吳艷紅

微視頻教學(xué)既能準(zhǔn)確快速地概括課程內(nèi)容，又能對(duì)學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的提高產(chǎn)生積極作用，因此，微視頻教學(xué)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用到初中英語(yǔ)教學(xué)中，微視頻教學(xué)符合了英語(yǔ)的教學(xué)規(guī)律，其具有極強(qiáng)的適用性，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以采用課本和微視頻相結(jié)合的方式，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松生動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的多元化發(fā)展。本文主要分析和探討了微視頻教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用。

1. 配合微視頻教學(xué)材料開(kāi)展英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)

在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中實(shí)施微視頻教學(xué)時(shí)應(yīng)該大致介紹下視頻背景，讓學(xué)生對(duì)視頻有一個(gè)大概認(rèn)知，在正式給學(xué)生播放微視頻前，可以先讓學(xué)生猜測(cè)下視頻內(nèi)容和結(jié)果，緊接著再帶著自己的猜想認(rèn)真觀看視頻，我們都知道初中生缺乏一定的詞匯量，這就在一定程度上會(huì)影響學(xué)生對(duì)微視頻的理解，因此，詞匯教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展顯得尤為重要，在播放微視頻前，教師可以給學(xué)生講解下微視頻中涉及的關(guān)鍵詞和陌生詞匯，或者是把陌生詞匯一一羅列出來(lái)，要求學(xué)生借助視頻來(lái)記憶和理解詞匯大意，另外教師還要把握好微視頻播放中的解說(shuō)，既不能過(guò)少又不能過(guò)多，過(guò)少容易導(dǎo)致學(xué)生未能深入理解微視頻內(nèi)容，根本體現(xiàn)不出微視頻的教學(xué)功能，過(guò)多又非常不利于學(xué)生思考，所以，在學(xué)生觀看微視頻時(shí)盡量不要解說(shuō)，最好是在播放前或者播放后解說(shuō)，這樣既能確保視頻播放的完整性，又能幫助學(xué)生整體把握學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2. 巧妙借助微視頻教學(xué)資源豐富和拓寬學(xué)生的英語(yǔ)視野

巧妙借助微視頻教學(xué)資源豐富和拓寬學(xué)生的英語(yǔ)視野，實(shí)質(zhì)上是微視頻教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用策略之一，教學(xué)效率的提升一直是廣大初中英語(yǔ)教師關(guān)注的問(wèn)題，如何才能有效提升初中英語(yǔ)的教學(xué)效率呢？教師應(yīng)該緊密結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，巧妙借助微視頻教學(xué)資源豐富學(xué)生的視野，尤其是有效整合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，提升學(xué)生的閱讀能力，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，另外，教師還可以借助微視頻教學(xué)資源延伸學(xué)習(xí)知識(shí)，拓展學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)面，例如：在教學(xué)“Can you play the guitar？”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師就可以攜帶一些易于演奏的樂(lè)器，也可以帶一些演奏樂(lè)器的圖片，一邊演示樂(lè)器，一邊說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的回答，這是一些最基本的教學(xué)內(nèi)容，僅僅依靠這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，教師可以借助微視頻教學(xué)資源給學(xué)生播放一些各種活動(dòng)的圖片和幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)摶顒?dòng)，豐富學(xué)生的知識(shí)面。

3. 科學(xué)合理的選擇微視頻教學(xué)資料

在初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用微視頻教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該科學(xué)合理地選擇微視頻教學(xué)資料，如：從各種電影和電視以及新聞中獲取，或者是從廣告和宣傳片以及網(wǎng)絡(luò)視頻中獲取微視頻教學(xué)資料，在獲取后應(yīng)該緊密結(jié)合教學(xué)需要截取微視頻材料，需要注意的是教師應(yīng)該廣泛收集微視頻材料，并且科學(xué)合理地選擇應(yīng)用，由于學(xué)生個(gè)體之間的差異性，因此，在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中應(yīng)該有針對(duì)性地選擇微視頻資料，確保所選擇的微視頻資料能充分滿(mǎn)足每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，同時(shí)還需以英語(yǔ)學(xué)習(xí)為指導(dǎo)選擇微視頻教學(xué)資料，所選擇微視頻的語(yǔ)言難度不能過(guò)高，也不能過(guò)低，過(guò)高會(huì)導(dǎo)致學(xué)生理解困難，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，過(guò)低會(huì)無(wú)法激發(fā)學(xué)生的求知能力，另外在選擇微視頻教學(xué)資料時(shí)應(yīng)該盡量避免一些抽象和荒誕的視頻情節(jié)。

4. 應(yīng)用微視頻教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

站在初中生的角度來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)不能僅僅局限在課堂上，還要注重課外時(shí)間的學(xué)習(xí)，但是縱觀實(shí)際，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的課外學(xué)習(xí)方式過(guò)于單一枯燥，大多數(shù)初中生根本找不到明確的學(xué)習(xí)方向，在此種情況下，微視頻的教學(xué)功能就凸顯出來(lái)了，其能極大地增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，如：有效整合高質(zhì)量的微視頻，引導(dǎo)學(xué)生利用課外時(shí)間自主學(xué)習(xí)，微視頻的時(shí)間都不長(zhǎng)，這正好符合了課外學(xué)習(xí)的特征，也能幫助學(xué)生復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，或者是引導(dǎo)學(xué)生觀看一些貼合學(xué)習(xí)的電影片段，以此鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，例如：在學(xué)習(xí)“Why do you like koalas？”時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生就其中的一個(gè)英語(yǔ)問(wèn)題或者一個(gè)語(yǔ)法，一個(gè)句型制作微視頻，其根本目的是加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的領(lǐng)悟，總而言之，就是微視頻教學(xué)有效提升了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，充分體現(xiàn)了新課程改革的要求。

5. 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，初中英語(yǔ)教學(xué)是我國(guó)教育教學(xué)體系的核心，在新課改背景下，對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)的要求越來(lái)越高，微視頻教學(xué)作為一種新型的教學(xué)方式，近年來(lái)，受到廣大教育者的廣泛關(guān)注，作為初中英語(yǔ)教學(xué)的引導(dǎo)者和組織者，教師應(yīng)該有效利用微視頻教學(xué)，切實(shí)發(fā)揮出微視頻教學(xué)的實(shí)際價(jià)值，以此提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)，為學(xué)生以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

（作者單位：山東省濱州市無(wú)棣縣佘家鎮(zhèn)中學(xué)）