莫丹

【摘 要】本文論述通過(guò)深化“五個(gè)認(rèn)同”教育鑄牢大學(xué)生中華民族共同體意識(shí)，提出從宏觀、中觀、微觀三個(gè)維度促使大學(xué)生牢固樹(shù)立中華民族共同體意識(shí)的途徑：加強(qiáng)“五個(gè)認(rèn)同”的學(xué)習(xí)情境營(yíng)造，提升大學(xué)生對(duì)中華民族共同體意識(shí)的認(rèn)知認(rèn)同和情感認(rèn)同;開(kāi)展“五個(gè)認(rèn)同”的問(wèn)題導(dǎo)向教育教學(xué)，提高大學(xué)生對(duì)中華民族共同體意識(shí)的理性認(rèn)同;拓寬“五個(gè)認(rèn)同”的實(shí)踐育人途徑，強(qiáng)化大學(xué)生中對(duì)華民族共同體意識(shí)的行為認(rèn)同。

【關(guān)鍵詞】五個(gè)認(rèn)同? 教育體系? 大學(xué)生? 中華民族共同體意識(shí)

【中圖分類號(hào)】G? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2019）01C-0046-03

黨的十九大報(bào)告指出：鑄牢中華民族共同體意識(shí)，加強(qiáng)各民族交往交流交融，促進(jìn)各民族像石榴籽一樣緊緊抱在一起，共同團(tuán)結(jié)奮斗、共同繁榮發(fā)展?！拌T牢中華民族共同體意識(shí)”同時(shí)被寫入黨的十九大新修改的黨章中，成為全黨的共同意志和基本遵循。中華民族共同體意識(shí)的基本內(nèi)涵可以概括為：在長(zhǎng)期的歷史發(fā)展中，在共同物質(zhì)基礎(chǔ)上，各族人民通過(guò)社會(huì)實(shí)踐，形成的共同價(jià)值認(rèn)同和追求。具體表現(xiàn)為：政治上團(tuán)結(jié)互助，文化上兼容并蓄，經(jīng)濟(jì)上彼此促進(jìn)，最終形成互為你我、唇齒相依、休戚與共的命運(yùn)共同體。

“五個(gè)認(rèn)同”是鑄牢中華民族共同體意識(shí)的思想之本，當(dāng)代大學(xué)生是社會(huì)主義現(xiàn)代化的建設(shè)者和接班人，只有不斷完善“五個(gè)認(rèn)同”教育，才能將中華民族共同體意識(shí)植入大學(xué)生心中，才能讓其成為合格的新時(shí)代青年。

一、“五個(gè)認(rèn)同”教育為鑄牢大學(xué)生中華民族共同體意識(shí)提出新要求

（一）增強(qiáng)對(duì)偉大祖國(guó)的認(rèn)同，是鑄牢大學(xué)生中華民族共同體意識(shí)的根本。一是要弘揚(yáng)和踐行中國(guó)精神。習(xí)近平總書記指出：實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)必須弘揚(yáng)中國(guó)精神。這就是以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神，以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神。這種精神是凝心聚力的興國(guó)之魂、強(qiáng)國(guó)之魂。愛(ài)國(guó)主義是千百年來(lái)各族人民在社會(huì)實(shí)踐中形成的對(duì)祖國(guó)真摯情感，是各族人民堅(jiān)強(qiáng)團(tuán)結(jié)在一起的精神紐帶，更是中國(guó)人民堅(jiān)定“四個(gè)自信”的底氣。大學(xué)生作為民族復(fù)興大任的擔(dān)當(dāng)者，弘揚(yáng)和踐行中國(guó)精神，并將中國(guó)精神轉(zhuǎn)化為青春行動(dòng)，是成為新時(shí)代合格的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)者和接班人的責(zé)任與義務(wù)。二是培養(yǎng)學(xué)生成為理性的忠誠(chéng)愛(ài)國(guó)者。習(xí)近平總書記指出，堅(jiān)持維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一，是國(guó)家和各民族的最高利益所在。因此，在“五個(gè)認(rèn)同”教育中，必須加強(qiáng)大學(xué)生的理想信念教育和愛(ài)國(guó)教育，引導(dǎo)其堅(jiān)定“四個(gè)自信”，鼓勵(lì)其以身作則，把維護(hù)好祖國(guó)統(tǒng)一作為自己的神圣職責(zé)。新時(shí)代的大學(xué)生只有把自己的前途命運(yùn)和統(tǒng)籌推進(jìn)“四個(gè)偉大”聯(lián)系在一起，和實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”的奮斗目標(biāo)聯(lián)系在一起，青春才能閃閃發(fā)光，熠熠奪目。

