魏昱天

【摘 要】國畫教學在小學美術教學中有其存在的優(yōu)越性，國畫能夠很好地體現(xiàn)出小學生腦海中似是而非的畫面，也正是這種似是而非的想象，恰到好處地體現(xiàn)了小學生的情感。因此，在小學美術國畫教學中，借助校本課程打造趣味課堂，不僅有效激發(fā)了學生的學習興趣，而且還能引導學生快速地掌握國畫的基本知識，推陳出新，從而有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，為學生的人文素養(yǎng)的提升打下了堅實的基礎。

【關鍵詞】校本課程；小學國畫；趣味課堂

中國國畫博大精深，歷史悠久，在世界上享有盛譽。利用校本課程打造小學國畫趣味課堂，旨在讓學生在輕松的氛圍中掌握國畫知識，并感受到中國國畫的藝術魅力，進一步挖掘學生的個性特點，為學生未來全面發(fā)展奠定良好的基礎。有的學生在一開始可能會認為國畫非常難學，在上課之前，就在心里打起了退堂鼓；甚至有的美術教師認為在小學階段就教學生學習國畫，有點急于求成，而且是不會取得良好的課堂教學效果的。但是在實際小學國畫教學的過程中，發(fā)現(xiàn)很多小學生其實是有很好的悟性的，如果教師在課堂上，利用校本課程為學生打造趣味化課堂，有利于激發(fā)學生學習國畫的興趣，進而進一步加強學生對于國畫的認識。

一、校本課程打造國畫趣味課堂的優(yōu)越性

1.校本課程符合學生的個性特點，是學生的稚拙體驗

國畫的寫意主要是講究形神兼?zhèn)洌眯握故旧耥?，小學生在這方面有著得天獨厚的優(yōu)勢，尤其是初次接觸國畫的時候，更多的是追求相似，再加上小學生的國畫筆法并不成熟，因此可能就會更加注重形似，卻又不是很像的畫面，更加符合中國國畫的寫意主義。同時，小學生的大膽的想象與表達手法，在創(chuàng)作國畫的過程中，更符合國畫的朦朧的意境。

2.國畫象征性表現(xiàn)形式符合學生表達方式，是學生所獨有

國畫無論是從哪個方面而言都離不開寫意，由此可見，藝術家更多的是強調(diào)意象，并注重個人的情感的抒發(fā)，其中，創(chuàng)造性恰恰是學生在進行繪畫的過程中突出的特征，小學生在早期階段就已經(jīng)掌握了整體性的特征，更多的是希望表達自己的情感。因此，國畫的表現(xiàn)手法可以將學生的內(nèi)心世界展示出來，并使得學生的精神世界停留在紙張上，也是學生所獨有的體驗。

二、國畫教學中的趣味性

小學生學習國畫的主要原因還是在于興趣，如果教師在課堂上一味地強調(diào)國畫的筆法或者繪畫技巧，反而會降低學生對國畫學習的興趣。因此，教師應當從學生的興趣出發(fā)，讓學生身臨其境，真實地感受國畫的魅力。為了讓學生有效的了解國畫的各種繪畫技巧，教師可以結合學生的個性特點，借助校本課程的內(nèi)容，引導學生快速地掌握國畫繪畫技巧；同時也不能只注重技巧，還應當讓學生學會傾注自己的情感，展示國畫的生命力，也正是國畫的本身存在的生命力，讓學生沉浸于國畫中不可自拔。

三、利用校本課程打造小學國畫趣味課堂教學策略

1.利用小組合作形式，選擇學生感興趣的國畫教學內(nèi)容

校本課程的構建主要是以學生為中心，發(fā)展學生的個性特點，在打造趣味課堂的過程中，首先充分的了解學生的需求，充分的重視學生的個性化體驗與價值。因此，在只有引導學生真實的參與到小學國畫課堂教學中，才能準確地知道學生的具體的學習需求，從而確定小學國畫課堂教學策略，提升課堂教學的趣味性。

2.利用校本課程的過程中，突出教師在課堂上引導作用

當前，很多小學美術教師僅僅停留在說上，忽視了自身的示范與引導作用，導致學生只掌握了理論知識，卻不知從何下手。因此，對于剛剛接觸國畫知識的學生而言，教師應當給學生示范的國畫的規(guī)范畫法，同時也應當給學生留下充足的時間與空間，讓學生在教師的引導下進行自主發(fā)揮，鼓勵學生進行大膽的創(chuàng)新，激發(fā)學生對國畫學習的興趣，從而促進學生國畫創(chuàng)造水平的提升，有效的完成小學國畫課堂教學目標。

3.組織多樣化國畫活動，對學生國畫作品多作肯定評價

教師在課堂上組織多樣化的國畫活動，在豐富課堂教學形式的同時，也有助于學生的繪畫能力的提升，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力。同時在這個過程中，教師應當對學生的國畫作品進行肯定的評價，調(diào)動學生的積極性，讓學生在國畫活動中樹立自己的信心，充分展示學生的創(chuàng)造能力。在多樣化活動中，教師應積極發(fā)揮引導作用，培養(yǎng)學生學會國畫的積極性，同時利用國畫熏陶學生的情操，為學生未來的發(fā)展打下良好的基礎。

總結

綜上所述，國畫是中國文化中燦爛的明珠，同時也是小學美術課堂上取之不盡的美術資源。教師應在進行國畫教學的過程中，積極利用校本課程打造趣味國畫課堂，引導學生全面地參與到課堂中來。教師在以后的國畫教學中，應當積極探索多樣化課堂教學策略，打造趣味化課堂，引導學生體會國畫的無窮的精神魅力，進一步弘揚與繼承中國傳統(tǒng)文化的精神內(nèi)涵。

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