【摘 要】“心肺復(fù)蘇”是貫穿整個(gè)急救過(guò)程的主要技術(shù)，是每個(gè)醫(yī)務(wù)人員必須掌握的一項(xiàng)操作技術(shù)，在整個(gè)教材中起著舉足輕重的作用。在信息化教學(xué)中，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，將語(yǔ)言、動(dòng)作、視頻、動(dòng)畫等相關(guān)因素結(jié)合起來(lái)，動(dòng)態(tài)地呈現(xiàn)心肺復(fù)蘇的教學(xué)內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】高職護(hù)理；心肺復(fù)蘇；信息化教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）02-0259-02

二十一世紀(jì)是信息化時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展推動(dòng)了教學(xué)發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”促使教學(xué)方式方法發(fā)生質(zhì)的變化，帶來(lái)全方位的創(chuàng)新[1]。如何整合信息化教學(xué)資源，結(jié)合多元化的信息化教學(xué)手段，應(yīng)用于護(hù)理教學(xué)當(dāng)中成為近年來(lái)高職護(hù)理教師面臨的重要課題[2]。本文就心肺復(fù)蘇教學(xué)的設(shè)計(jì)流程和信息化手段運(yùn)用做詳細(xì)介紹，以供參考。

一、學(xué)情分析

1.教學(xué)對(duì)象。

本實(shí)踐的授課對(duì)象是護(hù)理專業(yè)的16級(jí)學(xué)生。高職二年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)接觸生理、解剖、健康評(píng)估等相關(guān)學(xué)科，對(duì)心臟的位置、胸腔的結(jié)構(gòu)及心臟呼吸驟停的判斷已掌握，具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力和一定的生命意識(shí)，還具備了一定的觀察、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，這些都為學(xué)習(xí)本次課奠定了良好的基礎(chǔ)。

2.教學(xué)目標(biāo)。

以崗位職業(yè)能力分析為基礎(chǔ)，參照高職護(hù)理專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和國(guó)家護(hù)士職業(yè)資格考試大綱要求，圍繞高職護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和綜合職業(yè)能力需求，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：知識(shí)目標(biāo)：掌握心肺復(fù)蘇的步驟及注意事項(xiàng)；熟悉復(fù)蘇有效的指征。能力目標(biāo)：能夠快速的定位，并立即實(shí)施胸外心臟按壓；能夠進(jìn)行及時(shí)有效的人工呼吸。情感目標(biāo)：養(yǎng)爭(zhēng)分奪秒的搶救意識(shí)及強(qiáng)烈的救死扶傷精神，及時(shí)、正確、沉穩(wěn)、敏捷。

3.教學(xué)重、難點(diǎn)。

結(jié)合本節(jié)課的課程標(biāo)準(zhǔn)和以上教學(xué)目標(biāo)，確定重點(diǎn)：心肺復(fù)蘇的步驟和方法。難點(diǎn)：現(xiàn)場(chǎng)心肺復(fù)蘇術(shù)的動(dòng)作要領(lǐng)及注意事項(xiàng)。

4.教學(xué)資源。

在心肺復(fù)蘇一體化教學(xué)實(shí)訓(xùn)室內(nèi)，學(xué)校有足夠的心肺復(fù)蘇虛擬仿真模型系統(tǒng)，并配有平凡在線學(xué)習(xí)考評(píng)系統(tǒng)。教學(xué)樓內(nèi)有WIFI網(wǎng)絡(luò)，為信息化教學(xué)提供了有力的保障。

二、教學(xué)思路

在心肺復(fù)蘇實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中，我將通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)、小組教學(xué)，教師演示等教學(xué)方法，運(yùn)用動(dòng)畫、視頻、闖關(guān)小游戲、虛擬仿真模型等信息化教學(xué)手段解決以下三個(gè)問(wèn)題：（1）理論知識(shí)抽象乏味，學(xué)生興趣不高；（2）操作不夠直觀，速度快，學(xué)生難以掌握；（3）實(shí)施效果難以及時(shí)反映。我將運(yùn)用信息化的手段解決這些問(wèn)題。

三、教學(xué)過(guò)程

為了突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，同時(shí)考慮到現(xiàn)在高職學(xué)生愛(ài)上網(wǎng)愛(ài)游戲的特點(diǎn)，我將教學(xué)過(guò)程中的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)為：課前準(zhǔn)備——任務(wù)分析——課堂實(shí)踐——課后拓展

1.課前準(zhǔn)備。

課前建立QQ群及微信群實(shí)現(xiàn)資源共享，提供學(xué)習(xí)討論平臺(tái)，下達(dá)電子任務(wù)書，采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)法和分組教學(xué)法，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，提高協(xié)作能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。推薦學(xué)生手機(jī)掃描二維碼，下載中國(guó)大學(xué)慕課手機(jī)客戶端，隨時(shí)觀看微課及操作視頻。另可登錄國(guó)家及本校的精品課程網(wǎng)，愛(ài)課程網(wǎng)觀看課堂視頻，找到任務(wù)的答案，提高自學(xué)能力。同時(shí)，完成一份課前調(diào)查表上傳至教師的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。教師通過(guò)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果了解學(xué)生自學(xué)的難點(diǎn)，以便在課堂中重點(diǎn)解決。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生可隨時(shí)通過(guò)QQ提出疑問(wèn)，教師在線答疑。

