劉成杰

【摘 要】足球運(yùn)動(dòng)是校園內(nèi)的第一運(yùn)動(dòng)，足球普及與開展的廣泛性是其它運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目所無法比擬的。韓國足球的成功離不開青訓(xùn)體系的支撐，我們國家的足球要取得成功也離不開青訓(xùn)體系，更離不開校園足球的普及，這一點(diǎn)毋容置疑。而校園足球的發(fā)展離不開足球教練員的辛勤耕耘。那么，筆者結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)和工作的反思，談?wù)勛闱蚪叹殕T應(yīng)如何履職融入到校園足球工作中去。

【關(guān)鍵詞】校園足球；教練員；履職

1.認(rèn)清校園足球發(fā)展的形勢(shì)

時(shí)下，中國從上到下都非常重視校園足球，教育部也出臺(tái)了相關(guān)政策扶持校園足球發(fā)展，成立校園足球四級(jí)聯(lián)盟。四級(jí)聯(lián)盟是一個(gè)有機(jī)可持續(xù)發(fā)展的整體，它為校園足球運(yùn)動(dòng)員專業(yè)發(fā)展和特長培養(yǎng)提供了路徑，指明了方向，同時(shí)也為廣大足球教練員搭建了平臺(tái)，提供了用武之地，教練員專業(yè)成長和發(fā)展的春天已經(jīng)到來。

2.校園足球教練員要擺正自己的位置

基層學(xué)校的教練員一般都是聘任制管理的，工資待遇不是太高，因?yàn)閷?shí)行的多是聘任制，很容易使教練員產(chǎn)生“做一天和尚撞一天鐘”的想法，不思進(jìn)取，教練隊(duì)伍的穩(wěn)定性不強(qiáng)，有些教練員沒有把校園足球當(dāng)成事業(yè)來做，每天只是按部就班地完成自己的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，長此以往，路只能是越走越窄。其實(shí)，換一個(gè)角度來看，正是聘任制的用人制度大大地激發(fā)了人員的流動(dòng)性，可以為更優(yōu)秀的人才打開大門，可以讓更優(yōu)秀的教練員有更大的舞臺(tái)發(fā)揮。既然學(xué)校聘任了你，那么你就是學(xué)校的一分子，你就應(yīng)該融入校園生活，為學(xué)校的體育工作再上新臺(tái)階做出自己的貢獻(xiàn)。

3.校園足球教練員和體育教師業(yè)務(wù)上要相互融合，相互取經(jīng)

體育教師和教練員都是學(xué)校的一員，都隸屬于學(xué)校體育這一領(lǐng)域，教練員選材離不開體育教師的支持，它是在體育教師全面系統(tǒng)開展教學(xué)的前提下?lián)駜?yōu)挑選出來隊(duì)員進(jìn)行提高訓(xùn)練的。同時(shí)，他們的共同目標(biāo)都是為了學(xué)校培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。但是，很多基層學(xué)校教練員還是游離于學(xué)校體育教學(xué)之外。筆者建議，把足球教練員納入體育組，讓其參予體育組的集體備課活動(dòng)并進(jìn)行相互交流，體育教師也可以把體育教學(xué)的核心內(nèi)容向教練員開放，提升教練員對(duì)體育教學(xué)的了解，增強(qiáng)足球教練員的人文素養(yǎng)和知識(shí)的儲(chǔ)備，從而更好地為運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練服務(wù)。教練員也可以把自己的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練向體育教師開放，促進(jìn)相互之間學(xué)習(xí)交流，通過相互之間的取長補(bǔ)短，相互融合，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育整體工作再上新臺(tái)階。

