郭紅梅

摘 要 目的：構(gòu)建立體化醫(yī)學(xué)高專人思政育人體系，全面提高專科醫(yī)學(xué)生的思想政治素質(zhì)。方法：以河南醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校為例，對(duì)思政課堂教學(xué)之外的?？漆t(yī)學(xué)生思想政治教育問(wèn)題進(jìn)行分析和研究。結(jié)果：根據(jù)《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》的頂層設(shè)計(jì)，從五個(gè)方面尋找解決方案。結(jié)論：構(gòu)建出思政課堂教學(xué)之外，醫(yī)學(xué)高專五位一體思政育人體系。

關(guān)鍵詞 思想政治教育 科研育人 管理育人 資助育人

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

前期我們已經(jīng)以思政課為切入點(diǎn)，構(gòu)建出課程思政育人體系、思政實(shí)踐育人體系、思政文化平臺(tái)育人體系、網(wǎng)絡(luò)思育人體系、德育心理育人體系。根據(jù)《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》的頂層設(shè)計(jì)，繼續(xù)對(duì)思政課堂教學(xué)之外的?？漆t(yī)學(xué)生思想政治教育問(wèn)題進(jìn)行分析和研究，構(gòu)建出思政課堂教學(xué)之外，醫(yī)學(xué)高專五位一體思政育人體系。

1育學(xué)員、育教員，著力加強(qiáng)科研育人體系

科研育人是一種新型的教育理念，是適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的高校育人模式，是高校思想政治工作的重要內(nèi)容?？蒲杏税坝虇T”和“育學(xué)員”兩個(gè)方面，通過(guò)科研提高教員的學(xué)術(shù)水平和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)大師和專家，最終通過(guò)培養(yǎng)大師和專家更好地指導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)員。如何在有限的科研資源和薄弱的科研基礎(chǔ)中注入育人內(nèi)涵，則是一個(gè)全新的命題，需要主管部門、高校、教師、學(xué)生協(xié)同發(fā)力。

科研的客體是技術(shù)、育人的客體是學(xué)生，高校要實(shí)現(xiàn)科研育人，決不能忽視學(xué)生主體。醫(yī)學(xué)高專培養(yǎng)目標(biāo)是高端技能型醫(yī)護(hù)人才，不硬性要求學(xué)生參與科學(xué)研究、科技研發(fā)、技術(shù)服務(wù)等科技創(chuàng)新活動(dòng)。但從當(dāng)前醫(yī)學(xué)大背景看，從業(yè)人員必須具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力，才能適應(yīng)崗位不斷變化，不斷提升的要求。高專醫(yī)學(xué)生的來(lái)源并不是品學(xué)兼優(yōu)，大多處于高中階段的中下等水平，但這并不意味著這部分群體沒(méi)有創(chuàng)造力，沒(méi)有科研力。改變中學(xué)階段的教育模式和教學(xué)方式，以探究學(xué)習(xí)替代課堂講授，從零起點(diǎn)開始，引導(dǎo)學(xué)生參與到科學(xué)研究、技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)中來(lái)，實(shí)現(xiàn)科研育人。

高校教師是科研育人的主動(dòng)主體，但目前的醫(yī)學(xué)高專大多學(xué)校規(guī)模不大，學(xué)科單一，絕大部分教師從事一線教學(xué)，高尖端科研成果較少，出現(xiàn)科研乏力的困境。主管部門、學(xué)校層面，優(yōu)化科研環(huán)節(jié)和程序，以新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為引領(lǐng)，完善科研評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，改進(jìn)學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)方法，實(shí)施醫(yī)學(xué)專業(yè)課教師與公共基礎(chǔ)課教師不同的評(píng)價(jià)指標(biāo)，為教師組建科研平臺(tái)。

2“軟硬兼施”，切實(shí)強(qiáng)化管理育人體系

2.1加強(qiáng)規(guī)章制度育人

制度育人是管理育人中最基本，最重要的途徑，制度本身具有鮮明的指向性，是一種有形的教育方式。制度本身要全面體現(xiàn)黨的教育方針和德育工作的要求，重視學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成，重視學(xué)生創(chuàng)新能力，實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)。

