孫琳 郝文翠

摘 要 在提倡雙創(chuàng)的時代背景下，無論從社會還是高職院校，都對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提出了更高的要求和迫切需要。本文分析了高職單招學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培育的必要性，解析了高職單招學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)其瓶頸之處，并提出構(gòu)建較完善的高職單招生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐體系的可行性建議。為相關(guān)職業(yè)院校搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐體系提供參考和借鑒。

關(guān)鍵詞 高職單招學(xué)生 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐體系

中圖分類號：G717 文獻標(biāo)識碼：A

1高職單招學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培育的必要性

1.1滿足“互聯(lián)網(wǎng)+”時代對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的新需求

國家和政府越來越重視高校學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，教育部提出：“高等學(xué)校要開展創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育，積極鼓勵和支持高校學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，是落實以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略、促進高校畢業(yè)生充分就業(yè)的重要措施。隨著社會發(fā)展，尤其是“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，對人才的需要也發(fā)生了很大的變化，創(chuàng)新人才更成為了目前迫切的需求。

1.2增強高職院校畢業(yè)生就業(yè)競爭力

高職單招生比例逐年增大，就業(yè)形勢嚴(yán)峻，提高高職單招學(xué)生的就業(yè)競爭力尤其重要。在當(dāng)今“互聯(lián)網(wǎng)+”的社會里，人才的核心競爭力就是創(chuàng)新能力。增強高職院校單招學(xué)生就業(yè)競爭力，就需要高職教育中進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的培育，建立起創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐體系，通過一系列的培育，增強高職單招生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。這樣不僅可以解決學(xué)生自己的就業(yè)問題，增強其就業(yè)競爭力，而且還給別人提供就業(yè)機會和就業(yè)崗位，緩解了就業(yè)壓力。

1.3契合高職教育改革和發(fā)展

傳統(tǒng)的教育模式、教育理念和方法等已經(jīng)無法適應(yīng)時代對人才的需求，勢必要進行高職教育的改革。高職院校必須認(rèn)識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培育工作于學(xué)生、于學(xué)校、于社會都是非常重要和必要的。這就使得高職院校教育的改革與創(chuàng)新就注定了要進行高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培育。

2高職單招學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

2.1高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀分析

提升高職單招學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，必須對其進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，沒有天生的創(chuàng)新人才和創(chuàng)業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者，高職院校就是為將來的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培育種子。當(dāng)前我國高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目前仍處在學(xué)步期，雖然實施的愿景很好，但存在的問題還是較多。創(chuàng)新課程缺乏系統(tǒng)性，這是很多高職高專院校目前的現(xiàn)狀，很多高職院?？赡芫椭挥小洞髮W(xué)生職業(yè)發(fā)展和就業(yè)指導(dǎo)》這樣的一門公共課程，難以滿足學(xué)生的需求；師資力量薄弱，授課老師大多沒有創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗，授課僅僅是依托課本理論，將活生生的創(chuàng)業(yè)活動定格為枯燥呆板的理論文字或者就是從自身專業(yè)角度來講解創(chuàng)業(yè)課程，理論與實踐脫節(jié)的創(chuàng)業(yè)教育難以較好地培育高職單招生的傳創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐平臺不斷增多但其規(guī)范性和運作模式大多是直接模仿甚至是照搬國外的成熟經(jīng)驗和模式，還沒有建立起較成熟的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐體系。

2.2高職單招生的心理困境和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)劣勢分析

近幾年來高職院校單招生比例的迅猛增加，個別高職院校已發(fā)展到占70%的比例，未來可能占的比例會更高。高職單招生是新生的群體，有著不同于普招生的心理狀態(tài)和學(xué)情，這對其創(chuàng)業(yè)就業(yè)都有著一定的影響。

高職單招生多數(shù)來源于高中成績較差的學(xué)生，學(xué)習(xí)習(xí)慣差、不愛學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績不理想，表現(xiàn)出更多的煩躁、爭論、叛逆等，自信心較差，一般少有確定生活目標(biāo)，不太規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)和生活，創(chuàng)業(yè)抗壓能力較低。面對超過一半學(xué)生總數(shù)的單招生，給本來就不太明朗的高職生就業(yè)增添了新的不確定因素。

社會、各主流媒體都在渲染創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的氛圍，在這樣的環(huán)境中，高職單招生的創(chuàng)業(yè)意識比以往較高，其自身屬性為實踐能力和動手能力較強。

