孫傳波 朱永清

[摘 要] 百年大計(jì)，教育為本。教師是立教之本、興教之源，承擔(dān)著讓每個(gè)孩子健康成長、辦好人民滿意教育的重任。如果教師得不到學(xué)生、家長和社會(huì)最起碼的尊重，那么，教師的尊嚴(yán)則無處安放。教師的尊嚴(yán)一旦受到傷害，教師怎么會(huì)對這個(gè)職業(yè)產(chǎn)生歸屬感呢？做有尊嚴(yán)的教師，這是教師職業(yè)的內(nèi)在需求。那么，教師的尊嚴(yán)從何而來？教師該如何維護(hù)自己的尊嚴(yán)？

[關(guān)鍵詞] 教師;尊嚴(yán);良知;學(xué)識(shí);職業(yè)幸福感;關(guān)愛

一、教師要有良知，經(jīng)得起誘惑

“良知即是天理”。做一名有尊嚴(yán)的教師，首先要做一名有良知的教師?！傲贾币辉~，隨著社會(huì)的進(jìn)步，時(shí)代已賦予了它新的意義，教師和學(xué)生在人格上是平等的。教師應(yīng)該用自己的良知來贏得學(xué)生的尊重。陶行知說過“捧著一顆心來，不帶半根草去。”做一名有良知的教師，首先要懷揣對學(xué)生的摯愛，熱愛我們的全體學(xué)生。學(xué)生需要關(guān)心時(shí)不會(huì)淡然漠視，這樣容易導(dǎo)致學(xué)生自卑，影響他們一生。十個(gè)指頭有長短，學(xué)生智力有點(diǎn)差異這都是客觀存在的。即使學(xué)生成績上不去，有著良好的品德也是教育的成功啊！“背不過，外面站著去！”，“學(xué)習(xí)不好，打掃衛(wèi)生去！”像這樣歧視學(xué)生的情況實(shí)實(shí)在在地存在，這是不人道的，是對學(xué)生尊嚴(yán)的踐踏，試想，學(xué)生會(huì)效仿??！教師的表率哪里去了？教書育人的“育人”哪里去了？長此以往，教師會(huì)失去學(xué)生的尊重和愛戴，學(xué)生會(huì)口服心不服，指令受阻，那么教師的尊嚴(yán)何在？蹲下身子和學(xué)生說話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課。關(guān)心學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓每個(gè)學(xué)生都能感受到被關(guān)懷的溫暖，努力做學(xué)生喜歡的老師，做家長認(rèn)可的教師，從而維護(hù)了自己的尊嚴(yán)。

做一名有良知的教師，要嚴(yán)格遵守中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范。應(yīng)“物欲橫流，不為所動(dòng)”，君子有所為有所不為，守住底線才有尊嚴(yán)。做人有法律道德底線，為師更應(yīng)恪守職業(yè)底線，追名逐利必將喪失尊嚴(yán)。有的教師讓家長請客，家長不送禮則表示不滿，這不是有良知的教師所為;有的教師上課不好好教學(xué)，課后辦輔導(dǎo)班收費(fèi)，這也不是有良知的教師所為。教師成長固然依賴于好的環(huán)境，但更重要的是取決于自己的心態(tài)和作為。社會(huì)是課堂，實(shí)踐是礪石，他人是吾師，自身是關(guān)鍵。作為一個(gè)有良知的教師，不受外界的誘惑，維護(hù)好自身形象，不沾染銅臭氣，不玷污教師“人類靈魂工程師”的美名，用真心去愛學(xué)生，這樣，才能撥動(dòng)學(xué)生的情感心弦，使他們通情達(dá)理，發(fā)揮他們的主動(dòng)性和積極性，才能使祖國的花朵開得絢麗多姿！那樣，我們教師才有尊嚴(yán)。

二、教師要有廣博的學(xué)識(shí)，做到與時(shí)俱進(jìn)

