張帆濤 亓偉東 艾彬 謝建坤

摘 要：當(dāng)前，我國教育系統(tǒng)都在積極推進(jìn)“雙一流”建設(shè)工作，力爭建設(shè)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科，以期提升我國高等教育的綜合國力和國際競爭力。在這一時代背景下，加強培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力顯得尤為重要。文章以“高級植物分子遺傳學(xué)”課程為例，分析該門課程的教學(xué)現(xiàn)狀，探討教學(xué)過程中注重培養(yǎng)創(chuàng)新型學(xué)生的重要性，此外，還從培養(yǎng)學(xué)生興趣、調(diào)整課程教學(xué)方式、加強理論與實踐教學(xué)等方面提出教學(xué)改革的具體方案，旨在提高高校研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，為“雙一流”學(xué)校建設(shè)打下堅實基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：雙一流；高級植物分子遺傳學(xué)；創(chuàng)新能力培養(yǎng)

作者簡介：張帆濤，博士，江西師范大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院副教授、碩士生導(dǎo)師，研究方向為生物化學(xué)與分子生物學(xué)；亓偉東，江西師范大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院碩士生，研究方向為植物資源學(xué)；艾彬，江西師范大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院碩士生，研究方向為生物化學(xué)與分子生物學(xué)；謝建坤，博士，江西師范大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師，研究方向為分子遺傳學(xué)。（江西 南昌 330022）

基金項目：本文系江西省學(xué)位與研究生教育教學(xué)改革研究項目“基于研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的《高級植物分子遺傳學(xué)》課程改革探索與實踐”（編號：JXYJG-2017-036）和江西師范大學(xué)“《細(xì)胞生物學(xué)實驗》‘微課資源的設(shè)計開發(fā)與教學(xué)實踐”（編號：JXSDJG16075）的研究成果。

中圖分類號：G643 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-0568（2019）06-0061-02

2015年，國務(wù)院印發(fā)了《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》（以下簡稱“雙一流”），體現(xiàn)了現(xiàn)階段提高高校綜合實力和國際競爭力是我國高等教育的必然選擇。其中，“一流學(xué)科”作為“雙一流”政策的一個重要組成部分，要求各大高校必須去發(fā)掘?qū)W科建設(shè)重點、創(chuàng)新教學(xué)模式、打造專業(yè)學(xué)科高峰。然而，我國在研究生培養(yǎng)方面多受美國的專業(yè)式研究生培養(yǎng)模式的影響，長期以來都將課程學(xué)習(xí)放在首要位置。因此，為了打造一流學(xué)科，滿足社會對于創(chuàng)新型人才的需求，適應(yīng)我國經(jīng)濟和社會發(fā)展，就必須提高學(xué)科課程的教學(xué)質(zhì)量與水平。本文以“雙一流”學(xué)科建設(shè)為背景，探討“高級植物分子遺傳學(xué)”課程的教學(xué)現(xiàn)狀，指出注重培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要性，并且從培養(yǎng)學(xué)生興趣、調(diào)整課程教學(xué)方式、注重理論與實踐相結(jié)合等方面提出教學(xué)改革的具體方案，以期提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，加快高校“雙一流”建設(shè)的進(jìn)程。

一、“高級植物分子遺傳學(xué)”課程的教學(xué)現(xiàn)狀及其重要性

“高級植物分子遺傳學(xué)”是高校研究生培養(yǎng)階段的一門理論教學(xué)課程，廣泛開設(shè)于生物學(xué)一級學(xué)科下的遺傳學(xué)、分子生物學(xué)、生態(tài)學(xué)和植物學(xué)等研究方向。該門課程融合了植物學(xué)和遺傳學(xué)的內(nèi)容，更加注重從分子生物學(xué)的角度研究植物的各種遺傳機制，教學(xué)內(nèi)容相比于本科階段更為細(xì)致、深入，也更難理解。同時，該門課程內(nèi)容具有涉及面廣、概念抽象、理論知識難以記憶而又極富實踐性等特點。受傳統(tǒng)教學(xué)模式影響，目前該門課程還是注重教學(xué)內(nèi)容描述性的講解呈現(xiàn)，強調(diào)教師講授和學(xué)生記憶知識的重要性，而忽視了學(xué)生將知識與實踐結(jié)合能力的培養(yǎng)，因而很難達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新型學(xué)生的要求。在國家大力推進(jìn)“一流學(xué)科”建設(shè)的時代背景下，對“高級植物分子遺傳學(xué)”課程的教學(xué)方式進(jìn)行改革已成為必然趨勢。

隨著我國綜合國力的不斷提升，國家對創(chuàng)新型人才的需求也在與日俱增，碩士研究生教育作為教育體系中的高層次教育，肩負(fù)著為國家培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重任，特別是對于研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是國家實施人才強國戰(zhàn)略的基礎(chǔ)。習(xí)近平總書記說過：“創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力，也是中華民族最深沉的民族稟賦。在激烈的國際競爭中，唯創(chuàng)新者進(jìn)，唯創(chuàng)新者強，唯創(chuàng)新者勝?！蹦壳?，我國研究生的創(chuàng)新能力還有待提高，研究生在發(fā)現(xiàn)問題、知識轉(zhuǎn)化等方面都存在著明顯的不足，因此，各大高校要把研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)作為重要的工作內(nèi)容。

