彭鵬

【摘 ?要】信息技術(shù)與高校教學的結(jié)合已成必然趨勢，本文采用文獻綜述法，總結(jié)了信息技術(shù)在高校體育教學中的現(xiàn)狀和重要作用，對信息技術(shù)與高校體育教學的課堂創(chuàng)新形式和效果進行分析，以期為信息技術(shù)在高校體育教學的發(fā)展提供可靠的依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) ?體育教學 ?多媒體

引 言

信息技術(shù)是管理和處理信息時所用到的所有信息的總稱。目前，信息技術(shù)在高校教學中運用較為廣泛，但在體育教學中，只應用于專業(yè)的運動員訓練，并未得到廣泛應用。要全面提高高校體育教學的質(zhì)量，培養(yǎng)出高素質(zhì)且是時代需要的專業(yè)人才，在體育教學中必須將信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學方式結(jié)合起來，不斷優(yōu)化教學過程。信息技術(shù)的引入，使高校的教學模式發(fā)生了轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新，這不僅符合時代發(fā)展的需要，而且對學生的學習動機、學習效果都有很大的提升作用，對教學目標的實現(xiàn)有著非常重要的作用。

信息技術(shù)在高校體育教學中的應用現(xiàn)狀

1.高校多媒體設備比較齊全

目前高校信息技術(shù)硬件設施基本達標，大部分高校設有多媒體功能教室并且投入使用，還有部分高校設有專門的計算機網(wǎng)絡教室供學生使用，在課后，學生還可以利用信息技術(shù)豐富自己的專業(yè)知識，開拓自己的思維。

2.電子課件代替?zhèn)鹘y(tǒng)板書

隨著高校教師信息技術(shù)專業(yè)素質(zhì)的提高，幾乎所有的高校教師都會采用電子課件來呈現(xiàn)教學內(nèi)容，由于電子課件的便捷性和信息容量大的特點，減少了教師在課堂上板書的時間，教師有更多的時間關(guān)注學生在課堂上的學習進度和學習表現(xiàn)。并且電子課件中可以插入圖片、視頻等，豐富了教學內(nèi)容，有助于學生對課堂內(nèi)容的理解和掌握，提高教師課堂的教學效率和學生課堂上的學習興趣。

3.學生成為學習的主體

隨著信息技術(shù)在高校教學中的不斷滲透，大多數(shù)學生已掌握了Excel、PowerPoint等基本的技術(shù)。傳統(tǒng)的教學中采用的是教師傳授、學生被動接受的學習模式，而現(xiàn)在高校教師的教學方式也在創(chuàng)新，教師將學生分成幾個小組，要求學生分別對教學內(nèi)容進行學習，并整理成課件在課堂上一起分享，教師對學生的學習程度有大致了解之后，再對教學內(nèi)容的重點和難點部分進行補充。這種支架式的學習方式可以大大增加學生對教學內(nèi)容的掌握程度，也極大地提高了學生的學習興趣，促進了信息技術(shù)在高校中的發(fā)展。

信息技術(shù)在高校體育教學中的重要意義

1.培養(yǎng)學生的學習動機

動機是引發(fā)個體做某個行為的驅(qū)動力，是大部分行為的基礎，通過鼓勵和激發(fā)，成為個體產(chǎn)生向著某個目標前進的動力，而學生在學校的發(fā)展都是以學習動機為基礎的。傳統(tǒng)的高校體育教學以老師為主導，教師向?qū)W生傳授體育知識時抑制了學生的主觀能動性，學生的體育行為也受到某種程度上的約束，因而學校無法培養(yǎng)出大量優(yōu)秀的、順應時代發(fā)展需要的體育專業(yè)人才。

信息技術(shù)在教學中利用多媒體向?qū)W生展示教學課件，采用音頻、視頻等方式呈現(xiàn)教學案例，創(chuàng)造生動有趣的教學情境。充分提高學生學習體育知識的熱情，培養(yǎng)學生的學習動機，激發(fā)學生的探索精神。運用信息技術(shù)傳授體育知識，例如講解跳高這一運動，可以通過電腦直接呈現(xiàn)跨越式、剪式、滾式、俯臥式和背越式這五種過桿技術(shù)，并且還可以通過慢動作、重復播放等方式，直接呈現(xiàn)完整的助跑、單腳起跳、騰空過桿與落地等動作，讓學生直觀了解跳遠。與此同時，在跳遠中容易出現(xiàn)的問題也便于教師直接指出，并且教師可以運用動畫的形式呈現(xiàn)犯錯的后果。這種教學方式一方面可以克服教師一邊演示一邊教學的困境，另一方面也創(chuàng)造真實的教學情境，引起學生的注意，同時也滿足了青少年的求知欲，有效激發(fā)和保持學生的學習動機。

