許 曼

隨著素質(zhì)教育的推行和發(fā)展，教學(xué)目的也有了較大的改變，在教學(xué)中更加注重學(xué)生的心理健康。初中英語學(xué)習(xí)是一個重要的奠基過程，為今后更長遠的英語學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，傳統(tǒng)教學(xué)模式很難有效提升學(xué)生英語思維，積極發(fā)揮賞識教育的特點，讓初中英語課堂充滿活力，學(xué)生也能更樂于學(xué)習(xí)英語，進而創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)效果。

一、尊重每一位學(xué)生

對學(xué)生進行賞識教育，最重要的是對學(xué)生保持肯定與尊重的態(tài)度。每個學(xué)生都是一個獨立的個體，他們之間存在著較大的差異，每個學(xué)生學(xué)習(xí)水平、思維方式是不同的。如果教師的賞識教育只局限于部分成績好的學(xué)生，那么就達不到大范圍提高教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)，只對部分學(xué)生進行賞識教育，這對其他學(xué)生是一個打擊。教師要接受學(xué)生之間存在著差異這個事實，要把握每個學(xué)生的特點，了解每個學(xué)生的優(yōu)點與缺點。例如，一個班的英語平均成績不是很高，并不意味著這個班學(xué)生的全部學(xué)生成績都差，學(xué)生中必然有的成績好，有的成績差。教師可以對學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生進行鼓勵。同樣的道理，一個學(xué)生的學(xué)習(xí)成績不是很好，并不意味著這個學(xué)生英語學(xué)習(xí)方面沒有優(yōu)點，他可能擅長詞匯的記憶，或者擅長寫作，也可能語法掌握得很好，教師要對學(xué)生具體情況進行分析，指出其他學(xué)習(xí)方面的優(yōu)點，對其進行鼓勵，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更有信心與激情。

二、創(chuàng)設(shè)合理的激勵制度

初中英語教學(xué)課堂中，部分學(xué)生對英語課聽不懂、聽不進去，甚至存在畏學(xué)心理，對英語知識逐步失去學(xué)習(xí)興趣與信心。之后，在英語課堂學(xué)習(xí)中，會產(chǎn)生無精打采、睡覺、開小差等不良行為。為有效消除這些不良影響，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可制定合理的激勵制度，形成系統(tǒng)的、長期的課堂規(guī)則，來確保賞識教育能充分發(fā)揮其作用。

激勵制度的制定，應(yīng)由教師與學(xué)生共同商議形成，確保其公正、公平。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)情況，及時給予學(xué)生相應(yīng)的鼓勵、表揚，以此形成系統(tǒng)的激勵制度，這能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。激勵制度，簡單來說，就是根據(jù)學(xué)生的具體行為，進行相應(yīng)的表揚或批評。與此同時，激勵制度應(yīng)分獎勵機制與批評機制，獎勵機制包含有口頭表揚、適當(dāng)加分，甚至相應(yīng)的物質(zhì)獎勵等，而批評機制應(yīng)包含口頭批評以及其他形式。設(shè)置激勵缺席是為了確保賞識教育的有效實施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，調(diào)動學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主觀能動性，幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)自信。

三、善于把握應(yīng)用時機

賞識教育是推動初中英語教學(xué)發(fā)展的重要教育理念，因為初中階段的學(xué)生處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，心理較為敏感，此時他們非常需要鼓勵、理解以及關(guān)懷，在學(xué)習(xí)中得到教師的贊美和肯定。一旦得到教師的認(rèn)可，學(xué)生能夠產(chǎn)生自豪感以及榮譽感，進而提升他們自身對英語學(xué)習(xí)的興趣與自信。若想充分發(fā)揮賞識教育的作用，教師應(yīng)善于抓住時機，在恰當(dāng)?shù)臅r期給出鼓勵和肯定，使賞識教育平穩(wěn)有序進行。

四、使用因材施教的教學(xué)策略

賞識教育不僅關(guān)注差異性，同時也是尊重失敗的。由于受到多種因素的影響，學(xué)生的英語水平與興趣愛好等方面也是不同的。所以，在教育中教師要尊重學(xué)生的差異性，綜合好學(xué)生的各方面特點，做好因材施教工作，挖掘出學(xué)生的潛能，鼓勵學(xué)生嘗試新的目標(biāo)，從而促進學(xué)生的發(fā)展。1.保證教學(xué)目標(biāo)的靈活性。在設(shè)計教學(xué)目標(biāo)時，教師要分析好學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，同時還要從學(xué)生的不同層次與水平入手，制定出不同的目標(biāo)，以此來滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，確保學(xué)生能夠獲取成功。2.要針對難易程度不同來進行練習(xí)。也就是說教師在設(shè)計練習(xí)時要綜合學(xué)生的差異，結(jié)合學(xué)生的實際情況來設(shè)計出有針對性的練習(xí)內(nèi)容，從而讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，積極參與到學(xué)習(xí)中。

五、組織趣味的教學(xué)活動

賞識教育的加入，讓初中英語課堂更具有趣味性，吸引學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中來。針對這樣的目標(biāo)，教師可以組織更多具有趣味性的教學(xué)活動，實現(xiàn)寓教于樂，讓學(xué)生改變英語學(xué)習(xí)的刻板印象，愛上英語學(xué)習(xí)。比如在“從句的教學(xué)”單元，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進行簡單的游戲，讓學(xué)生在游戲中收獲知識，使得枯燥的理論知識變得更加具有趣味性。教師可以先根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進行簡單的分類，可以將從句的教學(xué)內(nèi)容分成定語從句、主語從句、賓語從句等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在各個環(huán)節(jié)完成不同的教學(xué)游戲，學(xué)生在學(xué)習(xí)賓語從句的結(jié)構(gòu)時，教師可以設(shè)計一些簡單的匹配小游戲，將賓語從句的各個成分做成圖文并茂的卡片，進行混亂排序，讓學(xué)生將這些卡片排列起來，組成一句完整的賓語從句，從而深化對賓語從句結(jié)構(gòu)的理解。這樣將抽象的理論知識變得更加具有樂趣，讓學(xué)生參與到知識挖掘中，感受學(xué)習(xí)的樂趣。

在初中英語教學(xué)中運用賞識教育，可以幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)的自信，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。這就需要教師深入了解學(xué)生，掌握每個學(xué)生的優(yōu)缺點，以便抓住學(xué)生的優(yōu)點及時進行鼓勵與肯定，促進學(xué)生多反思學(xué)習(xí)中的缺點，掌握科學(xué)的英語學(xué)習(xí)方法，提高英語學(xué)習(xí)積極性，提高英語實用能力。