殷金霞

【摘 要】自從進(jìn)入二十一世紀(jì)，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展速度尤為迅猛，這在一定程度上促進(jìn)了我國人民的生活質(zhì)量，但與此同時，缺乏創(chuàng)新型人才乏也已成為值得關(guān)注的問題。因此，我國教育領(lǐng)域應(yīng)當(dāng)較快地對人才進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。由于培養(yǎng)創(chuàng)新能力是我國教育領(lǐng)域的重點內(nèi)容，所以，我國高中物理教師也應(yīng)當(dāng)將其列為工作重點，并貫徹在實驗教學(xué)中。

【關(guān)鍵詞】新課改；高中物理；實驗教學(xué)；創(chuàng)新；實踐

物理是一門較為復(fù)雜的理工科學(xué)科，它分為理論教學(xué)和實驗教學(xué)。實驗教學(xué)是物理教學(xué)較為重要的內(nèi)容，它是理論教學(xué)的升華以及實踐，學(xué)生只有具備了一定的物理知識，才能展開物理實驗。學(xué)生參與實驗教學(xué)，能夠?qū)崿F(xiàn)對物理知識的再鞏固，有利于提升自己的物理水平。隨著社會對創(chuàng)新能力的要求越來越高，高中物理教師應(yīng)當(dāng)將創(chuàng)新能力的培養(yǎng)貫徹在實驗教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)之中，只有這樣才能實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，特別是在素質(zhì)教育的普及之下，實驗教學(xué)所占的比例也越來越大，因此，教師充分利用好實驗教學(xué)的優(yōu)勢，讓學(xué)生實現(xiàn)創(chuàng)新能力的提高。在新課改下，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓他們在實驗教學(xué)中形成探究意識，并且將自己的探究精神充分發(fā)揮在實驗過程中，從而激發(fā)出自己的創(chuàng)造力和想象力，實現(xiàn)自身綜合素質(zhì)的提高。以下將針對如何在高中物理實驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提出幾點建議。

一、培養(yǎng)學(xué)生對于實驗教學(xué)的興趣

由于物理隸屬于理工科，所以它對學(xué)生的思維能力具有較高的要求，若是學(xué)生按照學(xué)習(xí)文科的方法學(xué)習(xí)物理，只會陷入困境。因此，教師應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的物理思維，而創(chuàng)新能力則是其中的關(guān)鍵，較高的創(chuàng)新能力可以幫助學(xué)生形成更好的物理思維，但創(chuàng)新能力的培養(yǎng)并非一朝一夕之事，需要教師灌溉足夠的心血。古人有云：“興趣是最好的老師?！边@充分說明了足夠的興趣對于學(xué)習(xí)的重要性，所以，教師應(yīng)當(dāng)首先培養(yǎng)學(xué)生對于物理實驗的興趣，只有這樣才能讓學(xué)生自主投入到實驗課題中。部分學(xué)生由于缺乏對于物理實驗的興趣，他們在教學(xué)過程中不僅注意力較為分散，而且常常不聽從教師的指導(dǎo)，一味按照自己的主觀想象行事，這在一定程度上為實驗教學(xué)的高效展開帶來了困難。因此，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的實際情況，激發(fā)學(xué)生的興趣。經(jīng)研究表明，人的興趣只有在創(chuàng)造欲望被激發(fā)時才會達(dá)至最高，因此，教師應(yīng)當(dāng)竭力激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，讓他們將自己的創(chuàng)造力和想象力充分發(fā)散在實際中，從而實現(xiàn)實驗興趣的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的實驗教學(xué)過于古板，教師若是采用一言堂的教學(xué)方式，那么只會讓學(xué)生逐漸喪失對于物理實驗的興趣，所以，教師應(yīng)當(dāng)改變自己的教學(xué)方式，為學(xué)生打造一個積極且活躍的教學(xué)氛圍，從而讓學(xué)生實現(xiàn)物理實驗興趣的培養(yǎng)。例如：物理教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行關(guān)于靜電屏蔽的實驗時，應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，是建立以激發(fā)學(xué)生興趣為中心的教學(xué)方式，針對高中學(xué)生較容易被外界事物所影響的特點，將小鳥引入到實驗教學(xué)中，具體操作為：教師將小鳥置于鐵籠內(nèi)，然后利用儀器，讓金屬籠子的外壁產(chǎn)生火花，但小鳥卻毫無反應(yīng)。這樣的方式能夠充分引發(fā)學(xué)生的好奇心，他們不理解為什么小鳥會無動于衷，當(dāng)學(xué)生對實驗具有一定興趣后，教師開展教學(xué)工作也會更加輕松。從以上內(nèi)容可得知，較高的興趣是成功課堂的關(guān)鍵，教師若想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，那么就應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的物理實驗興趣，只有他們對物理產(chǎn)生了足夠的興趣，才會自發(fā)加入到對物理的學(xué)習(xí)中，并且實現(xiàn)創(chuàng)新能力的提升。