（二）增強(qiáng)對(duì)中華民族的認(rèn)同，是鑄牢大學(xué)生中華民族共同體意識(shí)的關(guān)鍵。一是讓大學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)“我國(guó)是統(tǒng)一的多民族國(guó)家”這一基本國(guó)情。引導(dǎo)大學(xué)生牢固樹(shù)立國(guó)情意識(shí)，對(duì)應(yīng)“五位一體”總體布局的五大維度，正確認(rèn)識(shí)“民族地區(qū)是我國(guó)的資源富集區(qū)、水系源頭區(qū)、生態(tài)屏障區(qū)、文化特色區(qū)、邊疆地區(qū)、貧困地區(qū)”的政治屬性、經(jīng)濟(jì)屬性、文化屬性、社會(huì)屬性和生態(tài)屬性，理性認(rèn)識(shí)這一“家底”，是大學(xué)生牢固樹(shù)立國(guó)情家底意識(shí)的前提和基礎(chǔ)。同時(shí)，必須看到“多民族”是我國(guó)的一大特色，也是我國(guó)發(fā)展的一大有利因素。二是讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到中華民族是一個(gè)命運(yùn)共同體，榮辱相生、休戚與共。馬克思、恩格斯認(rèn)為：各民族之間的相互關(guān)系取決于每一個(gè)民族的生產(chǎn)力、分工和內(nèi)部交往的發(fā)展程度。以社會(huì)主義公有制為基礎(chǔ)的社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)制度和以按勞分配為主體的分配制度，從根本上把各民族發(fā)展的根基、命運(yùn)和利益聯(lián)系在了一起。在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的實(shí)踐中，各族人民熱情高漲，不斷發(fā)揚(yáng)偉大夢(mèng)想精神，共同為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)而奮斗。不斷增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)中華民族的認(rèn)同教育，樹(shù)立“根意識(shí)”，才能夠讓大學(xué)生更好地明確自己在新時(shí)代的歷史使命和時(shí)代任務(wù)。

（三）增強(qiáng)對(duì)中華文化的認(rèn)同，是鑄牢大學(xué)生中華民族共同體意識(shí)的基礎(chǔ)。文化認(rèn)同是最深層次的認(rèn)同，是民族團(tuán)結(jié)之根，是民族和睦之魂。要加強(qiáng)大學(xué)生對(duì)中華文化的認(rèn)同，應(yīng)當(dāng)做到以下兩點(diǎn)：一是讓學(xué)生深刻理解中華文化的內(nèi)涵，堅(jiān)定文化自信。由中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化組成的中國(guó)特色社會(huì)主義文化，是各民族文化的集大成。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中國(guó)道路形成和發(fā)展的根源，二是堅(jiān)持以“中國(guó)精神”為精髓的社會(huì)主義核心價(jià)值體系的引領(lǐng)。通過(guò)讓大學(xué)生深刻理解“中國(guó)精神”的內(nèi)涵和要義，進(jìn)一步鑄牢社會(huì)主義核心價(jià)值觀，夯實(shí)祖國(guó)統(tǒng)一、民族團(tuán)結(jié)、社會(huì)安定思想，鑄牢中華民族共同體意識(shí)。在意識(shí)形態(tài)多元化的今天，意識(shí)形態(tài)安全問(wèn)題已然引起了黨和國(guó)家的重視，能否做好意識(shí)形態(tài)工作，事關(guān)黨的前途命運(yùn)，事關(guān)國(guó)家長(zhǎng)治久安，事關(guān)民族凝聚力和向心力。我們處在一個(gè)信息傳播迅速化、碎片化的時(shí)代，大學(xué)生所接觸到的每一條信息都有可能影響其樹(shù)立正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀，都有可能沖擊思想政治理論課對(duì)大學(xué)思想政治教育的主導(dǎo)地位，只有將“中國(guó)精神”植入大學(xué)生的骨髓之中，才能牢固樹(shù)立大學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，成為大學(xué)生實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的強(qiáng)大精神支柱和精神動(dòng)力。

