經(jīng)過多年實踐，以上游戲教學(xué)方法的運用其目的是打破傳統(tǒng)的以教師為中心以教為主的教學(xué)模式，變傳統(tǒng)的“要我練”為“我要練”“我想練”。

1游戲教學(xué)法應(yīng)用的基本原則

1.1適度性

小學(xué)體育教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)將體育鍛煉作為有效依托，逐步鍛煉學(xué)生的身體機(jī)能，幫助其形成向上的心理情緒。我們知道適當(dāng)鍛煉可以發(fā)展學(xué)生身心，但過度鍛煉則會給學(xué)生的身體健康造成損害，作為體育教育工作者，我們要正視體育鍛煉給學(xué)生身心發(fā)展所帶來的影響。因此，體育教學(xué)活動的設(shè)計環(huán)節(jié)，教師需要結(jié)合自身多年的工作經(jīng)驗，發(fā)揮教學(xué)專長，根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)、年齡特征以及教學(xué)目的，不僅要保證學(xué)生的身心健康，還要盡可能使學(xué)生全面參與其中，使學(xué)生在參與體育運動項目的過程中，產(chǎn)生積極向上的情緒，并調(diào)動學(xué)生的參與積極性。

1.2綜合性

實現(xiàn)趣味性的小學(xué)體育教學(xué)活動的開展，要求教師將游戲與學(xué)習(xí)兩者有效結(jié)合。游戲要求不僅可以促進(jìn)學(xué)生記憶力發(fā)展，還能鞏固學(xué)生已學(xué)的舊知識，集中學(xué)生的注意力，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。這一過程中，教師應(yīng)當(dāng)始終秉承了綜合教育的理念，將此理念與體育教育工作有效融合，以期達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的，并提高體育教學(xué)效果。

1.3趣味性

小學(xué)體育教學(xué)工作的落實，教師應(yīng)當(dāng)始終秉承著快樂體育的宗旨，并使學(xué)生在參與體育活動的過程中盡情娛樂，從而達(dá)到放松身心的效果，還可以集中學(xué)生注意力，將全部精力投入到體育活動中，最大程度的保證體育課堂教學(xué)水平。除此之外，教師還需加強與學(xué)生之間的溝通，強化師生間的情感交流，營造和諧的師生關(guān)系，提高學(xué)生的凝聚力，并樂于接受游戲，愿意主動參與到體育教學(xué)活動中，逐漸發(fā)現(xiàn)趣味體育的優(yōu)勢，養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

2游戲教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用策略

小學(xué)體育教學(xué)過程中若想使學(xué)生全面發(fā)展，就要調(diào)動學(xué)生的參與積極性，真正意識到體育鍛煉的趣味性，同時發(fā)自內(nèi)心的接受體育鍛煉活動，最大程度的保證體育教學(xué)效果。

（1）解釋游戲的具體方法以及規(guī)則，使學(xué)生在明確規(guī)則的前提下充分融入到體育游戲活動中提高學(xué)生的參與主動性。規(guī)則詮釋的過程中需要盡可能簡單明了，竟然帶動學(xué)生的參與熱情，還可針對性的通過動作示范的方式，使學(xué)生直觀的掌握游戲規(guī)則，進(jìn)而保證接下來游戲活動的開展效率。

（2）若想達(dá)到更佳的游戲教學(xué)效果，就應(yīng)當(dāng)事先做好組織工作，只要將游戲內(nèi)容作為有效載體，變化分游戲的具體范圍，而后再設(shè)置具體組織形式。將班級內(nèi)的學(xué)生分為若干個小組，保證每組學(xué)生的均等性，進(jìn)而體現(xiàn)游戲過程的公平性與民主性。如果在學(xué)生數(shù)量的安排過程中發(fā)現(xiàn)有多出的學(xué)生，那么只要安排這部分學(xué)生做好教師的輔助工作，充當(dāng)教師的角色，實現(xiàn)角色互換，將這部分學(xué)生有效安置，從而體現(xiàn)其主體地位。不僅如此，還要保證每個學(xué)生身體素質(zhì)的一致性，不可出現(xiàn)部分小組成員身體素質(zhì)過強、部分小組成員整體素質(zhì)過弱的情況。最后，然后確保組內(nèi)成員男女比例的協(xié)調(diào)性，這樣才能最大程度的保障體育運動的開展公平，也始終堅持著體育競賽的民主性。而體育教師則應(yīng)當(dāng)保證比賽結(jié)果的準(zhǔn)確性，避免使學(xué)生出現(xiàn)不公等諸多負(fù)面心理。