一名有尊嚴(yán)的教師，要擁有專業(yè)的技能，真心付出，才能贏得學(xué)生的尊重和愛戴。專業(yè)知識(shí)包括教學(xué)設(shè)計(jì)技能、課堂教學(xué)技能、作業(yè)批改和課后輔導(dǎo)技能、教學(xué)研究技能等。但專業(yè)知識(shí)一定要有扎實(shí)豐厚的功底，這是教師站穩(wěn)講臺(tái)的底氣！當(dāng)一個(gè)教師把職業(yè)僅僅當(dāng)作“飯碗”，在課堂上僅僅充當(dāng)傳聲筒和解讀器的時(shí)候，失去其尊嚴(yán)也在所難免。教師要懂得教師在學(xué)生心目中的地位往往取決于教師的學(xué)識(shí)素養(yǎng)、人格魅力。教師可以有自己的個(gè)性甚至缺點(diǎn)，但不可以“不學(xué)無術(shù)”與輕慢課堂。馬卡連柯說：“學(xué)生可以原諒教師的嚴(yán)厲、刻板，甚至吹毛求疵，但是不能原諒教師的‘不學(xué)無術(shù)。”一名有尊嚴(yán)的教師，有了扎實(shí)的專業(yè)功底還要?jiǎng)佑米约旱闹腔郏瑹釔圩鹬貙W(xué)生，樹立教師的尊嚴(yán)。陶行知說：“真教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從內(nèi)心里發(fā)出來的，才能打動(dòng)心的深處?！彼裕處煵粌H要駕馭教材，更要駕馭課堂，體現(xiàn)教育學(xué)生的能力。這就要求教師獻(xiàn)出摯愛，平等對待每個(gè)學(xué)生，不歧視落后生。從尊重學(xué)生的人格做起，從培養(yǎng)師生情感做起，師愛生，生愛師，真正做到“親其師而信其道”的良性循環(huán)，教師的威信樹立了起來，教師就有了尊嚴(yán)。我教過的學(xué)生梁雨蕁、劉獻(xiàn)芹等人，下了課總是尋找著我跟我搭話，抱我胳膊，甚至說我做她媽媽多好！學(xué)生的天真爛漫與童心無邪又真實(shí)再現(xiàn)，師生關(guān)系融洽，這也是智慧教師能做到的，這樣的教師才有尊嚴(yán)。

一名有尊嚴(yán)的教師，不僅要有扎實(shí)的專業(yè)功底和融洽師生關(guān)系的愛心智慧，同時(shí)還要明確課堂改革方向，從課堂的操作者變?yōu)檎n堂創(chuàng)新者，并努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格，這叫專業(yè)自信。社會(huì)在進(jìn)步，人類在進(jìn)步，教師更得進(jìn)步。一名有尊嚴(yán)的教師要懂得人不是不合格才學(xué)習(xí)，而是通過學(xué)習(xí)不斷成長。要有“本領(lǐng)恐慌”的壓力，知道我們的本領(lǐng)在時(shí)代的發(fā)展中會(huì)不斷折舊，必須通過持續(xù)學(xué)習(xí)來實(shí)現(xiàn)保值與增值?！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來”。一名有尊嚴(yán)的教師，要用“終身學(xué)習(xí)、終身受教育”的觀念去不斷感受和吸納這個(gè)時(shí)代奔騰的力量，與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新教育觀念，積極改革教學(xué)方法和手段，積極探索教育教學(xué)規(guī)律，挑戰(zhàn)自我，超越自我。教師的尊嚴(yán)哪里來？多靠自己樹立。做一名有尊嚴(yán)的教師，有專業(yè)尊嚴(yán)，人格尊嚴(yán)，不奢求成為名師名家，只愿無愧于自己的教育生涯。

三、職業(yè)幸福感是尊嚴(yán)的動(dòng)力源泉

一名有尊嚴(yán)的教師，他的內(nèi)心應(yīng)是幸福的，因?yàn)檫@是他從事教學(xué)工作的動(dòng)力。幸福是人的主觀內(nèi)心感受，不是來自高壓力，而是來自輕松與自由。幸福就是和喜歡的人干自己喜歡的事情，結(jié)果得到大家的認(rèn)同，社會(huì)的認(rèn)同。一個(gè)人喜歡什么工作，不僅是自己的天賦對這項(xiàng)工作較適應(yīng)，也是內(nèi)心深處的需求。喜歡什么，本身就是持久的動(dòng)力，就意味著自覺地投入，并預(yù)示著成功。作為教師，我們能堅(jiān)守教育的信念，職業(yè)的性質(zhì)要求我們追求人生幸福感的高層次境界，教學(xué)成就感是教師幸福的源泉?！疤依畈谎裕伦猿甚琛?。畢業(yè)多年的學(xué)生每每見到我如見久別的親人，幸福之感油然而生，有些甚至我都叫不上名來的其他班級(jí)的學(xué)生，見了我離得老遠(yuǎn)就喊：老師！你說，我能不覺得幸福嗎？