（四）增強(qiáng)對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的認(rèn)同，是鑄牢大學(xué)生中華民族共同體意識(shí)關(guān)鍵。中國(guó)共產(chǎn)黨自成立之初，為中國(guó)人民謀幸福和實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興就成為中國(guó)共產(chǎn)黨的根本使命。大學(xué)生要做新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想的忠誠(chéng)踐行者，就要堅(jiān)定信念跟黨走，在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，不斷增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”，自覺(jué)維護(hù)黨中央權(quán)威和集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)。一是堅(jiān)持對(duì)馬克思主義、中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的認(rèn)同。十月革命的一聲炮響，為中國(guó)人民送來(lái)了馬克思主義，中國(guó)共產(chǎn)黨人把馬克思主義同中國(guó)具體實(shí)際結(jié)合起來(lái)，帶領(lǐng)全國(guó)各族人民完成了民族獨(dú)立、人民解放的歷史任務(wù)，創(chuàng)造了國(guó)家富強(qiáng)、人民幸福、社會(huì)安定的美好局面。在社會(huì)思想意識(shí)多元多樣多變的時(shí)代里，中國(guó)共產(chǎn)黨始終堅(jiān)持馬克思主義真理，進(jìn)行中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)探索，發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義理論，不斷奪取偉大斗爭(zhēng)的新勝利。二是堅(jiān)定對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)同。中國(guó)共產(chǎn)黨帶領(lǐng)全國(guó)各族人民，從奪取新民主主義革命的勝利，到建立人民當(dāng)家作主的新中國(guó)，再到建設(shè)和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義，推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，中國(guó)共產(chǎn)黨的先進(jìn)性顯而易見(jiàn)，不容置疑。

（五）增強(qiáng)對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的認(rèn)同，是鑄牢大學(xué)生中華民族共同體意識(shí)的核心。一是正確認(rèn)識(shí)中國(guó)特色社會(huì)主義的本質(zhì)。目前，我國(guó)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)改革已步入深水區(qū)，經(jīng)濟(jì)由高速增長(zhǎng)向高質(zhì)量發(fā)展轉(zhuǎn)變。應(yīng)以供給側(cè)結(jié)構(gòu)性的改革為主線，堅(jiān)持質(zhì)量第一、效益優(yōu)先，把不斷提高供給體系質(zhì)量作為主攻方向，加快創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)，不斷增強(qiáng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新力和競(jìng)爭(zhēng)力。二是增強(qiáng)對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的道路認(rèn)同。黨的十九大報(bào)告指出：中國(guó)特色社會(huì)主義道路是實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化、創(chuàng)造人民美好生活的必由之路。要實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化，就必須根據(jù)當(dāng)前的具體實(shí)際進(jìn)一步深化改革;要?jiǎng)?chuàng)造人民美好生活解決社會(huì)主要矛盾，就必須大力提升發(fā)展質(zhì)量和效益;要實(shí)現(xiàn)“四個(gè)偉大”，就必須毫不動(dòng)地?fù)u堅(jiān)持和完善黨的領(lǐng)導(dǎo)。我們走中國(guó)特色社會(huì)主義道路具有無(wú)比強(qiáng)大的動(dòng)力和定力。

二、以“五個(gè)認(rèn)同”教育體系鑄牢大學(xué)生中華民族共同體意識(shí)的三個(gè)維度

從個(gè)體的意識(shí)接受規(guī)律出發(fā)，大學(xué)生要認(rèn)同中華民族共同體意識(shí)，則必須經(jīng)歷認(rèn)知認(rèn)同、情感認(rèn)同、理性認(rèn)同和行為認(rèn)同四個(gè)階段。盡管目前已經(jīng)有較為系統(tǒng)的思想政治教育體系，但是教育的深度和廣度還有待挖掘，應(yīng)從宏觀、中觀、微觀三個(gè)維度出發(fā)，探尋鑄牢大學(xué)生中華民族共同體意識(shí)的有效方法和資源，激發(fā)他們的活力和創(chuàng)造力，堅(jiān)定他們中華民族共同體意識(shí)的自覺(jué)、自信、自為。

（一）宏觀維度：加強(qiáng)“五個(gè)認(rèn)同”的學(xué)習(xí)情境營(yíng)造，提升大學(xué)生對(duì)中華民族共同體意識(shí)的認(rèn)知認(rèn)同和情感認(rèn)同。具體要做到：