4.教練員要有一腳足球真功夫

什么樣的師傅，帶出什么樣的徒弟，這是競(jìng)技體育上的一條真理，由此可見，教練員對(duì)于隊(duì)員的影響之巨大。所以，教練員必須外塑形象，內(nèi)增素質(zhì)，用自己的言行舉止來對(duì)學(xué)員施加影響，并在生活上給予隊(duì)員以關(guān)心，訓(xùn)練中給予隊(duì)員以鼓勵(lì)，使隊(duì)員對(duì)足球保有充分的激情和感動(dòng)，讓足球成為孩子們的朋友。教練一定要小心翼翼地呵護(hù)學(xué)生這份珍貴的情感，有時(shí)候可能一句話就傷害了學(xué)生的足球情感，這是得不償失的。教練員技能水平的高低直接映襯著體育教師的個(gè)人魅力。它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，有時(shí)，一腳精彩的任意球破門都能引起學(xué)生們的歡呼，一次華麗的轉(zhuǎn)身拉球過人都能引起學(xué)生們的崇拜，高超的技能可以直接喚起學(xué)生的有意注意，從而讓隊(duì)員煥發(fā)出強(qiáng)烈的求知欲，名師出高徒就是這個(gè)道理。

5.科學(xué)的訓(xùn)練方法運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的著力點(diǎn)

高水平的教練員有很多閃光表現(xiàn)，那畢竟是個(gè)人的能力，作為教練員，首先應(yīng)該考慮的是如何把自己的能力轉(zhuǎn)化為隊(duì)員的能力。所以，教練員應(yīng)該思考如何把自己的技能轉(zhuǎn)化為學(xué)生的技能，這是運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的重心。中小學(xué)生的技能學(xué)習(xí)與掌握一定要依據(jù)學(xué)生的學(xué)情，遵循學(xué)生學(xué)習(xí)的最近發(fā)展區(qū)理論，開展技能教學(xué)或訓(xùn)練，教練員一定不要急于求成，揠苗助長，否則很可能把有潛力的人才練成廢材。教練員在足球訓(xùn)練中應(yīng)該尊重學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生或者運(yùn)動(dòng)員本體感覺。教師在運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)中要突出運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)是一個(gè)開放系統(tǒng)，進(jìn)行改造技能的結(jié)構(gòu)難度，放在游戲或者比賽中進(jìn)行習(xí)練，這樣學(xué)生對(duì)技能的學(xué)習(xí)就會(huì)掌握的更快更好，為了獲勝，他們就會(huì)主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，去琢磨。當(dāng)前，體育教學(xué)改革最大的遺憾就是對(duì)知識(shí)的漠視，體育教學(xué)與訓(xùn)練還是應(yīng)該回歸傳統(tǒng)體育教學(xué)和訓(xùn)練的文化本位上來。科學(xué)的訓(xùn)練方式和教學(xué)方法是教學(xué)訓(xùn)練取得成效的保證，只要方向正確了，就會(huì)有所進(jìn)步，假以時(shí)日，辛勤的付出必將得到回報(bào)。

6.教練員身上應(yīng)該肩負(fù)著神圣的使命感和榮譽(yù)感

作為教練員，要有榮譽(yù)感和使命感，爭取讓更多的足球運(yùn)動(dòng)員走出去，為地區(qū)足球爭光，讓宿豫足球擺脫試點(diǎn)縣區(qū)的牌子，真正成為全國足球特色學(xué)校示范區(qū)。到那時(shí)，你就是宿豫體育教育的功臣，你就是宿豫足球發(fā)展史上的功勛教練。當(dāng)宿豫的足球孩子走出宿豫，飛出宿遷，走向更寬廣的足球世界的時(shí)候，你就是他的啟蒙教練，就是他的第一任足球老師，不管你今后走到哪里，這都是抹不掉的。這是足球教練員自豪之所在，這也是基層足球教練員的無上榮耀，更是足球教練員對(duì)事業(yè)所做的奉獻(xiàn)價(jià)值之所在。

7.總結(jié)

百尺桿頭，更進(jìn)一步，教練員也應(yīng)該知道打鐵還需自身硬，藝多不壓身，成功的教練員需要不斷地總結(jié)提升自己，向更高級(jí)別的教練員邁進(jìn)。同時(shí)，隨著體教結(jié)合的深入推進(jìn)，政府對(duì)校園足球投入的不斷加大，校園足球發(fā)展需要更多的足球教練員，廣大教練員要更加深入地融入到學(xué)校體育中去，這對(duì)于教練員來說不僅是機(jī)遇，同時(shí)也是一種挑戰(zhàn)，這一切全都昭示著校園足球發(fā)展的春天已經(jīng)到來。