方銅

【摘 要】在地理教學(xué)中滲透德育教育，是促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的需求，也是構(gòu)建和諧人地關(guān)系的重要抓手。廣大教師應(yīng)強(qiáng)化這方面的教育引導(dǎo)，將德育工作滲透于教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，以更好地提高教學(xué)成效。

【關(guān)鍵詞】高中地理；德育技巧；滲透研究

在高中地理教學(xué)工作中，教師既要重視對(duì)知識(shí)點(diǎn)的傳授和地理規(guī)律的研究，同時(shí)也要強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的德育工作。德育是三維教學(xué)目標(biāo)的重要組成部分，也是促進(jìn)學(xué)生思想健康成長(zhǎng)的有力抓手。在各學(xué)科教學(xué)中都應(yīng)得到有效的重視，地理學(xué)科也不例外，本文主要就此方面進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

一、高中地理滲透德育的必要性

1.滲透德育是強(qiáng)化形勢(shì)教育的需要

隨著全球經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對(duì)原材料的過度發(fā)掘、環(huán)境保護(hù)意識(shí)的滯后等，造成了影響未來可持續(xù)發(fā)展的一系列問題。這些方面如果得不到重視和有效解決，經(jīng)濟(jì)發(fā)展將會(huì)呈現(xiàn)曇花一現(xiàn)的狀態(tài)，此外，環(huán)境帶來的惡果也會(huì)禍及子孫。在地理教學(xué)中強(qiáng)化德育，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、科學(xué)發(fā)展的責(zé)任感，是學(xué)生適應(yīng)未來發(fā)展的必然要求，也是強(qiáng)化學(xué)生形勢(shì)教育的重要內(nèi)容。

2.滲透德育是促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的需要

高中生正處于人生理念成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)刻，一些片面的觀點(diǎn)容易對(duì)學(xué)生產(chǎn)生誤導(dǎo)。例如：過于追求經(jīng)濟(jì)指標(biāo)而忽略環(huán)境承受能力，先發(fā)展后治理等等，這些方面的錯(cuò)誤言論會(huì)對(duì)學(xué)生人身價(jià)值觀的形成產(chǎn)生誤導(dǎo)。因此，結(jié)合地理教學(xué)強(qiáng)化德育工作，能夠讓學(xué)生保持清醒的頭腦，形成正確的觀點(diǎn)，這也是他們健康成長(zhǎng)的內(nèi)在需求。

3.滲透德育是培養(yǎng)環(huán)境意識(shí)的需要

在高中地理教學(xué)工作中滲透德育教育，能夠讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)當(dāng)前環(huán)境發(fā)展面臨的問題，使其深入剖析各種疑難雜癥，強(qiáng)化人地和諧意識(shí)，因此，教師應(yīng)通過持之以恒的德育教育讓學(xué)生逐步養(yǎng)成環(huán)保意識(shí)。

二、強(qiáng)化技巧研究，將德育工作滲透于地理教學(xué)中

廣大教師在設(shè)計(jì)與組織地理教學(xué)的過程中，一定要注意技巧研究，將德育工作與地理教學(xué)及課外拓展活動(dòng)緊密結(jié)合。

1.在資料搜集的過程中滲透德育教育

為提高課堂教學(xué)成效，筆者在課前要求學(xué)生自主收集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的資料信息，并在課上交流，在這一過程中有效滲透德育工作的效果非常明顯。例如：在主要的生態(tài)環(huán)境問題教育中，筆者要求學(xué)生專門針對(duì)森林資源匱乏、草場(chǎng)退化、水土流失、土地荒漠化、生物多樣性減少等方面進(jìn)行資料的收集，了解近幾十年來我們?cè)诖罅Πl(fā)展經(jīng)濟(jì)的同時(shí)，環(huán)境保護(hù)沒有同步跟上，導(dǎo)致生態(tài)環(huán)境持續(xù)惡化，不僅影響到水土的資源，而且對(duì)生物的多樣性也產(chǎn)生了影響。經(jīng)過這樣的資料收集，學(xué)生也越發(fā)重視環(huán)境保護(hù)問題，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)責(zé)任感、緊迫感發(fā)揮了積極作用。在資料收集的過程，學(xué)生受到了深刻的思想教育。