（3）與教材內(nèi)容有效融合，將教材作為游戲教學(xué)法的重要媒介，針對性的開展體育教學(xué)工作。在游戲活動的開展過程中，學(xué)生將會學(xué)習(xí)新的體育技能，還能達(dá)到身體鍛煉的效果，甚至更多的接觸自然、軍事以及社會等各方面的知識，拓展學(xué)生的知識范圍，開闊學(xué)生視野，最終也可達(dá)到身心發(fā)展的目標(biāo)。

（4）通過情景教學(xué)法，調(diào)動學(xué)生參與積極性，培養(yǎng)學(xué)生的體育運動興趣。小學(xué)階段體育項目的開展，要求教師定期更換練習(xí)方式，豐富體育教學(xué)內(nèi)容與形式，給學(xué)生帶來新鮮感，并集中其全部精力，逐步培養(yǎng)學(xué)生參與體育運動項目的興趣。

例如，在開展抗洪搶險游戲活動的過程中，要求學(xué)生全面參與其中，同時還應(yīng)當(dāng)始終保持積極向上的思想，這一過程中教師應(yīng)當(dāng)拓展教學(xué)內(nèi)容，對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，針對性的設(shè)計教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生參與進(jìn)來，運用實心球的傳遞來飾演堵管道的場景，要求學(xué)生在此過程中加強配合，通過共同的努力與協(xié)作，一同抵抗洪水的侵襲。在此過程中，學(xué)生將會意識到齊心協(xié)力的重要性，并逐步形成集體主義精神。除此之外，還應(yīng)當(dāng)激昂澎湃的歌曲演唱形式，調(diào)動學(xué)生的斗志 ，營造活躍的課堂氣氛，也轉(zhuǎn)變了以往單一的教學(xué)方法，使得教學(xué)內(nèi)容更加豐富，可基本滿足不同學(xué)生的體育運動需求。

再如，在跑步訓(xùn)練中，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生參與到動物模仿的游戲活動中，并事先準(zhǔn)備相關(guān)的游戲道具，以直觀的展示方式，制作生動形象的輔助工具。接著，說明游戲規(guī)則，引導(dǎo)學(xué)生主動參，再以游戲情景創(chuàng)設(shè)的方式組織動物接力賽跑。結(jié)合不同動物的體型特征以及運動特點，以抽簽的形式選擇對應(yīng)的動物形象，在賽跑過程中應(yīng)當(dāng)充分模擬動物的運動形態(tài)，比賽結(jié)果應(yīng)當(dāng)更加強調(diào)模仿的逼真度，而非跑步速度。在這過程中，必然會調(diào)動學(xué)生的參與主動性，意識到游戲教學(xué)法在體育教學(xué)過程中的優(yōu)勢，從而主動接受各類的體育項目以及游戲活動類型，學(xué)生在輕松愉快的氛圍下達(dá)到了身體鍛煉的效果，還將掌握更為豐富的知識，促使其身心健康發(fā)展。

總之，要使學(xué)生不感到體育學(xué)習(xí)是一種痛苦和負(fù)擔(dān)，那需要體育教學(xué)與游戲結(jié)合，讓“教”融于“玩”中。讓孩子們在一個比較自由、民主的寬松環(huán)境獲得基本知識和技能選擇，同時選擇與個人愛好和體能實際相適應(yīng)的體育活動，變被動接受為主動積極刻苦學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)既可以讓學(xué)生在速度、力量、耐力、靈敏、協(xié)調(diào)等方面全面發(fā)展，又促進(jìn)了思維、判斷、記憶等方面能力。在游戲活動中培養(yǎng)健康的情趣，鍛煉堅強的意志。教師在體育教學(xué)中運用游戲來輔助教學(xué)，有利于調(diào)動學(xué)生主體與個體的主動性和積極性，有利于學(xué)生身體素質(zhì)的提高和個性的發(fā)展，有利于在體育鍛煉的同時培養(yǎng)小學(xué)生的運動素質(zhì)。

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