林晨杰

【摘 要】物理課程是一門學(xué)生學(xué)起來比較有難度的課程，在初中物理的教學(xué)過程中，教師要采用不同的創(chuàng)新教學(xué)手段，積極適應(yīng)新課改的要求，在物理教學(xué)中實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育與創(chuàng)新教育，積極探索有效的、易于學(xué)生接受的教學(xué)方法及教學(xué)策略，使學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的過程中得心應(yīng)手。本文將針對初中物理課堂，提出實(shí)行創(chuàng)新教育的方式方法，讓學(xué)生能夠愉快輕松地學(xué)習(xí)物理。

【關(guān)鍵詞】初中物理；創(chuàng)新教育；教學(xué)方法

在素質(zhì)教育不斷發(fā)展的今天，教育應(yīng)當(dāng)不僅僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，讓學(xué)生在考試中獲取高分，而且還應(yīng)重視對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中不斷發(fā)掘新知識，養(yǎng)成獨(dú)立思考的能力，創(chuàng)造良好的教育環(huán)境。

一、結(jié)合物理現(xiàn)象激發(fā)學(xué)生興趣，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育

在初中物理學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)當(dāng)利用好課本上的基礎(chǔ)知識，結(jié)合學(xué)校先進(jìn)的技術(shù)和資源，有效培養(yǎng)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣。在初中學(xué)生的群體當(dāng)中會出現(xiàn)厭煩學(xué)習(xí)物理，或者遇到物理問題產(chǎn)生懼怕的心理，出現(xiàn)這些心理的大部分原因是因?yàn)閷W(xué)生對學(xué)習(xí)物理的興趣較低，沒有辦法通過樂趣學(xué)習(xí)物理。因此，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，使學(xué)生能夠找出物理學(xué)習(xí)的興趣所在。在初中物理的課堂上，教師的教學(xué)不僅要達(dá)成學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)，更要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而能夠在今后的物理學(xué)習(xí)過程中，使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

教師可以在講解課程之前為學(xué)生進(jìn)行一個實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的展示，使學(xué)生產(chǎn)生對這一現(xiàn)象產(chǎn)生濃厚的好奇心，然后再向?qū)W生講解物理知識，這樣會比直接引入的效果更好。例如：在初中物理“鏡面反射”的課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師可以利用這樣一個實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象在上課前為同學(xué)們進(jìn)行展示：教師將兩面鏡子留有夾角地垂直放在地上，然后請一位同學(xué)站在鏡子中間，讓學(xué)生觀察鏡子里有幾個自己，一般學(xué)生認(rèn)為是兩個，但是實(shí)際上，學(xué)生會詫異看到無數(shù)個自己，此時，學(xué)生將懷著好奇心和學(xué)習(xí)興趣，緊跟老師的課堂去探索物理現(xiàn)象發(fā)生的原因，從而能夠提升學(xué)生將物理理論知識和實(shí)踐相結(jié)合的能力。

二、大力開展動手實(shí)踐實(shí)驗(yàn)操作，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育

在物理學(xué)習(xí)的過程中，除了一定的教學(xué)理論，教師還應(yīng)在教學(xué)中加入一些實(shí)際性的操作，通過動手操作使學(xué)生感受物理知識。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，只有通過學(xué)生親自動手進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，才能讓學(xué)生對這些物理理論產(chǎn)生更加深刻的印象，也能更好地理解這些理論知識。在日常的物理教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)利用幾節(jié)課的時間，讓學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行動手操作，特別是針對課本中所涉及到的實(shí)驗(yàn)，這些必做實(shí)驗(yàn)一定要讓學(xué)生進(jìn)行動手，鍛煉學(xué)生的動手能力和挖掘物理知識的能力。

對于一些日常的物理現(xiàn)象，教師還可讓學(xué)生在家中進(jìn)行完成。例如：針對“磁體同極相斥，異極相吸”這個概念，教師可以讓學(xué)生在家中進(jìn)行探究：讓學(xué)生找兩塊磁鐵，然后一塊磁鐵不動，另一塊磁鐵的正面與背面分別與這個磁鐵靠近，觀察有什么不一樣的現(xiàn)象，讓學(xué)生從中感受相斥和相吸之間產(chǎn)生的力的作用。教師還可以讓學(xué)生嘗試將一塊完整的磁鐵打碎，然后再將磁鐵拼成原樣，讓學(xué)生感受拼接的過程中的體會，這些動手操作的過程都可以讓學(xué)生寫成一個物理筆記，使學(xué)生能夠在物理學(xué)習(xí)中得到一定的積累和收獲。

三、創(chuàng)設(shè)自由與平等的課堂氛圍，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育

現(xiàn)代教育在不斷地發(fā)展和創(chuàng)新，物理的教學(xué)方法也應(yīng)當(dāng)隨著時代的發(fā)展更替。在以往的教學(xué)過程中，初中物理的課堂主要是由老師來講授，教師經(jīng)過備課之后，在課堂上按照自己列出的步驟進(jìn)行講解。如今，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變這種固定的角色定位，讓學(xué)生不僅僅是處于單一的聽講狀態(tài)，也能與教師進(jìn)行平等自由的溝通。教師要鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，讓學(xué)生對教師所講的知識進(jìn)行一定的反思，并提出不同的觀念，對于教師出現(xiàn)的錯誤，學(xué)生應(yīng)當(dāng)積極指出或者與老師進(jìn)行討論，在平等自由的師生關(guān)系的基礎(chǔ)上，學(xué)生可更好地向教師請教、向其他同學(xué)進(jìn)行詢問，使初中物理的學(xué)習(xí)課堂更加活躍。

對于初中生而言，每一個人的思維方式都是不同的，針對學(xué)生的個體差異性教師應(yīng)當(dāng)給予尊重。在不同的物理習(xí)題中，教師要鼓勵學(xué)生用多種方法進(jìn)行解答問題，并且讓學(xué)生在講臺上主動講出自己的思路和方法。一方面，可以使學(xué)生的解題思路更加開闊，可以看到其他的同學(xué)新穎的方法；另一方面，教師這樣的舉動會讓學(xué)生在課下積極探索，運(yùn)用各方面的知識進(jìn)行物理問題的解答，使學(xué)生在為其他同學(xué)講解的過程中樹立自信心，也能增強(qiáng)學(xué)生對初中物理的學(xué)習(xí)效率。即使沒有教師的教學(xué)，學(xué)生也能獨(dú)立完成問題，讓學(xué)生自己主動發(fā)現(xiàn)問題、探索問題以及解決問題，讓學(xué)生在理論和實(shí)踐的雙重操作下進(jìn)行物理知識的學(xué)習(xí)。

在初中物理的創(chuàng)新型教育過程當(dāng)中，教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的思維方式，在一個平等自由的環(huán)境中學(xué)習(xí)物理，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的過程中不斷實(shí)踐探究，大膽提出問題做出假設(shè)，讓學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)造能力得以提升，不僅能提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)水平，又可讓學(xué)生的綜合能力得到提升。