李麗霞

摘 要：本文在分析當前中職學校英語教學現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，提出了新課改理念下中職英語高效課堂的構(gòu)建措施和途徑：加強對學生的職業(yè)指導，突出英語教學實用性；創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學情境，凸顯教學趣味性；依據(jù)學生不同學習基礎(chǔ)和需求，實施分層教學。

關(guān)鍵詞：新課改理念；中職英語；高效課堂

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1005-1422（2015）05-0056-03

一、前言

如今，我國社會經(jīng)濟發(fā)展速度越來越快，對外開放程度愈來愈深，所以，各行各業(yè)都對英語能力提出了不同程度的職業(yè)崗位要求，而對于一畢業(yè)就要面臨競爭工作崗位的中職學生來說，學好英語對于他們職業(yè)生涯的發(fā)展起著重要的影響作用。但是，由于受應(yīng)試教育體制的影響，中職英語教師通常采取的是以講授為中心的灌輸式教學模式，學生只是被動地接受知識，這就導致原本學習基礎(chǔ)差、底子薄的中職學生越來越厭惡英語，英語教學效果也一直處于低效、無效狀態(tài)。所以，在如今新課改之風深入盛行的大背景下，如何樹立嶄新教學理念、創(chuàng)新課堂教學手法，構(gòu)建出高質(zhì)量、高效率、高收益（即高效課堂）的教學課堂就成為了目前廣大中職英語教師熱切關(guān)注和熱烈討論的重點話題。

所謂高效課堂，具體涵義為在有限教學時間內(nèi)獲取最大教學效益的教學課堂。對于中職英語教學而言，它既是新課改對廣大中職英語教師所提出的一項新的教學要求，同時也能使教與學相得益彰，從而更好地培養(yǎng)學生的英語運用能力。但是，由于當前中職英語教學現(xiàn)狀并不樂觀，構(gòu)建高效的英語課堂絕非朝夕之功，其中肯定布滿了荊棘和坎坷。下面，筆者就結(jié)合自身多年教學實踐，對目前中職英語教學現(xiàn)狀進行簡單的總結(jié)，然后提出符合新課改教學理念且有利于高效課堂構(gòu)建的措施和策略，望能給其他同仁一些幫助和啟示。

二、目前中職英語課堂教學現(xiàn)狀

首先，中職院校的生源，基本上是來自于初中沒畢業(yè)或者是沒有升入高中的學生，所以，他們普遍學習基礎(chǔ)差、底子薄，尤其是英語學科，他們更是提不起學習的興趣，甚至產(chǎn)生了厭惡、抵觸的情緒，對于英語課堂教學活動，也缺乏主動參與性，課堂氣氛也因此顯得極為壓抑和沉悶……種種不利因素，導致的后果就是中職學生掌握的詞匯量嚴重不足、可以正確使用的詞匯少之又少、英語發(fā)音不標準、英語句型不會用、英語聽說能力差等等，總之，中職院校學生與普通高中學生相比，對于英語課程缺乏學習興趣和動機，且具有畏難情緒。

其次，受應(yīng)試教育體制的影響，當前的中職英語教學模式主要是以教師的講授為主，且側(cè)重于英語詞匯、句型和語法知識的講解，整個教學過程都是以教師為中心，學生只是以被動者的身份接受知識，參與英語學習活動的機會很少，他們的學習主體地位被忽視，學習主體性被弱化，導致的后果就是學生的學習潛能得不到發(fā)揮、學習思維受到了限制，學習效果更是一直處于低效、無效狀態(tài)。

第三，學生之所以會選擇進入中職院校，希望的就是掌握一技之長，在社會上找到合適的工作崗位，所以，中職院校將目光都鎖在了學生技術(shù)技能的培養(yǎng)上，社會也對此建立了比較系統(tǒng)的學科評價機制，如制定了各種等級證書的考核，很多教師也將此作為了評價學生的內(nèi)容標準，但是，由于它缺乏多元評價和激勵作用，對于中職學生英語課程的學習所產(chǎn)生的促進作用可以說是微乎其微。

總之，目前中職英語教學現(xiàn)狀中還有很多其他問題需要引起廣大中職英語教師的重視和關(guān)注，但是，受時間和篇幅所限，筆者在此不再一一闡述。一線英語教師，只有嚴格遵循新課改教學理念，采用先進、新穎的教學策略，將存在于當前中職英語教學中的問題成功攻破，才能有效促進中職英語高效課堂的構(gòu)建。

