王平

【摘 要】目前，由于經(jīng)濟(jì)原因，農(nóng)村發(fā)展緩慢、教學(xué)質(zhì)量差，在教育上也有許多困惑，就如今農(nóng)村的語文閱讀現(xiàn)狀，要想提高學(xué)生的語文閱讀能力，首先要提高教師的教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)現(xiàn)如今的教學(xué)實際情況，擬定正確的教學(xué)計劃，傳授給學(xué)生可靠的閱讀方法，擴(kuò)大閱讀的范圍，加強(qiáng)學(xué)生的閱讀訓(xùn)練，提高學(xué)生的閱讀水平。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)計劃；閱讀方法；閱讀訓(xùn)練

一、閱讀的重要性

閱讀，是一個認(rèn)識和學(xué)習(xí)的過程。經(jīng)常閱讀的人，無論從知識量還是深度都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過不讀書的人，尤其對于學(xué)生來說，閱讀就是知識的大量儲備，可以陶冶學(xué)生的情操，豐富學(xué)生的生活，還可以學(xué)習(xí)別人的思維能力，整個人的氣質(zhì)也將得到極大改善，尤其是對初中的學(xué)生而言，他們正處于價值觀的養(yǎng)成階段，可以從書上學(xué)到其他偉人的思想，受益終身。

二、農(nóng)村初中語文閱讀教學(xué)的問題

1.教師方面

（1）教師的教學(xué)方法有待提高，針對性差，毫無計劃性。

（2）在教學(xué)中，太形式化，照本宣科，教學(xué)方式死板，使得學(xué)生毫無興趣可言。

（3）農(nóng)村教師自身知識能力差，閱讀理解弱，感悟能力低，只能照著習(xí)題答案給學(xué)生講解，自身并不能全面理解文章。

2.學(xué)生方面

（1）學(xué)生自身缺乏閱讀興趣，不愿意主動的去學(xué)習(xí)。

（2）因不具備好得閱讀方法，學(xué)生一遇到閱讀理解題時會產(chǎn)生抵觸畏懼的心理。

（3）平時閱讀積累少，語感欠缺，讀不懂文章，再加上語言表達(dá)能力差，理解文章意思，但是不能很好的用文字表達(dá)出來。

三、閱讀教學(xué)的應(yīng)對策略

閱讀教學(xué)是師生共同完成的雙邊活動，需要二者協(xié)調(diào)完成。作為老師，應(yīng)該遵循素質(zhì)教育的原則，讓學(xué)生成為教學(xué)的主體，主動學(xué)習(xí)。首先應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀的方法，循序漸進(jìn)，由淺入深，多溝通，多交流。

1.閱讀的興趣

當(dāng)代語文教師，需要幫助學(xué)生為其指明正確的閱讀方向，教給學(xué)生正確的閱讀方式，讓學(xué)生學(xué)會自己獨(dú)立閱讀，愿意讀，喜歡讀，樂于讀，從而提升學(xué)生的閱讀效果。教師應(yīng)該以身示范，與學(xué)生共同進(jìn)行閱讀，誘發(fā)學(xué)生閱讀興趣，并給學(xué)生相對的閱讀自由，讓閱讀逐漸轉(zhuǎn)化為他們的興趣點(diǎn)。此外，創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境，定期開展“故事會”“手抄報”“讀書筆記展覽”等活動，有效地檢驗學(xué)生閱讀情況的同時，讓學(xué)生享受閱讀帶來的樂趣。激發(fā)他們閱讀的熱情，調(diào)動閱讀積極性。

2.閱讀的方法

要想要讓學(xué)生真正學(xué)好閱讀，還要靠語文真正的魅力打動和吸引學(xué)生，讓學(xué)生在閱讀中感受到語文的形象美、意境美，并感悟中華文化的博大精深，那么閱讀方法才是解決這一重要問題的關(guān)鍵。教師應(yīng)該掌握合適恰當(dāng)?shù)拈喿x方法，并且引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，課本上的文章具有典范作用，教師應(yīng)該多加以利用，從課本的文章中總結(jié)出閱讀的方法，教給學(xué)生舉一反三的本領(lǐng)。具體方法如下：

