王銳 王園 王瑞芳 劉娜 王乃鳳 齊景偉 安曉萍

摘要：校企合作是高等學(xué)校實(shí)施教育改革計(jì)劃的一項(xiàng)重要措施。本文闡述了在校企合作環(huán)境下內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)動(dòng)物科學(xué)專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，并總結(jié)了取得的成績(jī)，以期全面提升動(dòng)物科學(xué)專業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：動(dòng)物科學(xué)專業(yè)；創(chuàng)新人才培養(yǎng)；校企合作

中圖分類號(hào)：C961 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2019）15-0030-02

校企合作是高等學(xué)校實(shí)施教育改革計(jì)劃的一項(xiàng)重要措施，是教育理念的革新，其目標(biāo)是培養(yǎng)滿足企業(yè)需求和具備科研競(jìng)爭(zhēng)力的高水平特殊型人才[1]，從而為社會(huì)快速、大規(guī)模地培養(yǎng)出高素質(zhì)、高技能的人才，實(shí)現(xiàn)企業(yè)和學(xué)校的“互利雙贏”。

現(xiàn)代社會(huì)對(duì)創(chuàng)新人才的需求越來越大[2]。大學(xué)生創(chuàng)新能力能夠反映專業(yè)教育教學(xué)改革的主導(dǎo)方向，也能夠體現(xiàn)學(xué)生的綜合能力。目前，動(dòng)物科學(xué)專業(yè)在創(chuàng)新人才方面的培養(yǎng)目標(biāo)包括，培養(yǎng)出掌握專業(yè)基礎(chǔ)理論和基本技能、適應(yīng)現(xiàn)代養(yǎng)殖業(yè)發(fā)展需要的人才，培養(yǎng)出可從事動(dòng)物生產(chǎn)應(yīng)用、推廣開發(fā)、教學(xué)科研、畜牧經(jīng)營(yíng)管理等方面工作的人才，同時(shí)培養(yǎng)出具有團(tuán)隊(duì)合作精神的、分析解決問題的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)高素質(zhì)專業(yè)人才[3-5]。內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)動(dòng)物科學(xué)學(xué)院一直秉承“教學(xué)—科研—生產(chǎn)”相結(jié)合的理念，注重校企合作。在教學(xué)過程中，以專業(yè)發(fā)展為方向，從教學(xué)內(nèi)容和形式、課程體系和安排、實(shí)踐環(huán)節(jié)和管理機(jī)制等方面進(jìn)行改革，取得顯著的效果，全面提升了動(dòng)物科學(xué)專業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量。

一、圍繞產(chǎn)業(yè)需求，優(yōu)化人才培養(yǎng)

高校優(yōu)秀人才培養(yǎng)的原動(dòng)力來自于產(chǎn)業(yè)需求，畜牧產(chǎn)業(yè)對(duì)人才的需求決定了農(nóng)業(yè)院校動(dòng)物科學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的方向。我校動(dòng)物科學(xué)專業(yè)根據(jù)國(guó)內(nèi)外現(xiàn)代教育發(fā)展趨勢(shì)，以畜牧產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向，優(yōu)化在校大學(xué)生的“3+1”人才培養(yǎng)方案，即利用3學(xué)年完成理論教學(xué)和1學(xué)年進(jìn)行專業(yè)實(shí)習(xí)，從根本上解決了復(fù)合型人才培養(yǎng)的規(guī)格問題。

二、加強(qiáng)校企深度融合，保障創(chuàng)新人才培養(yǎng)的質(zhì)量

校企合作作為助推人才培養(yǎng)的重要源動(dòng)力，在提升內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)動(dòng)物科學(xué)學(xué)院教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量方面發(fā)揮了重要的作用。通過與用人單位的緊密合作，充分發(fā)揮我校動(dòng)物科學(xué)學(xué)院的教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)，針對(duì)內(nèi)蒙古地區(qū)畜牧產(chǎn)業(yè)的發(fā)展及用人單位的需求，培養(yǎng)出具有一定理論知識(shí)和實(shí)踐技能、有較高綜合素質(zhì)的實(shí)踐型、復(fù)合應(yīng)用型人才。近些年來，我院先后與內(nèi)蒙古正大、賽諾、伊利等多家企業(yè)創(chuàng)建立了緊密的校企合作關(guān)系，合作模式主要有整班推進(jìn)式、集中合作式和分散合作式等，保障了動(dòng)科專業(yè)的創(chuàng)新人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（一）整班推進(jìn)式教學(xué)