2.有助于學生對體育知識的獲取，提高體育技能

學生在學習知識時通過視覺、聽覺增加對知識的理解和記憶程度，且直觀的、具有沖擊力和感染力的事物更能引起學生的注意，學生在接受事物時會更加容易。因此，為一些基礎較薄弱和學習興趣不夠高的同學提供更好的學習上的幫助，將有助于學校培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。體育教學與其他學科教學不同，其他學科知識對課本的依賴程度較大，但在體育教學過程中，需要向?qū)W生呈現(xiàn)完整的運動內(nèi)容，便于學生理解和掌握。

在傳統(tǒng)的體育教學中，教師只采用傳統(tǒng)的一邊演示一邊教學的方式，在傳授過程中會存在動作標準與否的問題，影響了學生對體育運動知識的獲取。信息技術(shù)引入體育教學后，可以解決此類問題。游泳教師在傳授游泳的理論知識和游泳技巧時，可以在教學課件中加入圖片、視頻等，為學生呈現(xiàn)正確的游泳姿勢，也可以呈現(xiàn)錯誤游泳姿勢的視頻，加強學生對游泳姿勢及游泳技巧的理解和掌握，還可以在教授蛙泳姿勢時播放蛙類“游泳”時的視頻，增加課堂的趣味性，激發(fā)學生模仿及創(chuàng)造性思維，便于學生更好地掌握游泳技巧。

3.提高體育教學的課堂質(zhì)量和效率

傳統(tǒng)的體育教學方式已經(jīng)無法適應時代的發(fā)展，將信息技術(shù)引入體育教學中已成為必然趨勢。信息技術(shù)加入體育教學后，一方面采用圖片、視頻等方式呈現(xiàn)教學素材，通過慢動作、重復播放等方法呈現(xiàn)教學過程中的重難點，將復雜的系列動作分解成一個個簡單的動作，便于學生掌握動作的要領。另一方面可以避免教師在教學過程中動作不規(guī)范等問題，教師不必親自演示動作，將會有更多時間關(guān)注學生在課堂上的學習進度和表現(xiàn)，增強師生之間的有效溝通和師生情感，有利于教師教學方法的改進，提高課堂的教學質(zhì)量和教學效率。

4.開闊學生的思維方式和視野

傳統(tǒng)的體育教學中采用教師傳授，學生被動接受的學習方式，導致學生的積極性、主動性較弱，阻礙了其創(chuàng)造性思維的發(fā)展，在這種模式下培養(yǎng)的人才也無法符合時代發(fā)展的需要。信息技術(shù)引入體育教學后，其作用除了便于教師開展教學之外，更重要的是信息技術(shù)所包含的大量信息為學生提供更多未知的可能。學生可以根據(jù)自己的需求主動獲得知識，通過主動學習的方式提升自我，擺脫教師傳授知識時的思維定勢，激發(fā)了創(chuàng)造性思維。

學生在日常的學習中學業(yè)繁重，體育運動賽事的獲取渠道有限，缺乏對實際運動的了解。教師可以為學生播放各類體育賽事視頻，讓學生充分了解體育比賽中的規(guī)則，了解什么樣的動作才是規(guī)范的，了解在實際比賽中如何運用戰(zhàn)術(shù)，在觀看比賽時教師可以從旁評論指導，加深學生對體育運動知識的掌握。學生了解如何評價運動動作，如何規(guī)范自己的運動動作，提高自身的運動技能。

信息技術(shù)在高校體育教學中的創(chuàng)新

1.提高教師的專業(yè)素質(zhì)

信息技術(shù)引入體育教學后，對教師信息技術(shù)素質(zhì)的要求也越來越高，當前體育教師的信息技術(shù)專業(yè)素質(zhì)不夠高，需要進一步提高，只有體育教師了解信息技術(shù)在體育教學中的優(yōu)勢，在教學中合理使用，不斷提高自身的信息技術(shù)素質(zhì)，才能有效提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)更多優(yōu)質(zhì)的體育人才。