2.2加強(qiáng)干部隊(duì)伍管理育人

創(chuàng)辦一流的大學(xué)，就必須有一流的管理隊(duì)伍。優(yōu)化領(lǐng)導(dǎo)班子，各級(jí)管理人員要嚴(yán)格遵守管理干部的職業(yè)道德規(guī)范和崗位職責(zé)，努力學(xué)習(xí)掌握黨的基本理論、方針政策和國(guó)家法律、法規(guī)，學(xué)習(xí)掌握相關(guān)的管理知識(shí)和業(yè)務(wù)知識(shí)，努力提高自身的思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德水平和管理水平。

2.3加強(qiáng)高校教師隊(duì)伍管理

建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良、高效精干的教師隊(duì)伍。哈佛第23任校長(zhǎng)科南特說(shuō)過(guò)：“大學(xué)的榮譽(yù)不在于它的校舍和人數(shù)，而在于一代又一代教師的質(zhì)量。一所學(xué)校要站得住，教師一定要出類拔萃。”世界一流的大學(xué)之所以能長(zhǎng)盛不衰，享譽(yù)盛名，關(guān)鍵在于他們建立了一套比較科學(xué)合理的用人制度，嚴(yán)把教師隊(duì)伍進(jìn)校關(guān)，保證高校教師的質(zhì)量，引進(jìn)人才應(yīng)不唯學(xué)歷重在使用，更要注意對(duì)道德素質(zhì)、團(tuán)隊(duì)精神及心理素養(yǎng)等方面的考察。

近年我校開展了爭(zhēng)創(chuàng)“黨員示范崗”活動(dòng)，先后設(shè)立教學(xué)能手示范崗、助力科研示范崗、管理育人示范崗等，每一位黨員根據(jù)工作側(cè)重點(diǎn)確定崗位，用良好的管理模式和管理行為影響和培養(yǎng)學(xué)生。

3崗位育人、不斷深化服務(wù)育人體系

3.1后勤服務(wù)育人

對(duì)后勤工作的目標(biāo)定位不當(dāng)，服務(wù)育人的形式渠道不多，在后勤工作中仍存在重保障功能，輕服務(wù)育人功能情況，導(dǎo)致后勤服務(wù)工作水平不高，難以溶入到學(xué)校工作的整體之中，未能很好地發(fā)揮后勤服務(wù)工作的全面功能。國(guó)家教委提出了高校后勤要“為教學(xué)服務(wù)，為科研服務(wù)，為師生員工服務(wù)”和“服務(wù)育人，管理育人”的三服務(wù)兩育人后勤工作宗旨，在高校不斷深化改革過(guò)程中又提出了“環(huán)境育人”，明確了后勤工作具有服務(wù)和育人的兩重性。后勤育人，育良好精神文明風(fēng)貌，優(yōu)質(zhì)服務(wù)，做到微笑服務(wù)、熱情禮貌，營(yíng)造一個(gè)和諧融洽的氛圍與環(huán)境；后勤育人，育吃苦耐勞、腳踏實(shí)地、愛(ài)崗敬業(yè)精神；后勤育人，育以校為榮，以校為家的愛(ài)校情懷；后勤育人，育以人為本、文明節(jié)約的良好行為習(xí)慣?！俺胺?wù)”、“主動(dòng)服務(wù)”、“質(zhì)量服務(wù)”是高校后勤保障體系的永恒主題，育人是檢驗(yàn)高校后勤服務(wù)水平的重要尺度，高校后勤的發(fā)展與建設(shè)必須適應(yīng)大學(xué)校園文化，有利于拓寬大學(xué)生思想政治教育的內(nèi)涵和外延。

3.2圖書館服務(wù)育人

高校圖書館是高校信息中心，與教學(xué)、實(shí)驗(yàn)并稱為高校的三大支柱，是教輔機(jī)構(gòu)。包含著兩個(gè)重要教育職能：一是為教學(xué)和科研提供服務(wù)的，向讀者提供文獻(xiàn)資料、情報(bào)信息，使讀者獲得知識(shí)受到教育；二是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的大平臺(tái)。互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，圖書館服務(wù)也需與時(shí)俱進(jìn)，由以提供資料為主的服務(wù)走向以提供教育為主，縮小服務(wù)職能，擴(kuò)大教育職能，把信息素質(zhì)教育做為現(xiàn)代高校圖書館的主要職能，使高校圖書館真正成為廣大教師和學(xué)生求知?jiǎng)?chuàng)新的學(xué)習(xí)場(chǎng)所。