在當(dāng)今社會(huì)，有尊嚴(yán)才會(huì)有幸福。因?yàn)槲ㄓ薪處熗ㄟ^自尊、自信而獲得的尊嚴(yán)，才能傳遞給學(xué)生尊嚴(yán)和快樂，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。因?yàn)槲覀兘處煵皇窃诘袼墚a(chǎn)品，而是在塑造人的靈魂。我認(rèn)為既然我們選擇了教育，與孩童有緣，就應(yīng)經(jīng)常審視自己的人生觀、價(jià)值觀，貧賤不移，陽光振作，自愛、自尊，保持自由的思想，快樂的精神，坦然的心態(tài)，以行為正直、磊落塑造自身形象，贏得自身尊嚴(yán)。另一方面，教師應(yīng)為家校協(xié)作多做貢獻(xiàn)，為學(xué)生搭建一個(gè)連接家庭與學(xué)校的橋梁，讓家庭，讓社會(huì)來理解你，尊重你。這樣，教師的地位、人格才會(huì)受到全社會(huì)的尊重，教師的勞動(dòng)得到公眾和社會(huì)的認(rèn)同，從而使教師的尊嚴(yán)有了保障，教師的幸福永駐心間。我的學(xué)生于凡畢業(yè)已多年，但他和媽媽十幾年如一日，每逢節(jié)假日和我的生日，總是打電話或發(fā)微信送來問候和祝福，回想當(dāng)時(shí)他在校時(shí)是一個(gè)受別人歧視的潛能生，到我班時(shí)我給他樹立威信，進(jìn)行家訪等，多一份關(guān)懷而已，但他們銘記于心。還有張娟娟媽媽，十幾年都過去了，見了我總要說我關(guān)心學(xué)生就像媽媽一樣，欽佩的目光使我暖于心間。回想當(dāng)時(shí)天氣突變，刮起大風(fēng)，我不過把我的衣服脫給了穿著單薄的張娟娟而已，可家長沒有忘懷。想起這些，心里也是幸福滿滿的?。?/p>

四、社會(huì)各界對教師的關(guān)愛至關(guān)重要

教師，這個(gè)曾經(jīng)與“天地君親”一道在中國享受膜拜的職業(yè)，如今已走下神壇，成為一個(gè)普通職業(yè)，這也很正常。我們教師首先活得要有尊嚴(yán)。在現(xiàn)實(shí)生活中，教師也是凡夫俗子，衣食住行無法回避，我們的形象不應(yīng)該是瘦弱苦寒加白發(fā)，更不是自哀自怨，或自暴自棄、妄自菲薄，這樣會(huì)顯得我們教師人格卑微，自賤尊嚴(yán)。我們要時(shí)刻牢記我們教師這一職業(yè)的特殊性，維護(hù)自身形象，贏得自身的尊嚴(yán)。國家一直重視教育，也正努力提高教師待遇，我們也非常感恩。所謂“選擇了教師就是選擇了清貧”已與時(shí)相背。各級(jí)政府也切實(shí)改善教學(xué)條件，讓教師真正感到我們從事的是塑造人類靈魂的高尚事業(yè)，務(wù)實(shí)性地改善教師生活狀態(tài)，讓教師活得有面子。只有教師的人格、教師的勞動(dòng)得到了社會(huì)的尊重，尤其是政府要實(shí)行真正意義上的尊師重教，教師才有尊嚴(yán)，才有幸福感。

現(xiàn)實(shí)生活中，有些教師違法亂紀(jì)，嚴(yán)厲懲罰也無可厚非。但也有些社會(huì)輿論對師不公正，有些八卦家長人云亦云，夸大事實(shí)真相，像有仇似的給某些教師潑臟水。例如下課后，學(xué)生幫老師抬實(shí)驗(yàn)器材，被拍照曝光：剝削學(xué)生。這使很多教師感到匪夷所思。還有個(gè)別領(lǐng)導(dǎo)怕惹麻煩，不調(diào)查清楚，對犯錯(cuò)教師不及時(shí)教育批評，而是粗暴地施加壓力。因此，教師抑郁、輕生的事例常有發(fā)生，這均是沒有得到真正意義上的關(guān)愛所至。同事的女兒繼承母業(yè)，是一名教師。有一次我們在一起說話，她說學(xué)校開運(yùn)動(dòng)會(huì)，當(dāng)時(shí)很熱，她班一名學(xué)生非要給她打傘遮陽，她忙說不用了，謝謝你。我問她為啥不讓學(xué)生打傘，這是對老師的尊重和愛戴??！她說：我可不敢，如果被哪位八卦家長拍下來發(fā)到網(wǎng)上，說我是欺壓剝削學(xué)生可就慘了，還是注意些好啊！我無語了。明明是師生情深，卻有人別有用心大做文章，歪曲事實(shí)損害教師形象，致使有些教師對生親之而望而生畏，敬而遠(yuǎn)之，該管的不敢管，該做的不敢做，教師與學(xué)生因此而拉大了距離。試想，師生不親怎么傳道？教師如果失去了社會(huì)的真正關(guān)愛，成為時(shí)尚的落伍者，教師要從哪里獲得尊嚴(yán)？而教師沒有了尊嚴(yán)又何來幸福？教師沒有幸福，將如何完成“塑造人的靈魂”這一大業(yè)？強(qiáng)烈呼吁，社會(huì)各界應(yīng)多關(guān)愛教師。因?yàn)椋鎳奈磥砜拷逃?，教育的未來靠教師?/p>

（責(zé)任編輯：朱福昌）