陳巧紅

摘 要：學生發(fā)展狀況和國家發(fā)展前景息息相關(guān)，國家關(guān)注學生成長，提出了新課程改革教學理念，希望提高我國人才質(zhì)量。我國按照課程計劃設(shè)定科學科目，希望通過教學激發(fā)學生對科學的熱愛。除此之外還可以促使學生具有熱愛思考、具有創(chuàng)新思維和發(fā)散思維的精神。初中科學可以利用“設(shè)謎”藝術(shù)開展教學，激發(fā)學生的求知欲望，通過“設(shè)謎”引起學生的興趣，通過“解謎”幫助學生解決疑問。

關(guān)鍵詞：初中科學；“設(shè)謎”藝術(shù)；教學效果；新課改理念

教師是幫助學生學習的促進者，教師要懂得發(fā)揮自身的能動性，善于利用“設(shè)謎”教學藝術(shù)提出疑問，增加課堂的趣味性。教師要具有正確的意識，在教學過程中滲透先進的教學理念，不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，幫助學生掌握一定的知識，幫助學生學會驗證和分析科學知識。本文具體分析新課改理念下如何利用初中科學“設(shè)謎”教學藝術(shù)。

一、淺談初中科學“設(shè)謎”教學藝術(shù)

我們只有提出疑問才會有想要解決問題的欲望，只有對未知的知識產(chǎn)生疑問才能夠解決難題，找到打開科學寶藏的鑰匙。初中科學“設(shè)謎”教學藝術(shù)具有顯著效果，在這一教學模式下教師作為教學的主導，學生作為教學的主體，教師要提高自我認知，凸顯學生的地位，要發(fā)揮自身的指導作用，有意識地進行設(shè)謎，提出問題，并給學生一定的時間時行交流討論，從而培養(yǎng)學生自主思考與實踐動手的能力。教師在教學過程中要堅持一定的教學原則，遵循學生的主觀規(guī)律，通過“設(shè)謎”激發(fā)學生的好奇心，有了好奇心的引導學生會投入相對應(yīng)的時間和精力進行學習，從而有效提高科學學習的整體質(zhì)量。

二、新課改理念下初中科學中如何應(yīng)用“設(shè)謎”教學藝術(shù)

1.利用故事進行“設(shè)謎”

教師的教學方式對學生有一定的影響，教師首先要提升自我教學水平，教師和其他教育工作者之間要合作交流，要懂得吸取其他教師的先進教學經(jīng)驗，樂于和其他教師一起探討教學方法?？茖W知識較為枯燥，傳統(tǒng)的教學模式下教師采用落后的教學手法，將自己的思想強加給學生，在這種情況下學生被動地學習，陷入學習的惡性循環(huán)，初中科學教學效果不佳。教師要懂得調(diào)整教學方式，利用故事進行“設(shè)謎”，增加初中科學課堂的趣味性。在良好的學習氛圍下學生會樂于學習、主動學習，體現(xiàn)了寓教于樂的真正含義。初中階段的學生具有一定的心理特性，教師要分析學生的心理特點，采用故事的方式幫助學生理解相關(guān)知識。故事教學法經(jīng)過了專家學者的一致認可，其認為故事教學能夠幫助學生產(chǎn)生良好的興趣，引發(fā)學生自主想象、獨立思考，從而培養(yǎng)學生隨機應(yīng)變的能力。事實證明，這種教學手法具有一定的優(yōu)越性，能夠降低知識難度，幫助學生理解相關(guān)知識。

教師在講故事時要注重一定的技巧。教師在講故事之前要做好相關(guān)準備工作，首先教師要搜集與教學知識相關(guān)的素材，其次教師要透徹理解相關(guān)知識，發(fā)揮能動性保證故事與科學知識之間的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。最后教師要合理設(shè)置教學情節(jié)，從而最大限度地發(fā)揮情節(jié)的作用。教師在講故事時要把握語調(diào)，營造出良好的故事氛圍。教師要意識到教學主題，把握教學的“度”，不能為了講故事而講故事，而且應(yīng)當在恰當?shù)臅r機提出問題，設(shè)置一個科學謎團，交給學生自主思考。

2.利用日常生活中常見的現(xiàn)象來設(shè)置謎團

學習最重要的就是要學以致用，即懂得借助所學的知識思考現(xiàn)實中的問題，教師應(yīng)當堅持一定的教學原則，保證科學教學生活化。學習科學知識是為了促使學生具有科學精神，懂得從生活中看出不平凡的科學知識，從而具備較好的科學素質(zhì)教育。很多著名的科學家就是懂得觀察現(xiàn)實生活，經(jīng)過思考最終提出了新的科學理論，教師不僅要教會學生提問還要教會學生觀察。

在新課改教學理念下國家要求教師不斷反思教學行為，從教會學生知識到教會學生學習。教師要不斷反思自我，進行工作改進，同時還要滲透生活化教學理念，懂得利用日常生活中常見的現(xiàn)象設(shè)置謎團。利用日常生活中常見的事物能夠加深學生印象，讓學生懂得知識來源于生活，引導學生自主追求科學的蹤影，在探索中體會其獨特的魅力?？茖W科目涉及人與自然的關(guān)系，教師要培養(yǎng)學生正確的意識，要讓學生懂得生物與環(huán)境之間是聯(lián)系密切、息息相關(guān)的。另外教師還要穿插一定的科普知識，延伸科學知識的廣度與深度。

另外，教師要懂得擺脫原有的教學束縛，帶領(lǐng)學生走出去，引導學生觀察現(xiàn)實事物，借助現(xiàn)實事物幫助自身理解理論知識，進行知識融合。從生活出發(fā)培養(yǎng)學生的探索精神和求知欲望，學生通過觀察“解謎”，增加了自信心，這無形中會增加學生的學習興趣，在興趣的引導下科學教學質(zhì)量顯著提高。初中科學包含內(nèi)容甚廣，具有思辨色彩。教師作為學生學習的引導者要發(fā)揮自身作用，教會學生學習。

教師要懂得利用“設(shè)謎”藝術(shù)，利用故事進行“設(shè)謎”，利用生活中常見的事情進行設(shè)謎，從而激發(fā)學生的求知欲望，使學生化被動為主動，投入更多時間和精力學習相關(guān)知識，在這種教學模式下教學效果甚佳。另外教師要提高自身意識，引導學生從現(xiàn)實出發(fā)，學會觀察，通過觀察領(lǐng)略知識的魅力。其次還要培養(yǎng)學生的批判意識，促使學生具有自身思想，避免形成“本本主義”。

參考文獻：

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編輯 杜元元