張敏

摘 要 初中是學(xué)生人生成長(zhǎng)的重要階段，近年來(lái)隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷進(jìn)步尤其是素質(zhì)教育理念的不斷貫徹落實(shí)，針對(duì)初中學(xué)生的德育教育也越來(lái)越受到廣大教育工作者以及社會(huì)大眾的普遍重視，如何讓初中德育教育落到實(shí)處以產(chǎn)生顯著的教育效果已經(jīng)成為一線初中班主任急需解決的重要教學(xué)難題?；诖耍疚氖紫确治隽水?dāng)前初中班主任德育工作中存在的問(wèn)題，接著通過(guò)實(shí)際的教學(xué)案例著重探討了增強(qiáng)初中班主任德育工作有效性的具體策略。

關(guān)鍵詞 德育教育 初中班主任 問(wèn)題與策略

中圖分類號(hào)：G623.15 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

德育教育是我國(guó)人才培養(yǎng)工作的基本組成部分，具體是指教育工作者以特定的社會(huì)要求為基礎(chǔ)，在思想、政治以及道德等方面對(duì)學(xué)生有計(jì)劃性、有目的性地施加影響，從而使學(xué)生形成相對(duì)應(yīng)的品德體系。在當(dāng)前素質(zhì)教育改革的時(shí)代背景下，德育教育已經(jīng)逐漸成為初中班主任教學(xué)工作中的重點(diǎn)內(nèi)容，通過(guò)有效的德育教育不僅可以減輕學(xué)生的心理壓力和學(xué)習(xí)壓力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量的顯著提高，也可以幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)社會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，從而為學(xué)生的全面健康成長(zhǎng)提供助力。

1當(dāng)前初中班主任德育工作中存在的問(wèn)題

1.1初中班主任對(duì)德育工作不夠重視

初中階段的教學(xué)內(nèi)容主要包括智育、德育以及體育等方面，只有三者互相配合，相輔相成，才能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生全面的積極影響。然而在當(dāng)前的初中德育教育中，大部分班主任對(duì)德育教育都不夠重視，在班級(jí)中只注重營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)德育教育則往往一帶而過(guò)，認(rèn)為其與學(xué)生學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情。這就導(dǎo)致班主任的德育工作只能流于表面，不僅不能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生實(shí)際的促進(jìn)作用，相反還會(huì)浪費(fèi)學(xué)生寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間，使德育教育成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

1.2初中班主任缺乏對(duì)學(xué)生的了解

德育教育的主體是學(xué)生，只有以每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況為基礎(chǔ)才能取得良好的德育效果。然而在當(dāng)前的初中德育教育工作中，許多班主任都沒(méi)有樹立正確的教育理念，對(duì)學(xué)生缺乏深入的了解，不關(guān)注學(xué)生的家庭背景、成長(zhǎng)環(huán)境差異以及其內(nèi)心的真實(shí)想法，只是按照自己的理解來(lái)進(jìn)行無(wú)差別化的德育教育。這就會(huì)導(dǎo)致班主任的德育教育與學(xué)生之間很容易產(chǎn)生脫節(jié)現(xiàn)象，大大降低學(xué)生對(duì)班主任的信任感和依賴感，使德育教育變成班主任的獨(dú)角戲。

1.3初中班主任的德育教育模式較為傳統(tǒng)

德育教育與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等文化課教學(xué)有較大的不同，其更加注重學(xué)生對(duì)德育內(nèi)容的內(nèi)心感悟和理解。然而由于受應(yīng)試教育理念的慣性影響，當(dāng)前有許多初中班主任在德育教育工作中依然沿用傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式，簡(jiǎn)單粗暴地給學(xué)生灌輸?shù)掠n本知識(shí)，而不注重幫助學(xué)生在德育過(guò)程中進(jìn)行消化吸收并將德育知識(shí)內(nèi)化為自身的思想品質(zhì)。這就使得初中班主任的德育工作很容易陷入僵化死板的境地，學(xué)生也會(huì)對(duì)德育教育逐漸產(chǎn)生抗拒心理，從而大大削弱德育教育對(duì)學(xué)生的指引和導(dǎo)向作用。