內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)動(dòng)物科學(xué)學(xué)院根據(jù)學(xué)科專業(yè)方向不同，先后與伊利集團(tuán)、赤峰家育、北京富樂維等企業(yè)合作組建了伊利班、家育班、富樂維班等。企業(yè)班組建形式是學(xué)生自愿申請(qǐng)、學(xué)院考核挑選、以企業(yè)名稱命名班級(jí)；企業(yè)班教學(xué)管理形式是校內(nèi)外輔導(dǎo)員共同負(fù)責(zé)管理；企業(yè)班人才培養(yǎng)模式采取了校內(nèi)外專家精品課程講授、暑期課程實(shí)習(xí)、學(xué)年實(shí)踐考核、企業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金設(shè)立等形式。這種人才培養(yǎng)模式的優(yōu)點(diǎn)可將人才培養(yǎng)目標(biāo)與用人單位需求相結(jié)合、學(xué)生技能培訓(xùn)與企業(yè)崗位要求相結(jié)合，經(jīng)過“學(xué)習(xí)—實(shí)踐—再學(xué)習(xí)—再實(shí)踐”的全面培養(yǎng)，我校動(dòng)物科學(xué)專業(yè)教育彌補(bǔ)了傳統(tǒng)學(xué)校教育模式中實(shí)踐不足、專業(yè)知識(shí)針對(duì)性不強(qiáng)等弱點(diǎn)，從而培養(yǎng)出現(xiàn)代畜牧業(yè)發(fā)展所需的新型復(fù)合型人才。

（二）集中式合作教育模式

“集中式合作教育模式”是指學(xué)院有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生集中到某合作企業(yè)實(shí)習(xí)，這種模式的合作企業(yè)必須有一定規(guī)模，具有接收大量學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)的能力[6]我校動(dòng)物科學(xué)專業(yè)與伊利集團(tuán)、內(nèi)蒙正大集團(tuán)等大型企業(yè)建立了長(zhǎng)期的合作關(guān)系，每年以“參觀—頂崗”形式分派不同年級(jí)的學(xué)生進(jìn)入企業(yè)集中實(shí)習(xí)，體現(xiàn)了專業(yè)的應(yīng)用性，提高了學(xué)生的專業(yè)水平，保證了我校動(dòng)物科學(xué)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。

（三）結(jié)合第二課堂，實(shí)施分散合作式教育

培養(yǎng)大學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新意識(shí)，正確引導(dǎo)學(xué)生的探究行為，是對(duì)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)和動(dòng)手能力、設(shè)計(jì)能力、創(chuàng)造能力培養(yǎng)的有效方法[7]。社會(huì)實(shí)踐第二課堂教育在科學(xué)思維、創(chuàng)新意識(shí)及科學(xué)方法的掌握、綜合實(shí)踐能力的提高等方面起到了非常重要的作用。動(dòng)物科學(xué)專業(yè)是一個(gè)應(yīng)用性極強(qiáng)的專業(yè)，學(xué)院針對(duì)專業(yè)特點(diǎn)，在寒暑假放假前，就聯(lián)系相關(guān)合作企業(yè)，安排大學(xué)一年級(jí)至三年級(jí)學(xué)生進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行短期生產(chǎn)實(shí)習(xí)，短期實(shí)習(xí)包括綜合性實(shí)踐活動(dòng)及研究創(chuàng)造性實(shí)習(xí)，實(shí)施分散式合作教育，培養(yǎng)了我校動(dòng)科專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，提高了學(xué)生的科學(xué)探究素養(yǎng)，促進(jìn)了實(shí)踐教學(xué)發(fā)展。