3.3醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)育人

醫(yī)學(xué)高專作為單科性高校，在醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)中有自身優(yōu)勢(shì)，制訂健康教育教學(xué)計(jì)劃，開展傳染病預(yù)防、安全應(yīng)急與急救等專題健康教育活動(dòng)，完善醫(yī)學(xué)生醫(yī)療保障制度，培養(yǎng)師生公共衛(wèi)生意識(shí)和衛(wèi)生行為習(xí)慣，充分滿足大學(xué)生醫(yī)療服務(wù)需求。醫(yī)學(xué)高專，立足河南，面向基層，依托行業(yè)，服務(wù)社會(huì)，運(yùn)用移動(dòng)醫(yī)療APP，加強(qiáng)校企合作，促進(jìn)附屬醫(yī)院建設(shè)發(fā)展，組建醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)隊(duì)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的基層醫(yī)療人才，促進(jìn)醫(yī)療資源下沉，做好醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)。

4資助育人，“扶智”、“扶志”，全面推進(jìn)資助育人體系

4.1搭建平臺(tái)，形成格局

“以助學(xué)為目標(biāo)，以需要為原則，以育人為根本”，搭建平臺(tái)，形成“他助-自助-助人”資助育人格局，拓展資助渠道?！胺鲐毐胤鲋恰Ｗ屫毨У貐^(qū)的孩子們接受良好教育，是扶貧開發(fā)的重要任務(wù)。”把“扶困”與“扶智”，“扶困”與“扶志”結(jié)合，形成“解困—育人—成才—回饋”的良性循環(huán)。

4.2強(qiáng)化不同類別資助育人主題教育

針對(duì)不同資助政策的特點(diǎn)、針對(duì)不同類別的受助學(xué)生，開展有針對(duì)性的思想政治教育活動(dòng)。在國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金、勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金的申請(qǐng)、評(píng)定、發(fā)放工作之中，教育青年學(xué)生愛(ài)黨愛(ài)國(guó)愛(ài)社會(huì)主義，開展誠(chéng)信教育、勵(lì)志教育、感恩教育，培養(yǎng)學(xué)生法律意識(shí)、風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)，發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的榜樣學(xué)習(xí)作用。2017年我校經(jīng)聯(lián)評(píng)小組認(rèn)真評(píng)選、合議，評(píng)選出護(hù)理系張曌、張琪、馬嘉勵(lì)和醫(yī)學(xué)系苑強(qiáng)4名學(xué)生為國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金推薦人選。在校獎(jiǎng)學(xué)金、“校友勵(lì)學(xué)金”評(píng)選發(fā)放工作中，開展自尊自強(qiáng)自立教育，傳遞大學(xué)精神、校訓(xùn)、校風(fēng)，激發(fā)學(xué)生的奮斗意識(shí)，全面提高學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備能力、創(chuàng)新發(fā)展能力、社會(huì)實(shí)踐能力。在勤工助學(xué)活動(dòng)開展環(huán)節(jié)，變“他助”為“自助”，著力培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)不息、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的進(jìn)取精神，將勤工助學(xué)與創(chuàng)業(yè)、就業(yè)相結(jié)合，幫助學(xué)生樹立正確的成才觀、擇業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀。

4.3拓展形式多樣內(nèi)容豐富的資助實(shí)踐活動(dòng)

2016年漯河職業(yè)技術(shù)學(xué)院、人民銀行漯河市分行聯(lián)合開展“誠(chéng)信知識(shí)進(jìn)校園”活動(dòng)，踐行核心價(jià)值，守護(hù)誠(chéng)信校園；新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院設(shè)“浦源獎(jiǎng)學(xué)金”資助品學(xué)兼優(yōu)的貧困大學(xué)生，鼓勵(lì)受助同學(xué)懷揣責(zé)任與感恩，立志成才，報(bào)效國(guó)家，奉獻(xiàn)社會(huì)。河南中醫(yī)藥大學(xué)·鄭州中醫(yī)骨傷病醫(yī)院“敬老孝親”獎(jiǎng)學(xué)金由鄭州中醫(yī)骨傷病醫(yī)院設(shè)立，自2017年開始，為期五年，獎(jiǎng)學(xué)金共計(jì)50萬(wàn)元。以設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金為契機(jī)，進(jìn)一步加強(qiáng)與河南中醫(yī)藥大學(xué)在教學(xué)、科研、實(shí)驗(yàn)等方面的合作，為培養(yǎng)優(yōu)秀中醫(yī)藥人才貢獻(xiàn)一份力量。各高校紛紛開展“誠(chéng)信校園行”資助知識(shí)大賽、“助學(xué)·筑夢(mèng)·鑄人”主題征文征集活動(dòng)、、“我的奮斗人生”主題宣講活動(dòng)、“助學(xué)圓夢(mèng)，勵(lì)志成才”勵(lì)志人物報(bào)告會(huì)等活動(dòng)。

