【摘要】為了讓初中英語的教學(xué)更上一層樓，為了讓學(xué)生更好的掌握初中英語的十八般武藝，筆者將從口語，書面表達，閱讀三個方面深入解析初中英語的教學(xué)側(cè)重點。初中英語的教學(xué)是十分重要的，不僅有著承上啟下的作用，更是學(xué)生面對現(xiàn)代化社會的一大利器，隨著世界多元文化的融合，人與人之間距離越來越近，能夠掌握英語，熟練的運用英語去交流和表達自己是初中英語教學(xué)的終極目的。

【關(guān)鍵詞】初中英語；教學(xué)研究；訓(xùn)練方式；策略

【作者簡介】季寶哲，河北省衡水市教師進修學(xué)校。

初中英語教育仍舊是英語教育的啟蒙階段，大部分學(xué)生在小學(xué)接觸的英語極為簡單，句式語法十分基礎(chǔ)，而初中英語正是在這個基礎(chǔ)上更進一步的英語教學(xué)。初中英語不同于小學(xué)英語的簡明連貫，很多語法知識點十分零碎，根據(jù)新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)來看，初中英語教學(xué)對于學(xué)生的讀，寫，說等都做出了較為針對的明確要求，這就需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，調(diào)整教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠更快的進入初中英語的學(xué)習(xí)中去。

一、口語訓(xùn)練要重視

初中英語的教學(xué)內(nèi)容中有關(guān)口語的教學(xué)占很大部分的比例，問路，買賣物品，診斷病情等日常對話貫通整個初中英語教學(xué)的始終，這無疑體現(xiàn)了英語最重要的一點功能即交際。很多學(xué)生學(xué)習(xí)英語多年，從小學(xué)開始一直到初中甚至高中一直閉口不肯交流，偶爾張嘴也是中國式英語的韻味，完全沒有真正外國人說英語時的神韻。這其中教師負有很大一部分的責(zé)任，很多教師仍然沿用老一套的教學(xué)模式，對于英語口語不夠重視，上課時用中國式英語教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生有樣學(xué)樣，最終造成學(xué)生只能閱讀英文材料，不能與外國人進行真正意義上的交流。教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變固有的觀念，把口語交際能力視為衡量學(xué)生英語學(xué)習(xí)發(fā)展的重要指標(biāo)，要扭轉(zhuǎn)交流無用論的固有觀念，更不能宣揚分數(shù)至上的理念。

隨著新課程改革的穩(wěn)步推進，新課程標(biāo)準(zhǔn)一再變化，但是對于英語口語能力的要求一直在提高，并且考試大綱對于英語聽力考察越發(fā)的重視與嚴(yán)格。學(xué)生運用口語交流的順暢程度直接影響學(xué)生的聽力水平，直白點說，口語能力強的，聽力水平就高，口語能力差的，聽力水平就差。教師應(yīng)該清楚地認識到口語能力的重要性，要讓學(xué)生愛上交流，享受交流并從中受益。英語聽力的構(gòu)成就是外國人的日常對話，學(xué)生需要聽懂對話的內(nèi)容并通過對話的內(nèi)容做出正確的判斷和選擇，只有這樣英語聽力測試才不會成為學(xué)生通向未來深層次的學(xué)習(xí)的攔路虎。因此教師對于學(xué)生的口語表達要持贊許和批評兩種態(tài)度，既要鼓勵學(xué)生敢于表達自己的勇氣，又要及時糾正學(xué)生口語中語法和句式的錯誤，另外教師需要指導(dǎo)學(xué)生進行聽力鍛煉，讓學(xué)生明白了解真正的口語交流，并非要做到一模一樣主要是掌握其中的技巧和知識。

二、書面表達也是掌握英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵

書面表達跟口語交際的重要性等同，口語交際側(cè)重于日常交流表達，而書面表達則需使用較為正式的語言和語法將自己的想法展示給他人。書面表達是檢查學(xué)生表達，傳遞信息和解決實際問題的重要手段，然而目前初中英語的書面表達教學(xué)較為落后，教師與學(xué)生均未掌握書面表達的要領(lǐng)，因此在大量的寫作訓(xùn)練之后，學(xué)生們的寫作能力提高甚微。

