【摘要】英語(yǔ)作為小學(xué)生接觸的除了國(guó)語(yǔ)之外的第一門(mén)外語(yǔ)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)最直接的目的是為了能夠在日后的日常生活中實(shí)際應(yīng)用，而并非是單純的應(yīng)付應(yīng)試教育，因此，小學(xué)英語(yǔ)教師在日常教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的口語(yǔ)練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)應(yīng)用能力。因此，如何在教學(xué)過(guò)程中合理的設(shè)計(jì)話題練習(xí)，成為了當(dāng)下小學(xué)英語(yǔ)教師首要解決的問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ)；對(duì)話教學(xué)；話題設(shè)計(jì)

【作者簡(jiǎn)介】伍曉琴，珠海市香洲區(qū)第十二小學(xué)。

引言

隨著新課程改革的不斷深入推動(dòng)，小學(xué)英語(yǔ)教師也越來(lái)越意識(shí)到口語(yǔ)對(duì)話教學(xué)在整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要性，而作為口語(yǔ)對(duì)話練習(xí)的基礎(chǔ)，對(duì)話話題的設(shè)計(jì)也開(kāi)始成為教師進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵。如若教師話題設(shè)計(jì)的好，不僅有助于吸引學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，加強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)交際能力，還能提高教師英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)的質(zhì)量以及教學(xué)效果。

一、話題設(shè)計(jì)需要遵循的原則

1.教師在設(shè)計(jì)話題時(shí)要依據(jù)教材內(nèi)容展開(kāi)。話題的設(shè)計(jì)并不具備隨意性，教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，不能只是為了讓學(xué)生開(kāi)展口語(yǔ)對(duì)話練習(xí)隨便拿來(lái)一個(gè)話題就用，這樣一來(lái)，缺少了對(duì)話練習(xí)的針對(duì)性，難以鞏固學(xué)生課堂所學(xué)知識(shí)，如此，學(xué)生看不到對(duì)話練習(xí)的益處，大大降低了學(xué)生對(duì)話練習(xí)的積極性，因此，教師一定要基于教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)相關(guān)的話題練習(xí)。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，小學(xué)三年級(jí)有一個(gè)單元的主題是問(wèn)好，教學(xué)內(nèi)容就是基本的問(wèn)候語(yǔ)，Hallow， Good morning之類(lèi)的簡(jiǎn)單句，教師可以依據(jù)問(wèn)候這個(gè)主題，讓學(xué)生能夠在特定的環(huán)境下鞏固這些問(wèn)候語(yǔ)的使用方法，比如教師可以讓同桌兩個(gè)學(xué)生互相問(wèn)候，通過(guò)這樣的簡(jiǎn)單對(duì)話練習(xí)，讓學(xué)生在對(duì)話練習(xí)中可以充分運(yùn)用到這些詞匯和句型，在練習(xí)中不斷深化學(xué)生的印象，達(dá)到牢記的作用。

2.話題設(shè)計(jì)要有趣味性。小學(xué)生具有自律性差、容易分心等特點(diǎn)，教師在進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話練習(xí)設(shè)計(jì)時(shí)，多多設(shè)計(jì)具有趣味性的對(duì)話練習(xí)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，如若教師本節(jié)課堂的教學(xué)內(nèi)容是讓學(xué)生用英語(yǔ)自我介紹并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的問(wèn)答，這時(shí)，教師可以基于趣味教學(xué)特點(diǎn)，給予每個(gè)學(xué)生一個(gè)英文名字，這一行為在很大程度上已經(jīng)勾起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣了，下一步教師教學(xué)生自我介紹的簡(jiǎn)單句型以及詢問(wèn)句型，諸如I am... ， What is your name？ 等，待教授完畢之后，教師可以讓學(xué)生去與自己的小伙伴進(jìn)行自我介紹的小活動(dòng)，教師還可以為他們?cè)O(shè)計(jì)對(duì)話情景。

3.話題設(shè)計(jì)要有針對(duì)性。小學(xué)生接受能力有限，并具有個(gè)體差異性，每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)水平以及學(xué)習(xí)能力不同。因此，教師在進(jìn)行話題設(shè)計(jì)時(shí)要具有針對(duì)性，對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，基礎(chǔ)能力較好的孩子可以適當(dāng)拓展知識(shí)面，重視能力遷移，而對(duì)于那些知識(shí)掌握水平較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)該重視這些孩子們的基礎(chǔ)練習(xí)，加強(qiáng)基礎(chǔ)對(duì)話，以鼓勵(lì)為主，幫助他們恢復(fù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。