1.發(fā)揮思想政治理論課教師的引領(lǐng)作用，提升大學(xué)生中華民族共同體意識(shí)的認(rèn)知認(rèn)同。中華民族共同體意識(shí)的解釋與宣傳的話語(yǔ)權(quán)通常由官方掌握，解說(shuō)與傳播顯得宏觀、直接、生硬，對(duì)于大學(xué)生而言往往過(guò)于“高大上”，要迅速而全面地理解和接受有一定的難度。此時(shí)，思想政治理論課教師可以從“五個(gè)認(rèn)同”的角度出發(fā)，充分挖掘本土教育資源，以“接地氣”的方式向?qū)W生傳播中華民族共同體意識(shí)，再通過(guò)發(fā)揮大學(xué)生的活力和創(chuàng)造力，鼓勵(lì)和動(dòng)員他們主動(dòng)挖掘主動(dòng)分享身邊的有感染力的題材，把中華民族共同體意識(shí)的內(nèi)涵融入身邊的人和事之中，促進(jìn)大學(xué)生自我解讀、自我消化，實(shí)現(xiàn)認(rèn)知認(rèn)同。

2.發(fā)揮校園文化的潛移默化作用，提升大學(xué)生中華民族共同體意識(shí)的情感認(rèn)同。校園文化是校園精神、校園靈魂的體現(xiàn)，通過(guò)校園文化建設(shè)，推出“大學(xué)生中華民族共同體意識(shí)培育工程”，將大學(xué)生中華民族共同體意識(shí)培育放在思想政治教育體系之中、校園文化建設(shè)之中、學(xué)校教育事業(yè)發(fā)展大局部署之中，通過(guò)開(kāi)展各種針對(duì)性的活動(dòng)，展示祖國(guó)偉大、民族團(tuán)結(jié)、文化繁榮、社會(huì)安定、人民幸福的美好局面，對(duì)大學(xué)生在思想上引導(dǎo)、學(xué)業(yè)上輔導(dǎo)、生活上督導(dǎo)，充分發(fā)揮多種教育渠道的育人功能，讓大學(xué)生在情感上達(dá)到“五個(gè)認(rèn)同”，增強(qiáng)對(duì)中華民族共同體的凝聚力和向心力。

（二）中觀維度：開(kāi)展“五個(gè)認(rèn)同”的問(wèn)題導(dǎo)向教育教學(xué)，提高大學(xué)生對(duì)中華民族共同體意識(shí)的理性認(rèn)同。具體要做到：

1.發(fā)揮思想政治理論課教師的核心作用，提高大學(xué)生中華民族共同體意識(shí)的理性認(rèn)同。思想政治理論課教師圍繞“五個(gè)認(rèn)同”采用問(wèn)題導(dǎo)向式教學(xué)，收集、梳理、分類學(xué)生關(guān)注的時(shí)事政治熱點(diǎn)問(wèn)題，通過(guò)集體備課，確定教學(xué)專題，在講課中不斷修改和完善教學(xué)案例，使教學(xué)內(nèi)容既滿足學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)，又不脫離教材本身。為進(jìn)一步提升思想政治理論課教師的業(yè)務(wù)水平能力，高校還可以啟動(dòng)“校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)—院系領(lǐng)導(dǎo)—教師”之間的三級(jí)聯(lián)動(dòng)聽(tīng)課制度，深入課堂一線了解教學(xué)情況，提出教學(xué)意見(jiàn)建議，幫助思想政治理論課教師不斷創(chuàng)新教學(xué)方式方法，將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化成一個(gè)個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，讓學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)換成主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，真正將教學(xué)內(nèi)容的入腦入心。

2.發(fā)揮專業(yè)課教師的助推作用，深化大學(xué)生中華民族共同體意識(shí)的理性認(rèn)同。黨的十九大報(bào)告指出，要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)。這就要求要全員、全程、全方位、全心育人，專業(yè)課在大學(xué)生中所占比例課程最高，在專業(yè)課教學(xué)中，專業(yè)課教師以“五個(gè)認(rèn)同”為導(dǎo)向，融入本土教育資源，結(jié)合時(shí)代要求和教育教學(xué)規(guī)律，開(kāi)展大學(xué)生中華民族共同體意識(shí)教育，與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，進(jìn)一步深化大學(xué)生中華民族共同體意識(shí)的理性認(rèn)同。例如，在工科專業(yè)課教師講授某項(xiàng)專業(yè)課內(nèi)容時(shí)，先從課程知識(shí)的角度闡述“工匠精神”的內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)、生活和社會(huì)責(zé)任的思考，達(dá)到豐富課堂教學(xué)內(nèi)容和思想政治教育意義，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性，提升專業(yè)課老師的課堂教學(xué)效果多重目的。