二、提高研究生創(chuàng)新能力的途徑

1. 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是人們傾向于認(rèn)識、研究和獲得某種事物的心理特征。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)習(xí)積極性和主動性的一個重要因素，因此，在創(chuàng)新能力培養(yǎng)的過程中，教師必須注重學(xué)生興趣的激發(fā)與培養(yǎng)。首先，教師在課程講授的過程中，應(yīng)時刻注意學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，在學(xué)生興趣缺失時，拋出可以吸引學(xué)生注意力的話題，以引導(dǎo)他們進(jìn)行思考。同時，教師還應(yīng)該就學(xué)生感興趣的部分進(jìn)行擴展，持續(xù)激發(fā)其對課程的興趣。其次，教師需要進(jìn)一步提高自己的語言表達(dá)能力，不斷提升自身的文化修養(yǎng)，用生動的語言將枯燥的書本知識表達(dá)出來，以激發(fā)學(xué)生對課程的興趣，使他們把學(xué)習(xí)知識當(dāng)成一種享受而不是負(fù)擔(dān)，從而提高學(xué)習(xí)效率。再次，開放性思維的訓(xùn)練是研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中不可或缺的一部分，教師應(yīng)該給予學(xué)生足夠的思考空間，將他們的思維由課本向外不斷擴展。例如，教師可以在授課過程中設(shè)置話題討論、實驗設(shè)計、知識分享等環(huán)節(jié)，不斷地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵他們自主思考、主動學(xué)習(xí)，養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣，最終將學(xué)生對于課程的興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力。

2. 豐富課程的教學(xué)方式。時代在不斷進(jìn)步，教學(xué)方式也逐漸多樣化，教師在教學(xué)上有了更多的選擇。實踐證明，豐富的教學(xué)方式不僅可以使學(xué)生高效地實現(xiàn)知識的吸收，還能推動其創(chuàng)新能力的提高。研究表明，靈活運用多媒體教學(xué)可以對研究生的思維能力進(jìn)行訓(xùn)練?！案呒壷参锓肿舆z傳學(xué)”課程中有很多抽象化的概念需要學(xué)生去理解、去記憶，而通過多媒體將知識實體化，則更有利于學(xué)生理解和接受。而且研究生群體對網(wǎng)絡(luò)的利用率很高，可以將課程與網(wǎng)絡(luò)熱點內(nèi)容相聯(lián)系的方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并向?qū)W生傳遞“科研源于生活”的思想。比如，可以將一些網(wǎng)絡(luò)精品課程在課堂上展示給學(xué)生，也可借助與專業(yè)內(nèi)容相關(guān)的微信、微博等網(wǎng)絡(luò)平臺，以不同的方式將知識傳授給學(xué)生。科學(xué)在不斷進(jìn)步，生物學(xué)上的研究更是日新月異，相比于枯燥的知識而言，實際研究會更加吸引學(xué)生的眼球，所以教師需要發(fā)揮主觀能動性，帶領(lǐng)學(xué)生去了解現(xiàn)在的研究熱點與難點，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性科研精神。

3. 促使課程理論與實踐相結(jié)合。實踐是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量、提升教學(xué)有效性的最佳方式，在教學(xué)過程中，實踐與理論相輔相成才是提高課程教學(xué)質(zhì)量的有效手段，但是研究生培養(yǎng)方面常常淡化了學(xué)生的實踐教學(xué)，不利于科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，對于“高級植物分子遺傳學(xué)”這類知識范圍廣、內(nèi)容理解難度大的課程，需要學(xué)生盡可能地將所學(xué)理論知識運用到實踐中，加強對知識內(nèi)容的掌握。教學(xué)過程中的實踐環(huán)節(jié)能夠培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方式以及較強的動手能力，在具體教學(xué)中，教師可以先為學(xué)生指出可行性強、代表性強的實驗方向，讓學(xué)生自己設(shè)計實驗、完成實驗，并對實驗進(jìn)行總結(jié)，只有在原有基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新，才能實現(xiàn)研究生高層次、高水平、高開放性的培養(yǎng)。同時，在設(shè)計實踐體系的過程中，教師還需要遵循認(rèn)知、體驗、實踐的原則，形成良好的培養(yǎng)模式，以此打造教學(xué)與實踐交融互促的良好格局，促進(jìn)理論和實踐的完美結(jié)合，最終達(dá)到提高研究生創(chuàng)新能力的目的。

在“雙一流”建設(shè)的大背景下，各大高校都以爭創(chuàng)世界一流的目標(biāo)去規(guī)劃自身的發(fā)展方向。研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)將是高等教育的一項長期任務(wù)，高校應(yīng)該將這一工作放在重要地位，研究生培養(yǎng)與本科生培養(yǎng)目標(biāo)不同，研究生培養(yǎng)更加注重專業(yè)化教育，而現(xiàn)有的培養(yǎng)方式多為課程教育，這也表明從課程方向著手將是改進(jìn)現(xiàn)有研究生培養(yǎng)方式的主要方向。本文以“高級植物分子遺傳學(xué)”為例，從培養(yǎng)學(xué)生興趣、調(diào)整課程教學(xué)方式、加強理論與實踐等方面提出教學(xué)改革的具體方案，旨在提高高校研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。但是除了在學(xué)科方面加大力度外，學(xué)校還必須在教育理念、文化環(huán)境及興趣培養(yǎng)等各個方面不斷地進(jìn)行改進(jìn)和完善，才能達(dá)到“雙一流”建設(shè)的目標(biāo)。

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責(zé)任編輯 范艷玲