2.任務(wù)分析。

（1）在任務(wù)分析之前，請(qǐng)小組一的學(xué)生代表回顧上節(jié)課所講的心臟驟停的重點(diǎn)。

（2）播放視頻“江城最美護(hù)士”肖芳：人生夢(mèng)想就是救死扶傷

借助身邊的護(hù)士事例，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到心肺復(fù)蘇的重要性，培養(yǎng)其救死扶傷的精神，提高職業(yè)素養(yǎng)。

（3）播放一段正確心肺復(fù)蘇的動(dòng)畫，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師帶領(lǐng)大家一起總結(jié)心肺復(fù)蘇的步驟，并拓展教學(xué)內(nèi)容，共同討論美國(guó)心臟協(xié)會(huì)公布最新心肺復(fù)蘇指南中的變化。

（4）播放一段正確心肺復(fù)蘇的動(dòng)畫：心肺復(fù)蘇的動(dòng)作要領(lǐng)及注意事項(xiàng)。請(qǐng)學(xué)生之間相互查找頸動(dòng)脈搏動(dòng)處，胸外按壓的位置等，提高學(xué)生的課堂參與性與互動(dòng)性。請(qǐng)小組三的學(xué)生代表演示動(dòng)作要領(lǐng)，教師對(duì)正確的動(dòng)作給予肯定，并及時(shí)糾正錯(cuò)誤的動(dòng)作。

（5）請(qǐng)小組四的學(xué)生代表講解復(fù)蘇的有效指標(biāo)。教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

（6）課堂闖關(guān)小游戲，學(xué)生通過(guò)第一個(gè)游戲“伸出你的援手”，識(shí)記操作步驟，掌握操作要點(diǎn)。第二個(gè)游戲“大家來(lái)找茬”，教師播放電視劇中急救的片段，讓學(xué)生尋找操作中的錯(cuò)誤，學(xué)生積極討論，這樣增加了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，再次強(qiáng)化操作步驟和要點(diǎn)，幫助學(xué)生掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

3.課堂實(shí)踐。

（1）教師演示，同時(shí)剖析程序與要點(diǎn)。學(xué)生拍攝教師操作的視頻。

（2）游戲通關(guān)的學(xué)生分組練習(xí)、演示。在操作過(guò)程中，學(xué)生會(huì)暴露出不少問(wèn)題，教師及時(shí)糾正。練習(xí)時(shí)，使用虛擬仿真模型，能夠及時(shí)反映學(xué)生操作的每一個(gè)步驟是否有效，急救是否達(dá)標(biāo)。學(xué)生通過(guò)反復(fù)練習(xí)、不斷操作，加深體驗(yàn)，把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。通過(guò)考評(píng)系統(tǒng)，教師可及時(shí)得到每一個(gè)學(xué)生操作的細(xì)化評(píng)分。

4.課后拓展。

教師對(duì)本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)，并布置課后作業(yè)。

（1）實(shí)訓(xùn)室實(shí)行學(xué)生管理的開(kāi)放制度，課后加強(qiáng)練習(xí)。組長(zhǎng)上傳組員操作視頻，并網(wǎng)上填寫評(píng)分表。由于學(xué)生之間相互糾錯(cuò)，相互評(píng)價(jià)，學(xué)生總是想把練習(xí)最好的一次視頻上傳，因此往往會(huì)自主增加練習(xí)次數(shù)。和以往單純的課堂考核相比，這樣大大提高了學(xué)生的操作效果。

（2）登錄校園平凡在線學(xué)習(xí)考試系統(tǒng)，完成護(hù)士執(zhí)業(yè)執(zhí)照相關(guān)練習(xí)題。

（3）在校園網(wǎng)完成本課程的評(píng)價(jià)表，方便進(jìn)行師生互評(píng)，利于教師進(jìn)行教學(xué)反思，及時(shí)改善教學(xué)。

（4）帶領(lǐng)學(xué)生到醫(yī)院急診科見(jiàn)習(xí)。熟悉院內(nèi)急救的環(huán)境，鞏固所學(xué)知識(shí)，了解心肺復(fù)蘇后的進(jìn)一步生命支持系統(tǒng)，并在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)下達(dá)下一次課的任務(wù)。

參考文獻(xiàn)

[1]馮麗榮.信息化教學(xué)在護(hù)理專業(yè)中的應(yīng)用[J].新絲路，2016.

[2]王雪，李敏.信息化技術(shù)在《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)中的應(yīng)用[J].課程教育研究，2014（30）：158-159.

作者簡(jiǎn)介：余幸（1985.07-），女，漢族，湖北武漢人，講師，碩士，主要從事護(hù)理教育研究。