下面，筆者就結(jié)合自身教學實際經(jīng)歷和經(jīng)驗，對新課改理念下中職英語高效課堂的構(gòu)建措施和途徑進行一番詳細的說明和闡述。

三、新課改理念下中職英語高效課堂的構(gòu)建措施和途徑

1.加強對學生的職業(yè)指導，突出英語教學實用性，為學生將來使用英語進行交際創(chuàng)造條件

當前，很多中職英語教師采取的都是不分專業(yè)，對所有學生進行英語單詞、語法、句型等知識灌輸?shù)慕虒W方式，沒有將學生所學專業(yè)與英語知識進行科學、合理的融合，這就導致學生意識不到英語對于自己將來參加社會就業(yè)所起的重要作用，因此對英語都持有一種可學可不學，反正將來也不會用到的消極心理。然而，當前中等職業(yè)教育的教學目標是為社會培養(yǎng)合格+特長的一專多能的復合型人才，而且，繼我國2001年加入WTO之后，我國與世界接軌的程度越來越深，英語不再是學生用來完成各種等級考試的工具，而是真真實實成為了與國際友人進行交流、溝通的實用性語言。

除此之外，《2011中職英語新課程標準》中指出：“英語課程要根據(jù)職業(yè)發(fā)展需要，突出實用性，為學生使用英語交際和學習專業(yè)英語創(chuàng)造條件?！辫b于這一課程基本理念的提出，廣大中職英語教師在進行英語教學時，不能再進行單一的單詞、語法、句型等概念型知識的灌輸，而是加強對學生的職業(yè)指導，針對不同專業(yè)設(shè)計不同的英語教學程序，突出英語教學的實用性，讓學生意識到學好英語是為他們將來進行良好交際創(chuàng)造條件的，是他們將來參加就業(yè)的一塊敲門磚，從而對英語學習投入飽滿的熱情和情緒。

基于新課改理念下中職英語高效課堂的構(gòu)建

比如，在學習《Advertising》這一單元時，針對計算機專業(yè)學生，筆者并沒有直接上來給他們講述有關(guān)廣告的英語語言知識點，而是聯(lián)系他們的所學專業(yè)，做了相應(yīng)調(diào)整，首先，筆者對學生說：“同學們，你們這一專業(yè)，將來參加的工作肯定是跟電腦有關(guān)，比如電腦維修工作、電腦程序開發(fā)工作、電腦推廣工作等，那么，你們肯定要經(jīng)?？匆恍┯⑽陌娴碾娔X說明，看懂的前提，是要對一些與計算機相關(guān)的英文詞匯有正確的了解和掌握。”說完，投影屏幕上出現(xiàn)了相關(guān)的英文詞匯，如monitor（顯示屏），mainframe（主機），keyboard（鍵盤），hard disk drive（硬盤），floopy disk drive（軟盤）等等，然后，筆者又繼續(xù)加以引導：“若將來從事電腦推廣工作，肯定要設(shè)計一些推廣廣告，而國外富有創(chuàng)意的電腦廣告非常多，這時你們肯定要從中吸取一定的經(jīng)驗?！闭f完，筆者為學生播放了英文版的聯(lián)想筆記本廣告視頻。這樣，筆者通過將英語知識與學生所學專業(yè)相結(jié)合，突出英語教學的實用性，使學生認識到了學好英語是在為他們以后進行良好的英語交際創(chuàng)造條件，對他們以后職業(yè)生涯的發(fā)展具有重要作用，從而轉(zhuǎn)變學習態(tài)度，對其付諸滿腔熱情。

2.創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學情境，凸顯教學趣味性，為學生日后上崗就業(yè)提供有效服務(wù)

中職院校學生之所以不愛學英語、英語成績差，除了他們本身底子薄、學習基礎(chǔ)差這一因素外，在很大程度上還與教師所使用的教學方法有關(guān)，以教師為主體的填鴨式、注入式教學方法，既使英語課堂氣氛顯得沉悶壓抑，學生也對英語知識無法有清晰、全面的認識和了解，所以，作為中職英語教師的我們，應(yīng)對此模式進行積極有效的改進，使其符合中職學生的學習特點和認知規(guī)律。《2011中職英語新課程標準》中指出：“英語課程要突破追求語言知識的模式，努力創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學情境，激發(fā)學生學習興趣，提高學生的語言運用能力，為學生的上崗就業(yè)和繼續(xù)學習提供有效的服務(wù)?！彼裕b于這一課程教學理念的提出，我們就可通過有效手段，為學生創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學情境，以此增強英語教學的趣味性，使學生愿意、樂于投入到英語學習中去，從而為他們?nèi)蘸笊蠉従蜆I(yè)提供有效服務(wù)。

比如，在學習《Factory Tour》這一單元時，課堂一開始，筆者就運用信息技術(shù)手段，為學生播放了一段外國友人參觀工廠的原聲視頻，具體對話為：

A：Good afternoon， Mr.Brown， Im Mr.Jeremys secretary.Would you like to look around the factory first？

B：Ok， I would.

