韓俊萱 于翠華

學(xué)習(xí)英語的最終目的是使用英語，而小學(xué)是英語教學(xué)的初級(jí)階段，要在此時(shí)做好英語的口語教學(xué)工作，提高學(xué)生的口語能力，并提高學(xué)生的口語表達(dá)信心?，F(xiàn)階段的小學(xué)英語口語教學(xué)效果不好，主要是由于學(xué)生缺少使用英語進(jìn)行口語表達(dá)的勇氣和欲望，而仿說式教學(xué)能夠針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，滿足學(xué)生口語表達(dá)需求，從而提高口語教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生口語表達(dá)能力。

1. 做好前期的教學(xué)示范

小學(xué)英語口語教學(xué)中，教師運(yùn)用仿說式教學(xué)模式，不能缺少對(duì)仿說式教學(xué)的示范，合理的示范才能讓學(xué)生了解英語口語最基本的表述方法，進(jìn)而運(yùn)用正確的方法展開模仿。教師在示范的過程中，需要明確基本句式、單詞的固定使用方法，這樣教師的示范作為前提，學(xué)生可以通過觀察教師來明確自己的模仿對(duì)象，從而展開適當(dāng)?shù)恼Z音模仿。學(xué)生第一次進(jìn)行模仿時(shí)，完全可以選擇重復(fù)教師給出的固定句式，如固定的短語、段落或是句型等。通過循環(huán)性的模仿練習(xí)，可以逐漸從簡單的仿說過渡到難度較高的英語口語表達(dá)，直至發(fā)展到模仿整篇文章。仿說式的小學(xué)英語口語教學(xué)模式，可以說是尊重學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律和口語能力發(fā)展特點(diǎn)。前期的教學(xué)示范是仿說式教學(xué)在口語教學(xué)中發(fā)揮作用的關(guān)鍵因素，教師要認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，并做好前期的示范教學(xué)。

2. 選擇貼近現(xiàn)實(shí)生活的場(chǎng)景

小學(xué)英語教學(xué)是為中學(xué)、大學(xué)階段學(xué)習(xí)英語打好基礎(chǔ)，而小學(xué)階段的口語教學(xué)大多與日常生活相關(guān)。因此，教師在利用仿說式教學(xué)模式進(jìn)行口語教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意選擇貼近現(xiàn)實(shí)生活的場(chǎng)景，提高口語語境的生活性和真實(shí)性。教師可以根據(jù)仿說的具體內(nèi)容來設(shè)計(jì)情境，從而在真實(shí)的場(chǎng)景中增加英語的靈活使用。例如：《Welcome back to school！》一課，因?yàn)檎n文本身就是學(xué)期開始的第一課內(nèi)容，教師可以利用學(xué)生剛開學(xué)時(shí)的熱情，要求學(xué)生按照文中的內(nèi)容仿說自己此時(shí)的想法和感受。這樣的仿說式教學(xué)場(chǎng)景更加真實(shí)，學(xué)生的感受也具有真實(shí)性，不需要學(xué)生憑空想象，可以表達(dá)自己的真實(shí)想法，更有利于提高學(xué)生運(yùn)用英語的能力，使其口語表達(dá)更加具有真實(shí)性，有利于提高學(xué)生口語能力。因此，小學(xué)英語教師在口語教學(xué)中運(yùn)用仿說式教學(xué)模式，應(yīng)注意選擇與現(xiàn)實(shí)生活場(chǎng)景更為接近的情境，使學(xué)生在真實(shí)的情境中靈活進(jìn)行口語表達(dá)。

3. 加強(qiáng)英語口語的靈活使用訓(xùn)練

小學(xué)英語口語教學(xué)中，想要提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，教師在運(yùn)用仿說式教學(xué)模式的過程中，也需要注意訓(xùn)練學(xué)生靈活使用口語的能力，促使學(xué)生將英語運(yùn)用在日常生活中，從而提高英語口語教學(xué)的實(shí)用性。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，教師采用仿說式教學(xué)模式進(jìn)行口語教學(xué)，可以利用固定的句型、句式來講解、討論不同的內(nèi)容，達(dá)到小學(xué)口語教學(xué)要求的同時(shí)，提高仿說式教學(xué)模式的意義。此外，學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行創(chuàng)新，將已經(jīng)掌握的固定句型運(yùn)用實(shí)際生活中，而此時(shí)教師需要做的是為學(xué)生創(chuàng)造良好的條件或是口語使用環(huán)境。如上課時(shí)使用英語問好、同學(xué)之間碰面、遇見英語教師使用英語打招呼等，都是將口語內(nèi)容運(yùn)用在實(shí)際生活中的有效途徑;并且，每一位學(xué)生都使用英語互相交流，可以幫助學(xué)生建立起語言意識(shí)，有利于提高學(xué)生口語水平。

4. 強(qiáng)化英語口語的問答對(duì)話訓(xùn)練

問答對(duì)話的英語口語練習(xí)方式也是小學(xué)英語教師運(yùn)用仿說式模式的主要方法。問答對(duì)話形式的口語仿說式口語教學(xué)方法有一定的難度和深度，需要在學(xué)生有一定的口語能力之后才能使用該方法，而后通過問答對(duì)話的形勢(shì)豐富仿說式教學(xué)模式的內(nèi)容，在仿說式教學(xué)模式中實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)。在實(shí)際教學(xué)中，教師與學(xué)生可以扮演問答對(duì)話的雙方，通過位置互換的方式強(qiáng)化學(xué)生口語能力，并通過提升問答對(duì)話的速度來深化學(xué)生的英語口語表達(dá)水平。以《Welcome back to school！》為例，首先，教師可以作為被提問方，由學(xué)生提出關(guān)于開學(xué)、關(guān)于假期的問題，由教師負(fù)責(zé)回答，此時(shí)的難度不高，學(xué)生提出的問題也都是學(xué)生掌握的英語知識(shí)。其次，教師作為提問方，由學(xué)生回答教師的問題。此時(shí)的問答對(duì)話難度有所增加，但對(duì)教師的要求更高，因?yàn)樾枰處熣莆盏膶W(xué)習(xí)情況，運(yùn)用大多數(shù)學(xué)生可以理解的方式提問，并且保證班級(jí)中大多數(shù)學(xué)生都可以回答問題，這樣才能保護(hù)好學(xué)生口語表達(dá)的信心，并且保證仿說式教學(xué)模式在小學(xué)英語口語教學(xué)中的應(yīng)用效果。

5. 總結(jié)

總而言之，在小學(xué)階段提高學(xué)生英語口語表達(dá)能力，對(duì)于提高學(xué)生英語綜合能力具有促進(jìn)作用。筆者在教學(xué)中以仿說式教學(xué)作為有效媒介，優(yōu)化英語口語教學(xué)流程和方法，激發(fā)學(xué)生運(yùn)用英語表達(dá)的興趣，希望以此提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，實(shí)踐證明仿說式教學(xué)模式在小學(xué)英語教學(xué)中具有重要作用，可以全面提升學(xué)生英語口語表達(dá)水平。

（作者單位：山東省淄博市桓臺(tái)縣唐山鎮(zhèn)中心小學(xué);山東省淄博市桓臺(tái)縣唐山鎮(zhèn)中學(xué)）