二、話題設(shè)計(jì)的策略

1.為學(xué)生設(shè)計(jì)有趣的游戲性話題。教師在教學(xué)過(guò)程中要基于學(xué)生好玩的心理特點(diǎn)，因此，教師可以在進(jìn)行話題設(shè)計(jì)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，寓教于樂(lè)到今天已經(jīng)是常用的教學(xué)方式，但是教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行為學(xué)生設(shè)計(jì)游戲性話題的目的是要引導(dǎo)學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。但是小學(xué)生心智發(fā)育尚不成熟，偶爾會(huì)有不可控的情況產(chǎn)生，因此，教師在設(shè)計(jì)游戲性話題的時(shí)候應(yīng)該注意密切結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，選擇孩子容易接受的事物，如動(dòng)畫(huà)、玩具等，這些事物可以成功吸引學(xué)生的注意力，將他們的關(guān)注點(diǎn)放在要學(xué)習(xí)的知識(shí)上面來(lái)。通過(guò)這種形式來(lái)達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生的目的。在設(shè)計(jì)游戲時(shí)，要注意面向全體學(xué)生，爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。

2.創(chuàng)設(shè)情景，呈現(xiàn)話題。首先，教師要不斷為學(xué)生創(chuàng)造英語(yǔ)交流的情境。隨著全球化的影響，英語(yǔ)已經(jīng)成為了全球通用的語(yǔ)言，因此英語(yǔ)在國(guó)際上也發(fā)揮著重要的影響力。且就我國(guó)來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)作為第二語(yǔ)言，也有著極為重要的作用。小學(xué)課堂作為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要渠道之一，對(duì)學(xué)生也有著十分重要的影響。教師想要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必須為學(xué)生創(chuàng)造出適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，并積極采用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生，避免學(xué)生對(duì)英語(yǔ)對(duì)話產(chǎn)生出恐懼心理。通過(guò)為學(xué)生創(chuàng)造出適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，不僅減少了學(xué)生心理上的負(fù)擔(dān)，還在無(wú)形中提高了學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平。 其次，教師要為學(xué)生創(chuàng)建出直觀的教學(xué)情境。對(duì)于英語(yǔ)對(duì)話來(lái)說(shuō)，由于具有抽象性與復(fù)雜性，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中常常會(huì)難以理解好相關(guān)知識(shí)，因此教師在實(shí)際教學(xué)中，可以為利用多媒體等來(lái)開(kāi)展對(duì)話教學(xué)活動(dòng)，最大限度的刺激學(xué)生的感官，讓學(xué)生理解好英語(yǔ)知識(shí)，如在學(xué)習(xí)方位介詞的過(guò)程中，教師可以采用手勢(shì)等來(lái)為學(xué)生進(jìn)行演示，且教師還可以通過(guò)做出不同的動(dòng)作來(lái)讓學(xué)生回答，這樣不僅讓學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到了實(shí)際中去，還加深了對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的理解。最后要為學(xué)生創(chuàng)造出情境，提高學(xué)生的主動(dòng)參與熱情。對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教材來(lái)說(shuō)，每一個(gè)單元都是針對(duì)一個(gè)話題來(lái)進(jìn)行的，也正是因?yàn)檫@一特性，也讓教師為學(xué)生創(chuàng)造情境提供了素材。在實(shí)際英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)中，教師要確立好學(xué)生的主體地位，通過(guò)模仿在特定情境下的對(duì)話來(lái)提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。這樣不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還讓學(xué)生主動(dòng)參與到了情境中去，并讓學(xué)生在情境中提高了自己的表達(dá)能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中針對(duì)口語(yǔ)練習(xí)的話題設(shè)計(jì)一定要靈活多變，遵守教學(xué)原則，要讓每一個(gè)學(xué)生都能參與進(jìn)課堂練習(xí)中，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性。當(dāng)然教師也可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的更變教師創(chuàng)新話題設(shè)計(jì)的方法和策略，讓學(xué)生能夠切身體會(huì)英語(yǔ)對(duì)話練習(xí)的樂(lè)趣，借此來(lái)提升英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)的教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬婧雯.課堂游戲在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的必要性[J].教育科研論壇， 2010（1）.