他們在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面存在著明顯的劣勢，主要表現(xiàn)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能不足，眼高手低；社會資源和啟動資金匱乏；風(fēng)險意識不夠、不知深淺，一旦創(chuàng)業(yè)失敗，可能會背負(fù)較大債務(wù)；缺乏自信、決斷力，團隊合作意識和能力欠缺，難以較好地進行資源融合，心理承受力較差。對這些新生代高職單招生進行雙創(chuàng)培育時必須注重其心理引導(dǎo)和梳理，增強其抗壓力。

3構(gòu)建完善的高職單招生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐體系

實踐是學(xué)生從接受理論知識學(xué)習(xí)到綜合能力實踐運用的轉(zhuǎn)變階段，對學(xué)生的綜合能力的鍛煉和培養(yǎng)起著重要作用，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中非常重要的核心內(nèi)容。

課題組在取得其同意的情況下，對某高職院?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”技術(shù)服務(wù)項目“3D制作模型服務(wù)”進行了一年的跟蹤觀察。目前這個技術(shù)服務(wù)項目已經(jīng)擁有較固定的場地、組織機構(gòu)、制度、較固定的人員，目前在校園內(nèi)承接一些打印服務(wù)，正在跟一些系部溝通教具制作問題，下一步有望注冊公司。

課題組通用對其的研究分析，梳理了構(gòu)建完善的高職單招生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐體系的幾點可行性建議。

3.1組織機構(gòu)和工作機制建立

組織的正確引領(lǐng)，工作機制的客觀保證，是高職院校構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐體系的首要環(huán)節(jié)，也是必要環(huán)節(jié)。很多高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)新實踐可能是依托在學(xué)院的某些其他的項目里，這使得雙創(chuàng)工作難以系統(tǒng)有效的開展，效果可想而知。高職院校把雙創(chuàng)工作落到實處，學(xué)院頂層領(lǐng)導(dǎo)必須重視，組織制度上要創(chuàng)新，建立相應(yīng)的組織，制定切實可行的管理辦法和配套政策。

3.2搭建多元化雙創(chuàng)實踐平臺

搭建多元化雙創(chuàng)實踐平臺，一是校內(nèi)的雙創(chuàng)實踐平臺，如眾創(chuàng)空間、3D打印中心、技術(shù)應(yīng)用研發(fā)中心等。二是跟知名企業(yè)合作，建立校外實訓(xùn)基地，簽框架協(xié)議，給學(xué)生提供更豐富的實踐空間。加強校企合作，整合社會資源，拓展校外實踐基地、開設(shè)創(chuàng)業(yè)孵化基地，加強學(xué)生相應(yīng)項目接觸的機會，使學(xué)生能夠在校園經(jīng)過一到兩個的項目或工程鍛煉，提高其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐能力。

3.3建立有效的指導(dǎo)通道

加強心理指導(dǎo)，注重培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)，讓學(xué)生勇于面對風(fēng)險、自信樂觀、不屈不撓、善于自我調(diào)節(jié)；構(gòu)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)建課程體系，除了一些常規(guī)的公共課程外，在相關(guān)的專業(yè)課中也可以考慮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的素質(zhì)培養(yǎng)，同時還可以采用培訓(xùn)班等形式對高職單招生進行指導(dǎo)和培訓(xùn)，使其從知識、技能、態(tài)度三維層面來提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)；注重鼓勵雙創(chuàng)的政策宣講，給一些有意的學(xué)生提供便利和服務(wù)；四是邀請有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的人進校園，以他們的經(jīng)歷來潛移默化地影響高職單招生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理解和感悟。

3.4充分利用創(chuàng)新社團開展活動

首先必須建立和完善創(chuàng)新社團（制度、活動、成員）管理辦法，組織參加各類活動。鼓勵學(xué)生積極學(xué)院活動（建立協(xié)會、模擬面試、比賽、模擬公司等）、專業(yè)賽事（中國大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等）。

3.5創(chuàng)新學(xué)分管理制度

高職院校進行學(xué)分認(rèn)定、學(xué)分轉(zhuǎn)換、競賽加分等的改革，如將學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目且驗收結(jié)題、參加學(xué)科競賽、在學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表科技論文、獲得專利和自主創(chuàng)業(yè)等情況折算為學(xué)分。解決學(xué)生后顧之憂使得學(xué)生不擔(dān)心學(xué)分和畢業(yè)的問題，真正把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)做下去。

綜上所述，高職院校進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)，不是一朝一夕的事情；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐體系的構(gòu)建，也需要方方面面的因素來共同推進。高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還要進一步探索和實施落地，真正在學(xué)生心里灑下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的種子，并且建立幫助學(xué)生獲取相關(guān)能力的途徑目前各高職院校仍處于探索期，應(yīng)充分利用有利資源，進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)，助力我國經(jīng)濟發(fā)展。

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