5多種層面，積極優(yōu)化組織育人體系

5.1國(guó)家層面，制定政策，構(gòu)建標(biāo)準(zhǔn)

2016 年，習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議中指出：“各級(jí)黨委要把高校思想政治工作擺在重要位置，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)，形成黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、各部門各方面齊抓共管的工作格局。各地黨委書記和有關(guān)部門黨組書記要多到高校走走，多同師生接觸，多次去高校作報(bào)告，回答師生關(guān)注的理論和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題?！卑l(fā)揮各級(jí)黨組織的育人保障功能，進(jìn)一步理順高校黨委的領(lǐng)導(dǎo)體制機(jī)制，明確高校黨委職責(zé)和決策機(jī)制，健全和完善高校黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，推動(dòng)學(xué)校各級(jí)黨組織自覺(jué)擔(dān)負(fù)起管黨治黨、辦學(xué)治校、育人育才的主體責(zé)任。

5.2高校層面，各級(jí)各類組織緊密配合、相互聯(lián)系、互相補(bǔ)充

高職高專院校黨委、各級(jí)黨總支及黨支部，宣傳部、學(xué)工部、工會(huì)、共青團(tuán)、關(guān)工委等各級(jí)各類組織緊密配合、相互聯(lián)系、互相補(bǔ)充。校黨委是思想政治工作的決策機(jī)構(gòu)，對(duì)思政工作進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)、決策和指揮，基層黨總支傳達(dá)并具體負(fù)責(zé)。組織部、宣傳部、學(xué)工部、紀(jì)檢部等共同構(gòu)成思想政治工作的管理機(jī)構(gòu)，具體負(fù)責(zé)黨員干部、民主黨派和知識(shí)分子的思想政治教育工作。校團(tuán)委、工會(huì)、各社團(tuán)等群眾組織是思想政治教育工作的助手機(jī)構(gòu)，發(fā)揮育人的紐帶作用。

我省開設(shè)“高等醫(yī)學(xué)職業(yè)教育”的23所高職高專院校，都獨(dú)立設(shè)置了黨委，從組織上思想上重視黨對(duì)思想政治工作的領(lǐng)導(dǎo)，并設(shè)分管思想政治工作的校領(lǐng)導(dǎo)主抓，部分高校還專設(shè)思政工作辦公室、思政部專職思想政治教育工作。

醫(yī)者不僅要行“至精至微之事”，有高超精湛的醫(yī)術(shù)，而且還要有高尚的品德修養(yǎng)，對(duì)思政課堂教學(xué)之外的?？漆t(yī)學(xué)生思想政治教育問(wèn)題進(jìn)行分析和研究，多渠道多層次多形式開展思想政治教育，對(duì)開創(chuàng)我省醫(yī)學(xué)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面十分重要。

參考文獻(xiàn)

[1] 石志軍.關(guān)于推進(jìn)學(xué)院科研育人實(shí)踐的幾點(diǎn)啟示[J].繼續(xù)教育，2012（09）.

[2] 習(xí)近平.全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議講話[N].新華社，2016-12-08.

[3] 教育部黨組.高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要[Z].2017-12-05.

[4] 俞立中.關(guān)于高校教師隊(duì)伍建設(shè)的若干思考[J].中國(guó)高校師資研究，2009.

[5] 馬紅祥.高校后勤服務(wù)育人的三種舉措[J].學(xué)習(xí)月刊，2010.

[6] 河南省學(xué)生資助網(wǎng).河南省學(xué)生資助工作信息[EB/OL].2016.