2.在師生互動(dòng)中滲透德育教育

在地理教學(xué)中，教師要有意識(shí)地發(fā)掘我國(guó)在地理學(xué)科研究方面取得的顯著成果，讓學(xué)生了解中國(guó)科技發(fā)展取得的豐碩成果，從而激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)激情。在全球定位系統(tǒng)及其應(yīng)用教學(xué)中，筆者除了引導(dǎo)學(xué)生分析全球定位系統(tǒng)的原理、作用之外，還大力向?qū)W生介紹了我國(guó)自行研發(fā)的北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)。這一系統(tǒng)彌補(bǔ)了國(guó)內(nèi)空白，牢牢掌握了全球定位系統(tǒng)的核心技術(shù)，廣泛運(yùn)用于國(guó)防、軍事以及部分的民用領(lǐng)域，使中國(guó)在這一行列走在世界前面。學(xué)生從這一典型案例中，充分感受到了科技發(fā)展的成果，增強(qiáng)了愛國(guó)自信心。與此同時(shí)，筆者還結(jié)合當(dāng)前世界關(guān)注的中興事件，從核心技術(shù)芯片受制于人這一事例拓展開來，教育引導(dǎo)學(xué)生要大力自主發(fā)展科技，深刻明白國(guó)家富強(qiáng)科技當(dāng)先行，“等”“靠”永遠(yuǎn)換不來先進(jìn)的技術(shù)，只能受制于人，使學(xué)生受到深刻的教育。

3.在難點(diǎn)問題攻堅(jiān)中滲透德育教育

在地理教學(xué)中，學(xué)生在一些難點(diǎn)的理解分析過程中，需要教師的點(diǎn)撥以及有效的師生互動(dòng)，從而提高分析理解效果，這一過程中也可以有效的滲透德育工作。在城市化進(jìn)程對(duì)地理環(huán)境的影響教學(xué)中，筆者引導(dǎo)學(xué)生從地形、氣候、水文、生態(tài)等不同方面，分析了城市化進(jìn)程中影響環(huán)境的主要表現(xiàn)，同時(shí)和學(xué)生共同分析城市化進(jìn)程，是人類發(fā)展中不可逆轉(zhuǎn)的一個(gè)階段，如何處理城市化進(jìn)程中面臨的一系列問題，需要認(rèn)真分析，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)人地協(xié)調(diào)理念的認(rèn)知。針對(duì)性地解決遇到的問題，通過完善規(guī)劃、采取替代措施、合理分布產(chǎn)業(yè)人口等，使城市化進(jìn)程更加科學(xué)地前進(jìn)，使社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)之間保持和諧穩(wěn)定的關(guān)系，這對(duì)提高學(xué)生人地協(xié)調(diào)理念、增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)，以及形成科學(xué)發(fā)展的思路都有重要影響。

4.在課外拓展活動(dòng)中滲透德育教育

在地理教學(xué)工作中，課堂是主陣地，課外也是不可忽略的重要組成部分。在地理教學(xué)工作中，教師要積極開展課外工作，并在拓展活動(dòng)中強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的思想教育。在“人口合理”的容量教學(xué)中，筆者組織學(xué)生在課外走訪當(dāng)?shù)匦l(wèi)計(jì)委，參觀人口文化展覽館，了解建國(guó)以后我國(guó)在人口與計(jì)劃生育政策方面經(jīng)歷的幾個(gè)階段，以及每一階段所對(duì)應(yīng)的發(fā)展形勢(shì)、人口水平，使學(xué)生更加科學(xué)地理解人口合理容量的概念、重要性及采取的相應(yīng)配套措施。對(duì)中國(guó)階段性實(shí)現(xiàn)計(jì)劃生育，以及后來單獨(dú)放開、全面放開二孩等一系列決策的正確性，有更加精準(zhǔn)的認(rèn)識(shí)，從而消除了社會(huì)上部分對(duì)計(jì)劃生育政策曲解的思潮，使學(xué)生對(duì)現(xiàn)行人口政策更加擁護(hù)，在思想上自覺抵制各種錯(cuò)誤理念，起到了較好的效果。

三、幾點(diǎn)思考

高中地理教學(xué)中蘊(yùn)含著豐富的德育內(nèi)容，廣大教師要結(jié)合教學(xué)實(shí)際需求，認(rèn)真發(fā)掘，使地理教學(xué)更具思想性、引領(lǐng)性，更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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