A：This is our office block， we have all the administrative departments here.

B：Well， when was this factory founded？

A：In 2000， with a capital of 1million dollars.

B：How many employees do you have？

A：There are about 1200 in the plant， and 80 in the office.

B：Oh， I see.

A：Ill take you to the office area.

B：Its up to you.

A：OK， lets go.

B：All right

……

這樣，通過播放英語原聲視頻，實現(xiàn)了聲像并茂、視聽結(jié)合的有效融合，為學生創(chuàng)設(shè)了生動直觀的教學情境，一方面使學生聽到了純正地道的英語，另一方面有利于我們順利引出課題，且使英語教學課堂變得充滿趣味性，學生也以歡快、愉悅的狀態(tài)進入到了這節(jié)課的學習當中，為學生日后上崗就業(yè)提供了有利條件。

3.依據(jù)學生不同學習基礎(chǔ)和需求，實施分層教學，滿足不同學生的個性和興趣需要

雖然當前中職院校的學生學習基礎(chǔ)普遍較差，但是依然有著學習能力、英語基礎(chǔ)、興趣目標的不同，若我們無視這一點，平等對待所有學生，就會產(chǎn)生有的學生吃太飽、有的學生吃不著的不良現(xiàn)象。所以，我們應(yīng)針對中職院校生源情況和英語現(xiàn)狀，實施分層式教學。而且，《2011中職英語新課程標準》中指出：“英語課程要根據(jù)學生在學習基礎(chǔ)和學習習慣等方面的實際情況，盡力提供有選擇性的課程內(nèi)容，通過開展分層教學，適應(yīng)學生不同的學習基礎(chǔ)和學習需求，滿足不同的個性和興趣發(fā)展需要?！彼?，鑒于這一課程基本理念的提出，作為中職英語教師的我們，就要依據(jù)不同學生的不同學習基礎(chǔ)、學習需求、學習習慣等，實施分層教學，從而使班里每一位學生的英語水平都能獲得相應(yīng)發(fā)展和提高。

比如，在學習《Negotiating Prices》這一單元時，對于學習基礎(chǔ)較差、接受能力不強的學困生，筆者制定了以下學習目標：Mastering the definition， function， characteristics and main contents of business negotiation.；對于學習成績、學習基礎(chǔ)、接受能力一般的中等生，除了掌握學困生要掌握的，還增添了以下內(nèi)容：Mastering the procedures of price negotiation， for example， Enquiry/Inquiry， Offer， Counter-offer， Acceptance， Order and so no.Mastering the price terms， FOB and CIF.

對于學習基礎(chǔ)、學習能力、學習成績都比較好的優(yōu)秀生，除了要求他們掌握以上內(nèi)容，還增添了Role play這一活動環(huán)節(jié)，具體要求為：You are going to order videophones from your business partner， but you find the price too high to be acceptable.So you are counter offering to have 3% trade discount.這樣，通過針對不同學生制定不同的學習目標和開展不同的英語學習活動，實現(xiàn)了以生為本，能夠滿足不同學生的個性和興趣需要。

綜上所述，作為一名中職英語教師，我們要謹遵新課改教學理念，積極探索、研究各種符合新課改理念和中職學生學習特點的教學策略，使中職英語高效課堂的構(gòu)建工作在我們的正確引領(lǐng)下，順利開展和進行。

參考文獻：

[1]林琳.創(chuàng)新英語作業(yè)設(shè)計，構(gòu)建中職英語高效課堂[J].校園英語，2014（5）.

[2]王潔.以提升學生能力為本，構(gòu)建高中英語高效課堂[J].新課程（下），2012（4）

[3]王超.高職高專大學英語高效課堂構(gòu)建策略[J].河南財政稅務(wù)高等?？茖W校學報，2013（8）.

[4]孫娟.中職英語高效課堂的探索[J].讀與寫（教育教學刊），2012（8）.

責任編輯 陳春陽