王芳寧

摘 要：初中是學(xué)生正確歷史觀形成的關(guān)鍵階段，歷史教學(xué)是加強(qiáng)學(xué)生愛國教育的重要抓手。有效的歷史教學(xué)可以幫助學(xué)生辯證地看待人類歷史發(fā)展的軌跡，讓學(xué)生更多地了解真實(shí)的歷史。教師將歷史故事用于歷史教學(xué)，可以有效提高歷史教學(xué)的趣味性，不斷激發(fā)學(xué)生對歷史課程的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高歷史教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：歷史故事;初中歷史;學(xué)習(xí)興趣;教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號：G633.51文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2019）09-0077-01

歷史學(xué)科本身具有時(shí)間跨度長、空間跨度大的特點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中容易產(chǎn)生抽象感、距離感。初中階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史知識時(shí)，由于缺乏一定的基礎(chǔ)，以及沒有形成大體的歷史框架，所以在學(xué)習(xí)的過程中，會感覺到十分枯燥，從而對歷史課程失去興趣。而課堂上歷史教師往往講述時(shí)段過長，造成課堂枯燥乏味，使得學(xué)生更沒有主動學(xué)習(xí)的欲望。在新課程改革的大背景下，教師應(yīng)營造良好的歷史課堂氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動地參與到課堂中，著重培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)。學(xué)生在歷史學(xué)科學(xué)習(xí)過程中，更關(guān)注和喜歡歷史故事。因此，教師可通過歷史故事進(jìn)行歷史課堂的創(chuàng)新教學(xué)，以提高歷史教學(xué)質(zhì)量。

一、采用歷史故事教學(xué)的基本原則

歷史故事對學(xué)生有著很強(qiáng)的吸引力，很多學(xué)生對歷史知識并不是太感興趣，但對于課本中的歷史故事卻無法抗拒。將歷史故事融入歷史課堂必須遵循以下基本原則。

1.歷史故事必須是真實(shí)的歷史事實(shí)

歷史故事其實(shí)是歷史事實(shí)的故事性加工，其本身在歷史上是真實(shí)存在的，不是臆造出來的。因此，教師在進(jìn)行歷史故事教學(xué)過程中，一定要將故事的真實(shí)性作為歷史故事教學(xué)的首要原則。如果歷史故事引用不真實(shí)，學(xué)生在歷史故事強(qiáng)大的吸引下，會產(chǎn)生先入為主的理念。這種不真實(shí)的歷史故事，會對學(xué)生造成錯(cuò)誤的引導(dǎo)，更有甚者會改變學(xué)生的歷史傾向。所以，教師在進(jìn)行歷史故事教學(xué)中，必須保持與歷史事實(shí)方向一致，除了必要的邏輯延伸，絕不允許臆造歷史事實(shí)。

2.歷史故事必須富于趣味性

歷史帶有明顯的抽象性，且離學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活較遠(yuǎn)，學(xué)生學(xué)起來非常吃力，所以興趣并不高。將歷史故事引入歷史課堂必須選取趣味性強(qiáng)的歷史故事，這樣不僅可以提高學(xué)生的注意力，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生親身體驗(yàn)歷史的事實(shí)。同時(shí)，歷史故事的趣味性也是歷史教學(xué)的必然要求，教師在選擇歷史故事時(shí)，必須要做到情節(jié)準(zhǔn)確，富于趣味性。

3.歷史故事必須具有很強(qiáng)的針對性

針對性是歷史教學(xué)的要求之一，也是歷史教學(xué)中歷史故事運(yùn)用的重要原則。教師所引用的歷史故事要與歷史教學(xué)相一致，針對某一個(gè)教學(xué)目標(biāo)或者教學(xué)重難點(diǎn)將故事引入。這樣緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)展開歷史故事教學(xué)，才能讓學(xué)生的注意力始終集中在教學(xué)任務(wù)上。

二、將歷史故事引入歷史教學(xué)的具體途徑

歷史故事語言生動，情節(jié)豐富。將歷史故事運(yùn)用到初中歷史教學(xué)中，很容易吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)求知欲，提升學(xué)生對歷史學(xué)科的興趣。教師將歷史故事引入歷史教學(xué)中，可從以下兩方面著手。

1.將歷史故事作為導(dǎo)入課堂的有效抓手

一些教師在進(jìn)行歷史教學(xué)時(shí)，往往開不好頭，有的教師直接開始講課，有的教師則是程序化預(yù)習(xí)。上述方法，往往不能很好地引起學(xué)生的注意力，更無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。教師使用歷史故事導(dǎo)入課堂，可以極大地吸引學(xué)生眼球，更可以通過歷史故事設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生興趣。例如，在進(jìn)行“洋務(wù)運(yùn)動”一課的新課授課之前，教師可先給學(xué)生講述兩個(gè)小故事，一個(gè)是關(guān)于西方工業(yè)革命，一個(gè)是中國古代科技文明，以此進(jìn)行對比，讓學(xué)生進(jìn)行思考，并回答：中國這么燦爛的科技文明又怎么會發(fā)生鴉片戰(zhàn)爭呢？兩個(gè)故事的對比，不僅幫助學(xué)生回顧了光輝的中華文明，增強(qiáng)了學(xué)生的認(rèn)同感，還為新課的展開打下了埋伏，激發(fā)了學(xué)生的探究興趣，為集中學(xué)生的注意力奠定了基礎(chǔ)。

2.將歷史故事引入歷史教學(xué)應(yīng)該重視語言表述

好的歷史故事可以活躍課堂氣氛，營造良好的課堂氛圍。教師在講課過程中插入的歷史故事都需要通過語言講述給學(xué)生，這就要求教師要有深厚的歷史底蘊(yùn)和歷史素養(yǎng)。教師要注意語言的準(zhǔn)確、表述的生動、意義的精確。教師用生動的語言講述歷史故事，可以增強(qiáng)故事的感染力，讓歷史故事更符合課堂教學(xué)的歷史情境。例如，在教學(xué)“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”時(shí)，在講述爬雪山過草地的艱難險(xiǎn)阻時(shí)，教師一定要用詞準(zhǔn)確，將紅軍爬雪山過草地的堅(jiān)強(qiáng)意志傳達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生上一節(jié)生動的愛國主義教育課程。

總之，用歷史故事開展歷史教學(xué)，是一種生動、有效的教學(xué)方法，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的形成，調(diào)動學(xué)生的積極性，促進(jìn)歷史教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，在初中歷史教學(xué)中運(yùn)用歷史故事教學(xué)法，教師要注意歷史故事必須是真實(shí)的歷史事實(shí)，具有趣味性和針對性，并在教學(xué)中注意引入的時(shí)機(jī)和表述的方法，從而提高歷史學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。

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