三、提升青年教師實(shí)踐教學(xué)能力

高學(xué)歷中青年教師是學(xué)院一流學(xué)科建設(shè)的主力軍，是學(xué)院快速發(fā)展的基礎(chǔ)。建設(shè)一支具有豐富理論知識(shí)和較強(qiáng)實(shí)踐能力的“雙師型”教師隊(duì)伍，提升整體青年教師的生產(chǎn)實(shí)踐能力和社會(huì)服務(wù)能力，是應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的需要。自2012年以來，學(xué)院與四子王旗賽諾羊業(yè)公司建立以“教學(xué)、科研、育人”為特色的合作教育模式，從動(dòng)物營(yíng)養(yǎng)與飼料、繁殖育種及生產(chǎn)管理等方向培養(yǎng)了中青年骨干教師，形成了“創(chuàng)精品、建精品、學(xué)精品”的教學(xué)研究氛圍，從而豐富了中青年教師的業(yè)務(wù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和水平，夯實(shí)了教學(xué)和科研基礎(chǔ)，強(qiáng)化了師資隊(duì)伍建設(shè)，提升了教學(xué)水平和辦學(xué)質(zhì)量。

四、引企入教，校企短程接軌

引企入教。自2012年以來，學(xué)院建立了企業(yè)導(dǎo)師制，聘請(qǐng)養(yǎng)殖企業(yè)、飼料企業(yè)、食品加工企業(yè)等單位高管、業(yè)務(wù)能手做為專業(yè)導(dǎo)師，安排企業(yè)導(dǎo)師專題講座，從而打消了學(xué)生的專業(yè)困惑，增加了學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同感。使學(xué)生真正了解行業(yè)、了解企業(yè)。做到教育隨著行業(yè)發(fā)展而“動(dòng)”、適應(yīng)市場(chǎng)需求而“變”。新生入學(xué)的參觀企業(yè)教育，從直觀教育入手，學(xué)生很容易進(jìn)入大學(xué)的角色，縮短了從中學(xué)到大學(xué)的不適應(yīng)時(shí)間，為更快進(jìn)入大學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)奠定了良好基礎(chǔ)。而二年級(jí)以上學(xué)生的校外導(dǎo)師制，通過3—4位學(xué)生安排1名校外導(dǎo)師，就科研、實(shí)踐、論文與科研進(jìn)行相關(guān)指導(dǎo)，進(jìn)一步提升了我院教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也為企業(yè)優(yōu)先定制了人才，培養(yǎng)出適應(yīng)企業(yè)的人才，實(shí)現(xiàn)了校企雙贏。

五、取得的一些成績(jī)

深度融合的校企合作，不僅奠定了專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展的基礎(chǔ)，而且實(shí)現(xiàn)了專業(yè)建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展。通過校企合作促進(jìn)了學(xué)院辦學(xué)理念、辦學(xué)水平、辦學(xué)質(zhì)量的全面提升；促進(jìn)了專業(yè)建設(shè)水平的提升；促進(jìn)了師生的成長(zhǎng)。

（一）就業(yè)質(zhì)量

通過與行業(yè)優(yōu)質(zhì)企業(yè)合作，為畢業(yè)生提供了高質(zhì)量就業(yè)崗位，畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量明顯提升，同時(shí)優(yōu)質(zhì)企業(yè)也進(jìn)一步提升了人才標(biāo)準(zhǔn)，近年來一些行業(yè)龍頭企業(yè)與我院在人才培養(yǎng)方面也做了大量有益的實(shí)踐和探索，近三年畢業(yè)生就業(yè)率在92%以上。

（二）社會(huì)實(shí)踐

通過校企合作進(jìn)一步拓寬了我院校外實(shí)習(xí)實(shí)踐基地的建設(shè)，正大集團(tuán)、內(nèi)蒙古賽諾羊業(yè)等公司定期為我院大學(xué)生提供高質(zhì)量的實(shí)習(xí)實(shí)踐崗位，配備企業(yè)導(dǎo)師全程、全崗位培訓(xùn)，進(jìn)一步提升了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

為了檢驗(yàn)學(xué)院的實(shí)踐教學(xué)成果，學(xué)院積極組織大學(xué)生有計(jì)劃參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和實(shí)踐技能大賽，以賽促教。通過大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)+大賽、牛精英大賽、挑戰(zhàn)杯、動(dòng)物科學(xué)實(shí)踐技能大賽和水族箱造景大賽等自治區(qū)和國(guó)家級(jí)大賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)業(yè)思維。近兩年來我校動(dòng)物科學(xué)學(xué)院獲得了“大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)+”大賽國(guó)家銀獎(jiǎng)1項(xiàng)、銅獎(jiǎng)1項(xiàng)、自治區(qū)金獎(jiǎng)3項(xiàng)、全國(guó)首屆“牛精英”大賽一等獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)。

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