二、注重理論知識與實踐課堂的結(jié)合

在新時期，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力已逐漸成為各個教師關(guān)注的重點內(nèi)容。我國教師應(yīng)當(dāng)通過多種途徑實現(xiàn)這一目標(biāo)。在高中物理中，教師應(yīng)將理論知識與實踐課堂相貼合，并將學(xué)生置于課堂的主體地位，注重教學(xué)目標(biāo)的建立，只有這樣才能確保課堂不偏離教學(xué)軌道，進(jìn)而實現(xiàn)教學(xué)目的。教師在日常的理論教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)訓(xùn)練學(xué)生多動手的能力，這樣能讓學(xué)生加深對于教學(xué)知識點的記憶，并且在一定程度上實現(xiàn)實踐能力的提升。由于物理實驗教學(xué)的目的為理論知識的再復(fù)習(xí)以及實踐，所以教師應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生，確保學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)知識點的再學(xué)習(xí)。為了讓學(xué)生更好的在實驗教學(xué)中發(fā)揮自己的主觀能動性，教師還應(yīng)當(dāng)在實驗教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)知識點再鞏固，避免學(xué)生在實驗過程中出現(xiàn)知識性的錯誤。當(dāng)教師做到了理論知識與實踐課堂相結(jié)合后，就可以讓學(xué)生在實驗過程中充分激發(fā)自己的想象力和創(chuàng)造力，從而促進(jìn)自身創(chuàng)造能力的提升。同時，教師也不能一味讓學(xué)生按照自己的主觀想象行動，為了避免學(xué)生出現(xiàn)意外，教師應(yīng)從旁指點學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，只有這樣才能確保減少隱患。由于新課程標(biāo)準(zhǔn)還要求教師開展教學(xué)工作，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的實際生活為主，教師在進(jìn)行實驗教學(xué)時，還應(yīng)當(dāng)注重引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生將實驗內(nèi)容與自己的實際生活相聯(lián)系。例如：教師在講解關(guān)于安全用電的知識時，可以充分利用自己的才智，引導(dǎo)學(xué)生將用電知識與實際生活相聯(lián)系，觀察在自己生活的周邊存在哪些安全用電的措施以及用電隱患，并且在遇見用電危險時應(yīng)當(dāng)如何反應(yīng)。學(xué)生在此類教學(xué)方式之下，不僅充分發(fā)揮了自己的主觀能動性，而且還能實現(xiàn)創(chuàng)新能力的激發(fā)，部分學(xué)生可能會由于教師的引導(dǎo)，設(shè)計出相應(yīng)的安全用電道具，進(jìn)而一躍成為科技達(dá)人。綜上所述，教師應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生，并且在理論教學(xué)中貫徹實踐，在實驗教學(xué)中貫徹理論，只有將理論知識與實踐課堂相結(jié)合，才能讓學(xué)生實現(xiàn)自身創(chuàng)新能力的不斷提升。

結(jié)束語

在新課改下，物理教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，建立以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)為主的實驗課堂，從而讓學(xué)生成為具有較高創(chuàng)新能力的人才，滿足社會所需。教師應(yīng)當(dāng)想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的物理興趣，并且形成探究精神，只有這樣才能讓教學(xué)目的實現(xiàn)，同時，教師還應(yīng)當(dāng)改進(jìn)教學(xué)方式，將理論教學(xué)與實驗教學(xué)相結(jié)合。

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