何琳

高中英語(yǔ)語(yǔ)法內(nèi)容一直以來(lái)都是學(xué)生比較反感的一部分內(nèi)容，高中英語(yǔ)語(yǔ)法比較繁雜而且形式內(nèi)容多變，并且英語(yǔ)語(yǔ)法很容易遺忘，這也導(dǎo)致一些學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法的過(guò)程中逐漸失去學(xué)習(xí)信心。本文將結(jié)合行動(dòng)研究法在高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的應(yīng)用，從發(fā)現(xiàn)學(xué)生在語(yǔ)法學(xué)習(xí)中存在的問題開始，然后對(duì)問題產(chǎn)生的原因展開調(diào)查和分析，最后結(jié)合學(xué)生反饋的結(jié)果進(jìn)行教學(xué)方案調(diào)整。

1. 前提——發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題

發(fā)現(xiàn)學(xué)生在英語(yǔ)語(yǔ)法中的問題時(shí)進(jìn)行行動(dòng)研究的大前提，筆者以高中生英語(yǔ)教師的身份，在高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，首先部分學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)語(yǔ)法對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒有太大幫助，只要擴(kuò)展單詞量，提高英語(yǔ)聽力水平，掌握基本的英語(yǔ)語(yǔ)法即可，過(guò)多的英語(yǔ)語(yǔ)法對(duì)于他們來(lái)說(shuō)可能只是累贅;第二，學(xué)生在課堂上對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)感興趣的同學(xué)僅占百分之十，絕大多數(shù)學(xué)生明確表示對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法不感興趣，甚至?xí)a(chǎn)生厭煩心理;第三，學(xué)生對(duì)于教師所布置的有關(guān)英語(yǔ)語(yǔ)法的作業(yè)習(xí)題大部分學(xué)生都無(wú)法按時(shí)上交作業(yè)，還有部分學(xué)生選擇抄襲其他同學(xué)的作業(yè)，根據(jù)筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，百分之七十的學(xué)生認(rèn)為作業(yè)量適中，可以接受，百分之五的學(xué)生認(rèn)為作業(yè)量太多，難以按時(shí)完成，剩下的約百分之二十五的學(xué)生認(rèn)為作業(yè)難度較大，逃避作業(yè)訓(xùn)練，因而伴有作業(yè)抄襲的行為現(xiàn)象;第四，在英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生在課堂上拒絕用英語(yǔ)進(jìn)行交流。上述四點(diǎn)問題就是筆者在高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中經(jīng)常遇到的問題，下文將針對(duì)這些問題進(jìn)行分析并提出相應(yīng)的策略，再結(jié)合教學(xué)實(shí)踐來(lái)評(píng)估教學(xué)策略的實(shí)用性。

2. 方案行動(dòng)

在對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)中存在的問題進(jìn)行分析探討之后，接下來(lái)就應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況以及教師的問題分析展開教學(xué)行動(dòng)。針對(duì)作業(yè)量的問題，為了減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，教師可以把部分家庭作業(yè)在課堂上就引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行完成，并且在課堂上就給學(xué)生進(jìn)行講解指導(dǎo)，對(duì)于一些較難的題目教師在課堂上可以給學(xué)生一個(gè)引導(dǎo)性的思路，從而減輕學(xué)生的解題壓力，其次教師要引導(dǎo)學(xué)生有一個(gè)正確的學(xué)習(xí)觀念，引導(dǎo)學(xué)生是為了長(zhǎng)久發(fā)展而學(xué)習(xí)英語(yǔ)，而不僅僅是為了眼前的英語(yǔ)成績(jī)。在教學(xué)中教師要多采用一些生動(dòng)有趣的教學(xué)模式，比如教師在教學(xué)高中二年級(jí)“Music”單元中的部分語(yǔ)法知識(shí)時(shí)，教師可以利用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放一些輕松安靜的背景音樂，給學(xué)生營(yíng)造一種音樂藝術(shù)氛圍，在這種放松的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)，其次教師還可以通過(guò)小組討論，合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生之間互相交流和溝通，這樣不僅可以加強(qiáng)學(xué)生之間的親密關(guān)系，而且更有助于學(xué)生之間互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)。

教師在教學(xué)中可以采用開放式的課堂教學(xué)模式，并且要有周詳?shù)挠?jì)劃安排。依然以“Music”這個(gè)單元主題為例，教師計(jì)劃分三次課講解本單元知識(shí)，為了提高學(xué)生的課堂參與程度，教師在第一節(jié)課中可以引導(dǎo)學(xué)生想一下What kinds of music do you like. Why do you like this type of music？ What is the most representative music？你喜歡什么類型的音樂，為什么喜歡這一類型的音樂？其中最具代表性的音樂有哪些？然后試著用英語(yǔ)組織一下自己的語(yǔ)言，在課后可以完成這項(xiàng)練習(xí);第二節(jié)課中教師引導(dǎo)學(xué)生之間相互交流，互相談?wù)撘幌伦约合矚g的音樂，并且從中尋找一些與自己有著相同興趣的同學(xué)，并且要記住幾位同學(xué)所喜歡的音樂類型;第三次課中教師就可以鼓勵(lì)學(xué)生綜合之前兩次課中所學(xué)習(xí)的語(yǔ)法知識(shí)以及句法結(jié)構(gòu)，用英語(yǔ)描述自己和某位同學(xué)所喜歡的音樂，并且分享一些自己聽音樂的一些感受，還可以通過(guò)多人對(duì)話的形式來(lái)表達(dá)不同學(xué)生對(duì)音樂的熱愛。I like classical music， it sounds very beautiful. I like to listen to music canon， and Mike also likes to listen to classical music. We often share some nice classical music.

3. 行動(dòng)方案結(jié)果分析

通過(guò)實(shí)施上述行動(dòng)方案后發(fā)現(xiàn)，學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)人數(shù)增多，并且作業(yè)質(zhì)量也大大上升，對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)也逐漸產(chǎn)生興趣，通過(guò)教師的引導(dǎo)幫助，學(xué)生也更加敢于在課堂上用英語(yǔ)發(fā)表自己的意見和看法，并且樂于接受他人的指正，及時(shí)改正自己的語(yǔ)法錯(cuò)誤。

行動(dòng)研究法總的來(lái)說(shuō)就是通過(guò)上述四大部分構(gòu)成，從發(fā)現(xiàn)問題到結(jié)果分析，都是以學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況出發(fā)，根據(jù)學(xué)生問題產(chǎn)生的原因?qū)ΠY下藥。教師在采用行動(dòng)研究法進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程，實(shí)際上也是對(duì)自我教學(xué)方法和教學(xué)技巧的反思和提升，通過(guò)不斷地解決問題來(lái)完善自己的教學(xué)策略，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法的積極性，幫助學(xué)生樹立正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)觀念。

總之，行動(dòng)研究法要注重學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)，通過(guò)課堂反饋發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，進(jìn)而采取積極的改進(jìn)措施，不斷提升教學(xué)效率，為學(xué)生營(yíng)造主動(dòng)、和諧的氣氛，促進(jìn)學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)積極參與，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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[2] 鄧?guó)P桃. 基于同伴互助學(xué)習(xí)的高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)行動(dòng)研究[D]. 五邑大學(xué)， 2017.

（作者單位：甘肅省民樂縣第一中學(xué)）