張 元

語文課堂教學(xué)質(zhì)量的高低已經(jīng)成為影響高中語文教學(xué)實(shí)效性的重要因素之一。本文結(jié)合當(dāng)前高中語文課堂教學(xué)的實(shí)際情況，制定了有針對性的教學(xué)措施和方案。要實(shí)現(xiàn)高中語文課堂教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高，滿足語文教學(xué)的實(shí)際需求，需要教師在語文課堂教學(xué)的過程中，必須對傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行改變和創(chuàng)新，并充分尊重學(xué)生的主體地位，以學(xué)生的實(shí)際學(xué)情為根本出發(fā)點(diǎn)，因材施教全面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以達(dá)到提高語文課堂教學(xué)和學(xué)生語文素養(yǎng)的目的。

一、當(dāng)前高中語文課堂教學(xué)存在的問題

1.教學(xué)過程過于依賴現(xiàn)有教材

如果語文教學(xué)過于依賴教材，直接會(huì)導(dǎo)致所講授語文知識(shí)的僵化，就不可能涉及到豐富的外部資源。但是，學(xué)生恰恰需要更多的課外閱讀來進(jìn)行語文知識(shí)的擴(kuò)展，這種情況直接導(dǎo)致傳統(tǒng)的課堂教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際學(xué)情之間的矛盾，直接影響到了學(xué)生語文素質(zhì)的綜合提高。

2.過于依賴多媒體，缺乏師生互動(dòng)

在語文教學(xué)中采用多媒體技術(shù)是為了構(gòu)建良好的語文教學(xué)環(huán)境，其根本目的是幫助學(xué)生充分理解文章內(nèi)涵并加深學(xué)生的情感認(rèn)知。但是在具體的應(yīng)用過程中，部分教師由于觀念上的偏差或自身能力的局限性，導(dǎo)致在教學(xué)過程中過分依賴于多媒體，往往只是簡單地播放PPT 或相關(guān)素材，沒有與學(xué)生進(jìn)行良好的互動(dòng)，忽視了對學(xué)生的引導(dǎo)與啟發(fā)，造成教學(xué)質(zhì)量的下降。

二、提高高中語文課堂教學(xué)質(zhì)量的具體措施

1.注重學(xué)生的實(shí)際需求

在構(gòu)建全新的高中語文課堂時(shí)一定要以學(xué)生為根本，要充分尊重和發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在語文課堂教學(xué)過程中不但要給予學(xué)生足夠的探究學(xué)習(xí)的時(shí)間，還要給予學(xué)生足夠的教學(xué)素材，只有這樣才可以讓學(xué)生的語文學(xué)習(xí)變得更加全面。例如在學(xué)習(xí)“燭之武退秦師”這節(jié)課時(shí)，教師可以通過多媒體播放相關(guān)的視頻。然后以“燭之武退秦師”作為整個(gè)課堂教學(xué)的主題，讓學(xué)生進(jìn)行小組討論和探討，通過學(xué)生了解整個(gè)事件的具體過程，讓學(xué)生與課文內(nèi)容形成充分鮮明的對比，從而促進(jìn)學(xué)生快速理解和消化課文內(nèi)容，不但加深了學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，也為語文課堂的高效開展提供了條件和保障。

2.注重教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變

在語文課堂教學(xué)過程中多媒體技術(shù)的作用顯而易見，它可以有效轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)的組織方式與策略，通過創(chuàng)建教學(xué)情境，不但可以豐富課堂內(nèi)容，也可以讓學(xué)生全身心地投入課堂中，在多媒體技術(shù)的引導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)更多形式的語文教學(xué)工作，如翻轉(zhuǎn)課堂，微課等，這些方式的應(yīng)用都極大地拓寬了語文課堂教學(xué)的思路，對全面提高和推進(jìn)語文教學(xué)的發(fā)展具有十分重要的作用。

3.注重課前預(yù)習(xí)與課后訓(xùn)練

講授新課前教師應(yīng)該積極地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的的預(yù)習(xí)，學(xué)生通過預(yù)習(xí)就可以在講授新課時(shí)更容易接受和掌握新知識(shí)。這樣不僅增加了課堂教學(xué)的容量，擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)信息總量，也提高了課堂教學(xué)的效率，節(jié)約了寶貴的課堂時(shí)間。就目前比較成熟的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來看，課前教師明確預(yù)習(xí)目標(biāo)對于提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量具有十分重要的意義。有效的課前預(yù)習(xí)能夠讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有充分的了解和全面的認(rèn)識(shí)。學(xué)生在課堂教學(xué)過程中就可以把握重點(diǎn)，從而有針對性地學(xué)習(xí)。

4.注重學(xué)生的教學(xué)主體地位

語文教學(xué)過程中教師必須尊重學(xué)生的主體地位，并以此為基礎(chǔ)進(jìn)行多媒體教學(xué)，從而全面推進(jìn)學(xué)生的成長。語文教學(xué)不僅要傳授給學(xué)生基本的語文知識(shí)，為學(xué)生奠定扎實(shí)的語文基礎(chǔ)，還應(yīng)該為培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)能力提供條件和指導(dǎo)，這就要求教師在尊重和關(guān)注學(xué)生主體地位的同時(shí)，充分掌握學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，并引導(dǎo)學(xué)生拓寬自主學(xué)習(xí)的途徑，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，同時(shí)在使用多媒體技術(shù)時(shí)還應(yīng)該重視學(xué)生的自主討論與思考，這既是對傳統(tǒng)課堂的補(bǔ)充與發(fā)展，也有利于語文教學(xué)工作的全面推進(jìn)。

5.注重師生關(guān)系的良好構(gòu)建

高中階段的學(xué)生正處于身心成長的重要階段，這個(gè)階段的學(xué)生也面臨著高考的壓力。所以，首先高中語文教師應(yīng)該積極地構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系，應(yīng)該與學(xué)生積極主動(dòng)地交流，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。對于學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，教師應(yīng)該有針對性地為學(xué)生制定學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略。其次，教師在有針對性地為學(xué)生制定學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略的同時(shí)，還應(yīng)該明確學(xué)習(xí)目標(biāo)并給予的鼓勵(lì)和評價(jià)，讓這些學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)語文的自信心。對于學(xué)習(xí)較好的學(xué)生，應(yīng)該加強(qiáng)對其的個(gè)性關(guān)注，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行更深層次的語文知識(shí)的探究和學(xué)習(xí)，從而全面提高學(xué)生的語文能力。

總之，面對當(dāng)前高中語文課堂出現(xiàn)的這些問題，究其原因是多方面的，不僅包括學(xué)生自身的原因，還包括教師的原因，但是不論什么原因，我們只有積極地進(jìn)行語文教學(xué)的探究和創(chuàng)新，才能讓語文課堂教學(xué)變得更加高效和有效。教師應(yīng)該在整個(gè)教學(xué)過程中注重和學(xué)生的交流與溝通，及時(shí)掌握學(xué)生的實(shí)際學(xué)情并肯定學(xué)生的主體地位，從而實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)質(zhì)量的全面提升。