2增強(qiáng)初中班主任德育工作有效性的策略

2.1合理營(yíng)造德育教育的良好氛圍

德育教育是一項(xiàng)系統(tǒng)性、綜合性的復(fù)雜工作，其對(duì)學(xué)生的影響往往是無(wú)形卻又深遠(yuǎn)的。因此在初中班主任就要改正以往重智育輕德育的錯(cuò)誤觀念，充分認(rèn)識(shí)到德育教育的重要作用，為學(xué)生合理營(yíng)造德育教育的良好氛圍，使德育教育能夠滲透到學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)和日常生活中，從而促進(jìn)學(xué)生在潛移默化中獲得提高。比如在新學(xué)期開學(xué)時(shí)班主任可以結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并在征求學(xué)生意見的基礎(chǔ)上制定《班級(jí)管理公約》，對(duì)班級(jí)紀(jì)律、行為規(guī)范等內(nèi)容進(jìn)行明確的要求和公示，同時(shí)也可以在墻壁上張貼有關(guān)的名言警句和德育小圖畫，增強(qiáng)教室環(huán)境中的德育因素，拉近學(xué)生與德育抽象概念之間的距離，使學(xué)生能夠從點(diǎn)滴小事做起不斷取得進(jìn)步。

2.2加強(qiáng)師生之間的溝通交流

良好有效的溝通交流是班主任德育工作順利開展的重要基礎(chǔ)和基本保障，只有以學(xué)生為中心才能使班主任的教學(xué)主導(dǎo)作用得到充分發(fā)揮。因此在初中德育教育工作中班主任就要注重加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通交流，打破以往班會(huì)課和德育課的固定局限，積極探索更加多元化和常規(guī)化的溝通交流渠道，從而為靈活的德育教育創(chuàng)造必要的前提。比如班主任可以每周給學(xué)生布置周記作業(yè)，同時(shí)在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代也可以引入QQ、微信等新型通訊工具，避免學(xué)生直接面對(duì)教師時(shí)的局促感，鼓勵(lì)學(xué)生敞開心扉大膽表達(dá)自身的真實(shí)想法，從而使班主任能夠及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)并對(duì)德育教育工作進(jìn)行針對(duì)性的調(diào)整與改進(jìn)。

2.3積極開展德育實(shí)踐活動(dòng)

德育實(shí)踐活動(dòng)是對(duì)課堂德育教育的重要補(bǔ)充和深化，只有在實(shí)踐活動(dòng)中才能使學(xué)生獲得實(shí)際的親身感受并檢驗(yàn)班主任的德育教育成果。因此在初中德育教育工作中班主任就要注重在課堂之外積極開展德育實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)體驗(yàn)的過(guò)程中不斷糾正自身的不良傾向，促進(jìn)學(xué)生對(duì)人生產(chǎn)生更加深刻更加有意義的思考。比如在五一勞動(dòng)節(jié)期間，班主任可以利用假期組織學(xué)生走上街頭幫助環(huán)衛(wèi)工人打掃街道，使學(xué)生能夠感受到垃圾清理工作的辛苦和不易，同時(shí)也體會(huì)到勞動(dòng)的快樂(lè)和愉悅，從而促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)養(yǎng)成不亂扔垃圾的良好習(xí)慣，使德育教育達(dá)到事半功倍的效果。

3結(jié)語(yǔ)

德育教育是需要初中班主任長(zhǎng)期付出、長(zhǎng)期堅(jiān)持的一項(xiàng)工作，作為學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的引路人，班主任可以從德育氛圍、師生交流以及德育實(shí)踐等方面出發(fā)，采取適當(dāng)?shù)牟呗裕沟掠逃軌蛘嬲M(jìn)入學(xué)生的內(nèi)心，從而促進(jìn)學(xué)生的人生發(fā)展。

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