新課標(biāo)要求學(xué)生應(yīng)該掌握三種基本的閱讀方法，分別是：精讀、略讀、瀏覽。精讀就是詳細(xì)認(rèn)真的反復(fù)讀文章，直到能充分理解文章的相關(guān)信息為止；略讀就是，省略次要信息，達(dá)到迅速找到文章主題思想的目的；瀏覽是快速閱讀的一種方法，只要大致了解文章的內(nèi)容即可。

首先，應(yīng)該先了解文章創(chuàng)作的時間，即文章是處于哪個背景時代，才能更深地理解文章內(nèi)涵。

然后，采取整體感知法，利用略讀的方法?？焖匍喿x文章整體結(jié)構(gòu)，緊抓文章的標(biāo)題，標(biāo)題有時會暗示主旨。分清文章的文體，分清是記敘文、議論文、說明文、散文。仔細(xì)斟酌文章的首尾倆段，文章的中心思想往往存在于此。

其次，進(jìn)行細(xì)讀，通過對文章主要人物以及情節(jié)、環(huán)境的具體分析，多角度思考，從不同的方面，對人物的形象進(jìn)行分析，從而正確地理解文章的主題和思想。

最后，尋找閱讀的答案。答案往往藏匿于文章中的關(guān)鍵詞語、關(guān)鍵句子里，我們要做的就是找出來，并進(jìn)行有效的篩選，提煉出來用自己的話表達(dá)。這就需要學(xué)生課下進(jìn)行大量的練習(xí)與積累。教師要帶領(lǐng)學(xué)生揣摩出題者的意圖，圍繞題目做答，切忌答非所問。讓學(xué)生多注意細(xì)節(jié)，用心去感受文章的整體思想，分析具體的句子、關(guān)鍵詞。

3.閱讀的習(xí)慣

掌握了方法還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還應(yīng)該具備硬實力。大量的閱讀以及適量的訓(xùn)練很必要。開設(shè)閱讀課，擴(kuò)大學(xué)生閱讀的范圍，讓學(xué)生閱讀不同類型的文章，可以按照自己的喜好進(jìn)行相應(yīng)的選擇，增加學(xué)生語感的同時，也可豐富學(xué)生的課余知識。

農(nóng)村初中的學(xué)生很多因為家庭的原因，比如家里的文化氛圍缺乏，家長在讀書方面了解的少，從而并不注重孩子的閱讀能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生沒有養(yǎng)成良好閱讀文章的習(xí)慣。教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，幫助其形成良好的閱讀習(xí)慣。具體做法如下：每天寫一篇生活日記，養(yǎng)成勤動筆的好習(xí)慣，以寫促讀。每周寫三篇讀書筆記，做到每天閱讀半小時。定期做大量的閱讀理解題，閱讀的設(shè)計要有梯度，適合處于不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)，使每位同學(xué)都能獲得不同程度的提高。

結(jié)束語

提高農(nóng)村的初中語文閱讀教學(xué)水平并非一蹴而就，教師應(yīng)該擬定詳細(xì)的閱讀教學(xué)計劃，有針對性地推進(jìn)閱讀教學(xué)工作。計劃要做到有條理性、有層次性，不能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)雜亂無章，毫無目的性可言。教師應(yīng)該不斷自我提高，努力培養(yǎng)自己的文化素養(yǎng)，并從農(nóng)村教學(xué)的實際出發(fā)，大膽創(chuàng)新，努力尋求新的教學(xué)方法，讓學(xué)生在閱讀中獲得樂趣的同時，提升閱讀能力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]袁芳.農(nóng)村初中閱讀教學(xué)的問題及對應(yīng)策略[J].課程教育研究，2018（36）：84

[2]趙國宏.農(nóng)村初中語文課外閱讀的現(xiàn)狀及其反思[J].西部素質(zhì)教育，2016.2（14）：90+149

[3]鄒云來.農(nóng)村初中語文名著閱讀教學(xué)現(xiàn)狀與對策研究[J].教育與教學(xué)研究，2015.29（08）：103-106

[4]韋波.農(nóng)村初中語文閱讀課教學(xué)的現(xiàn)狀與思考[J].語文學(xué)刊，2015（04）：97-98