①樊效山 ②王言西

義務(wù)教育階段是學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備的重要時(shí)期，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法養(yǎng)成等起著重要的基礎(chǔ)作用。教育機(jī)構(gòu)和初中數(shù)學(xué)教師都會(huì)積極探索教學(xué)方法，以期提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率與學(xué)習(xí)效果。但是，由于傳統(tǒng)的教育思路，部分初中數(shù)學(xué)教師往往無法有效提高教學(xué)實(shí)踐的有效性。鑒于此，本文提出以下幾點(diǎn)思考，供初中數(shù)學(xué)教師參考。

一、因材施教，教學(xué)實(shí)踐顧及全體學(xué)生

“因材施教”是中國很早就提出過的一種教育方法。一般教師都會(huì)有一定的方式方法將其運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，但有時(shí)會(huì)出現(xiàn)實(shí)際效果不佳的情況。事實(shí)上，因材施教最重要的作用在于“取長(zhǎng)補(bǔ)短”，通過各種方式，盡量照顧到所有學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求。教師應(yīng)在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，補(bǔ)其短板，發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，從初中生本身的心理性格特征出發(fā)，以學(xué)生學(xué)習(xí)中的實(shí)際難點(diǎn)為核心，針對(duì)不同的學(xué)生，制定不同的學(xué)習(xí)思路。如果只是在遇到具體問題時(shí)就事論事，沒有系統(tǒng)化地針對(duì)不同學(xué)生的教育思路，這樣難以達(dá)到“因材施教”的真正效果。

比如，在學(xué)習(xí)“豐富的圖形世界”一章時(shí)，根據(jù)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)時(shí)的表現(xiàn)，大致可以分為對(duì)圖形敏感和不敏感兩類。教師在教學(xué)時(shí)，可以將學(xué)生進(jìn)行分組，每組都包括兩類學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生互相討論、互相學(xué)習(xí)。對(duì)圖形敏感的學(xué)生可以將自己的想法或思維方式以初中生的方式表達(dá)出來，這種表達(dá)方式相對(duì)于課本或教師更加嚴(yán)肅的語言更易于被學(xué)生接受，從而轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)于相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)思路。隨后教師可以根據(jù)各組的討論學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，鞏固討論學(xué)習(xí)成果。在其他知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)中，也可靈活采用此種方式，最終實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生的全面提高。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

創(chuàng)設(shè)情境已經(jīng)成為當(dāng)前教學(xué)實(shí)踐中一種常用的教學(xué)方法，受到了很多教育機(jī)構(gòu)及教師的重視。具體到初中數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域，由于數(shù)學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)性，可以創(chuàng)設(shè)的情境實(shí)際非常豐富，可以滿足教師的教學(xué)需要。需要注意的是，由于初中生的生活經(jīng)歷尚不豐富，初中數(shù)學(xué)教師在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，需要在平時(shí)與學(xué)生多溝通，盡量了解學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)歷，和其對(duì)日常事務(wù)的認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上所創(chuàng)設(shè)的情境才能做到與初中生的日常生活緊密相關(guān)，引起學(xué)生的廣泛共鳴，并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

仍以“豐富的圖形世界”一章為例。義務(wù)教育的特點(diǎn)決定了班級(jí)學(xué)生的家庭住址之間不會(huì)相隔太遠(yuǎn)的距離，其周邊的標(biāo)志性事物在初中生之間往往具有較為普遍的認(rèn)知度。初中數(shù)學(xué)教師可以利用這一特點(diǎn)，以周邊區(qū)域內(nèi)較為著名的標(biāo)志性建筑物等事物為例，向?qū)W生講解立體圖形知識(shí)。該方法的另一優(yōu)勢(shì)在于，學(xué)生的家庭住址可能位于標(biāo)志性建筑的不同方位，日常生活中對(duì)于建筑的觀察角度不同，形成的印象也不相同，通過以上提到的分組討論方式，可以互相交換看法，形成更加全面的認(rèn)識(shí)，對(duì)于教導(dǎo)學(xué)生以更加全面的角度去看待事物是一種非常實(shí)際且易于為學(xué)生接受的方式，可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)實(shí)踐的有效性。

三、豐富教學(xué)方法，全面培養(yǎng)學(xué)生能力

隨著科技的發(fā)展，各種軟硬件設(shè)備不斷出現(xiàn)，其中有很多都已經(jīng)進(jìn)入了教學(xué)實(shí)踐之中。初中數(shù)學(xué)教師在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，要注意這些新設(shè)備、新方法，關(guān)注科研領(lǐng)域在教學(xué)實(shí)踐中的新進(jìn)展。這些新技術(shù)的引入，同樣會(huì)帶來教學(xué)模式上的創(chuàng)新，教師可以在日常教學(xué)中積極探索，并對(duì)其實(shí)際效果進(jìn)行總結(jié)，不斷完善更新。這些豐富的教學(xué)方法，一方面可以讓課堂氛圍變得活潑多變，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，另一方面也可以全面培養(yǎng)學(xué)生能力。

比如在講解“豐富的圖形世界”時(shí)，教師可以首先在課堂上播放某一特定物體形狀的視頻或動(dòng)態(tài)圖片，同時(shí)對(duì)其基本特征進(jìn)行講解，通過這種方式幫助學(xué)生構(gòu)筑起對(duì)于該種形狀物體的基本印象。在講解后，教師可以對(duì)課堂角色進(jìn)行翻轉(zhuǎn)，請(qǐng)學(xué)生走上講臺(tái)，以類似的方式進(jìn)行講解，教師則走到學(xué)生座位上以“學(xué)生”的角色認(rèn)真聆聽。在學(xué)生講解時(shí)，不要求其“一字不錯(cuò)”，鼓勵(lì)學(xué)生盡量發(fā)散思維，講出更多自己的理解。這種方式對(duì)于開拓學(xué)生的思維能力有著良好的效果，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生的演講口才與自信心，實(shí)現(xiàn)學(xué)生各方面能力的全面提高。

綜上所述，數(shù)學(xué)在初中教學(xué)中扮演著非常重要的角色，對(duì)于學(xué)生能力的全面提升起著重要作用，同時(shí)其教學(xué)實(shí)踐成果也可以為其他學(xué)科提供有益的借鑒。初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)更加積極、靈活地運(yùn)用不同的教學(xué)手段，最大化地提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐的有效性，幫助并引導(dǎo)學(xué)生取得更好的學(xué)習(xí)效果。