作為一名奮戰(zhàn)在教學(xué)一線的英語教育工作者，筆者在本市大大小小三十幾所中學(xué)展開調(diào)查，通過電話，實地走訪，電子問卷等方式進行調(diào)查，收到有效調(diào)查問卷1325份，其中百分之七十的教師認為自己的英語寫作教學(xué)存在問題，大概百分之六十的教師在知道自己英語寫作教學(xué)存在問題的前提下不知道如何有效的改正。在整理調(diào)查問卷后發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于英語寫作十分反感，究其原因大體可分為四種。一是很多學(xué)生受到母語漢語的影響，生詞造句開發(fā)中國式英語；二是大部分學(xué)生因為掌握的詞匯不多，在行文寫作中還會出現(xiàn)搭配不當(dāng)?shù)膯栴}；三是學(xué)生們對于語法句式的反感導(dǎo)致句型誤用甚至?xí)霈F(xiàn)所造的句子不合語法；四是學(xué)生因為寫作訓(xùn)練較少，教師指導(dǎo)方向不夠明確導(dǎo)致所寫的習(xí)作結(jié)構(gòu)混亂，表意不明，通篇看下來不知所云。

教師可以根據(jù)學(xué)生的這四大原因，調(diào)整自己的備課思路，重新設(shè)計課程內(nèi)容，掌握英語寫作要點，采用最有效的方法解決學(xué)生的寫作難題，讓學(xué)生不再反感寫作甚至愛上英語書面表達。

三、閱讀是英語學(xué)習(xí)的捷徑

從小學(xué)到初中，英語教學(xué)詞匯量驟然增多，句式開始多變，語法越發(fā)的復(fù)雜，這讓很多學(xué)生對于英語望而卻步。很多學(xué)生在進行英語學(xué)習(xí)時很容易走進英語學(xué)習(xí)的誤區(qū)，錯誤的認為單詞即英語。在聽完教師的每節(jié)課后，都能看到學(xué)生們瘋狂地背誦英語單詞的身影，在我看來這是極其荒謬的，固然英語單詞是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，但是一味地苦背單詞不僅沒有加強英語的學(xué)習(xí)反而因為單詞的枯燥無味而產(chǎn)生了對于英語學(xué)習(xí)的反感。陰雨單詞是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，絕不是英語的全部，一個個的單詞按照一定的順序組成了句子，一個個句子按照一定的規(guī)則組成了段落，最后匯總在一起形成了文章。想要讀懂文章必須能夠掌握英語單詞，但是僅僅掌握了英語單詞就意圖讀懂文章也是不現(xiàn)實的，這其中包括大量的語法和句式，復(fù)雜繁多的變化容易讓初學(xué)者喪失學(xué)習(xí)英語的信心。

教師應(yīng)該能夠及時的提供給學(xué)生一條學(xué)習(xí)英語的捷徑即閱讀。閱讀是學(xué)習(xí)英語最快捷最高效的手段，在閱讀的過程中你不僅會下意識的進行詞匯量的積累還會注意到文章中句子和句子之間的聯(lián)系從而掌握句式結(jié)構(gòu)的變換，而不經(jīng)意之間讀到的句子可能會勾起學(xué)生探究的欲望，在學(xué)生查閱詞典后會有一種恍然大悟的感覺，原來這就是語法。因此教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生閱讀，閱讀使人進步在英語的教學(xué)學(xué)習(xí)上也同樣適用。

學(xué)習(xí)和教學(xué)初中英語不需要真正的十八般武藝，但是如果教師和學(xué)生掌握到了一定的方法和技巧之后，初中英語的教學(xué)與學(xué)習(xí)就不是那么的枯燥無味，學(xué)生的創(chuàng)新能力和交際能力會得到大幅度的提升，而這些技巧和方法足以稱的上是十八般武藝。

參考文獻：

[1]孫繼明.對初中英語課堂教學(xué)互動有效性策略探究[J].英語廣場， 2018（11）：149-150.