（三）微觀維度：拓寬“五個(gè)認(rèn)同”的實(shí)踐育人途徑，強(qiáng)化大學(xué)生中對(duì)華民族共同體意識(shí)的行為認(rèn)同。具體要做到：

1.搭建思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐平臺(tái)，強(qiáng)化大學(xué)生中華民族共同體意識(shí)的行為認(rèn)同。通過(guò)開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)基地軟件，構(gòu)筑思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)基地平臺(tái)，以促進(jìn)大學(xué)生實(shí)現(xiàn)“五個(gè)認(rèn)同”為主題，將大量學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的，具有現(xiàn)實(shí)教育意義的3D虛擬博物館、展覽館，以及社會(huì)時(shí)政熱點(diǎn)案例、影視資料等上傳到平臺(tái)中，組織學(xué)生參加網(wǎng)上實(shí)踐基地的教學(xué)活動(dòng)。思想政治理論課教師通過(guò)對(duì)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)基地平臺(tái)中的每一項(xiàng)內(nèi)容組織討論，多途徑鼓勵(lì)學(xué)生自覺(jué)參與討論，提出疑問(wèn)和見(jiàn)解，再點(diǎn)評(píng)。這不僅激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，還能有效彌補(bǔ)思想政治理論課授課的局限性，進(jìn)一步深化大學(xué)生對(duì)中華民族共同體意識(shí)的理性認(rèn)同，進(jìn)而向自覺(jué)、自為轉(zhuǎn)化。

2.提高思想政治理論課教師自身媒介素養(yǎng)，多渠道開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，提高教學(xué)效果。隨著自媒體時(shí)代的來(lái)臨，微信、微博、QQ等網(wǎng)絡(luò)社交媒體日益盛行。思想政治理論課教師是大學(xué)生思想政治教育的直接引導(dǎo)者和示范者，在日常生活中，思想政治理論課教師可以促進(jìn)大學(xué)生實(shí)現(xiàn)“五個(gè)認(rèn)同”為主題，通過(guò)自媒體展示生活化的語(yǔ)言、圖片、視頻等，參與學(xué)生的“網(wǎng)絡(luò)生活”，傳播正能量，對(duì)負(fù)能量發(fā)聲亮劍，弘揚(yáng)主旋律，在“網(wǎng)絡(luò)生活”互動(dòng)中為學(xué)生答疑解惑，增加情感交流，引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)輿論中自覺(jué)抵制西方意識(shí)形態(tài)滲透，以自身行動(dòng)維護(hù)我國(guó)意識(shí)形態(tài)安全和政治安全。

在多元文化時(shí)代，西方敵對(duì)力和國(guó)內(nèi)外“三股勢(shì)力”對(duì)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)者和接班人的意識(shí)形態(tài)控制覬覦已久。要防止西方意識(shí)形態(tài)向大學(xué)生滲透，高校就必須讓學(xué)生明確自己所肩負(fù)的歷史使命，讓他們正確認(rèn)識(shí)我國(guó)歷史、我國(guó)當(dāng)前具體實(shí)際、當(dāng)今世界發(fā)展格局及國(guó)際形勢(shì)，提高他們的愛(ài)國(guó)之情，并通過(guò)加強(qiáng)大學(xué)生的“五個(gè)認(rèn)同”教育，培養(yǎng)大學(xué)生的民族團(tuán)結(jié)意識(shí)，促使他們牢固樹(shù)立中華民族共同體意識(shí)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]中共重慶市委理論學(xué)習(xí)中心組.中國(guó)特色社會(huì)主義：理論邏輯和歷史邏輯的辯證統(tǒng)一—— 深刻領(lǐng)會(huì)習(xí)近平同志關(guān)于中國(guó)特色社會(huì)主義的重要講話精神[J].人民日?qǐng)?bào)，2013-09-03

[2]沈壯海，王迎迎.2015年度大學(xué)生思想政治及其教育狀況調(diào)查分析[J].中國(guó)高等育，2016（8）

【基金項(xiàng)目】2017年廣西職業(yè)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目課題“高職思想政治理論課情感體驗(yàn)教學(xué)的研究與實(shí)踐”（GXGZJG2017B068）

【作者簡(jiǎn)介】莫 丹，廣西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院思政部講師。

（責(zé)編 盧 雯）