首先，高校應當對信息技術(shù)在體育教學中的重要性予以重視，加大對硬件設施的投入力度，同時開展信息技術(shù)專業(yè)知識培訓，通過專家指導等方式培養(yǎng)體育教師的信息技術(shù)專業(yè)素質(zhì)。對信息技術(shù)方面有突出貢獻的教師和信息技術(shù)專業(yè)知識學習中進步較大的教師予以一定的肯定和獎勵，力爭培養(yǎng)出一支具備較高信息技術(shù)專業(yè)素養(yǎng)的體育教師團隊。其次，教師應當具有現(xiàn)代化、信息化的教學思維。第一，正確認識信息技術(shù)在體育教學中的作用，信息技術(shù)只是教學過程中的一種工具，幫助教師更好地教學，便于學生更直觀、容易理解和掌握體育運動知識，不是所有教學內(nèi)容都需要用到信息技術(shù)，教師需要合理利用。第二，提高自身信息技術(shù)水平，當前，許多高校教師只會使用PPT呈現(xiàn)教學素材，這對充分發(fā)揮信息技術(shù)在體育教學中的作用還遠遠不夠，教師還應當學習更多的信息技術(shù)，例如Potoshop、Flash制作、視頻剪輯等。

2.多樣化的教學手段

與其他學科的教學相比，體育教學中不僅有理論知識，還有實踐活動。一個完整的體育活動包含了很多動作，每個動作有其規(guī)范性，各規(guī)范動作有序連貫才能形成完整的體育活動。一些復雜的運動過程尤其要求高，選手需要在一定的時間內(nèi)完成一系列動作，例如跳水運動。這些動作難度大，教師在教授過程中無法反復演示，也由于演示時間較短，學生很難掌握動作要領，難以達到教學目標。信息技術(shù)在體育教學中最常見的方式是視頻演示，可以通過暫停、回放、慢動作、重復播放等進行演示和講解，也可以在其中插入文字，在播放時進行講解，加深學生的理解。這樣一來，一方面便于教師對動作重點、難點的講解，另一方面學生可以更深入了解該運動，從而達到教學質(zhì)量和教學效果都得到提升的目的。

除了視頻演示之外，教師還可用攝像機將學生的訓練過程記錄下來，通過慢動作等對學生的動作一一進行指導，在指導某一學生的動作時，其他學生也可進行自省。或者將兩位學生的動作視頻進行對比，在對比中讓學生更好地掌握動作規(guī)范和要領，明確自身需要改進的地方。

3.人機對話

信息技術(shù)在體育教學中運用較好的就是人機對話，是將理論與實踐充分結(jié)合起來，以理論為基礎，運用多媒體技術(shù)制作出符合體育教學的教學課件。比如，教師在講解籃球“帶球撞人”時，可以針對這一個問題制作具有針對性的教學課件，從而進行交互教學。教師在課件上呈現(xiàn)兩張圖片，一張是“帶球撞人”，另一張不是“帶球撞人”，要求學生點擊課件的按鈕指出“帶球撞人”的圖片，如果學生回答正確，彈出表揚學生的對話框，如果學生回答錯誤，彈出解釋“帶球撞人”內(nèi)容介紹的對話框。這種交互式的教學方式可以增加教學的趣味性，充分激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)揮學生在學習過程中的主動性，也可以加深學生對這一內(nèi)容的印象，使學生在輕松的學習氛圍中豐富自己的體育知識。

4.情境教學

學生在掌握了理論知識后，需要進行實踐才能更好地掌握動作要領，課下實踐，學生有問題不能及時與教師溝通。因此，在課堂上進行實踐有利于幫助教師了解學生的掌握情況，有針對性地對學生進行指導，達到最佳學習效果。將一套動作進行拆分，通過動作定格圖片的方式，分別配合相應的文字講解，并可指定學生進行模仿，再與定格圖片進行比較，幫助學生練習實踐，從而快速掌握動作要領。在學習運動動作時，讓更多的學生參與進來，提高了學生的實踐操作能力，并且其對自身的學習進度有了更深刻的了解，對動作也有了更深刻的認識，幫助學生快速掌握運動動作，進而達到教學目標。

結(jié) 語

信息技術(shù)在高校體育教學中的應用已初見成效，但是與發(fā)達國家相比還有較大的差距。信息技術(shù)應用于高校體育教學，可以提高學生的學習興趣和學習的主動性，提高教學質(zhì)量和教學水平，為社會培養(yǎng)出大量優(yōu)秀的體育人才。因此，應大力推進信息技術(shù)在高校體育教學中的應用。

參考文獻：

[1]常超：《現(xiàn)代信息技術(shù)在高校體育教學中的應用分析》，《赤峰學院學報》（自然科學版）2010年第26卷第5期，第161-162頁。

[2]李海軍：《高校體育教學中多媒體技術(shù)相關(guān)的應用研究》，《當代體育科技》2017年第7卷第7期，第170頁。

[3]王麗萍：《基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂模式在高校健美操教學中的創(chuàng)新應用研究》，《運動》2017年第17期，第95-96頁。

[4]王迎春：《信息技術(shù)在高校體育教學中的創(chuàng)新應用研究》，《信息記錄材料》2017年第18卷第6期，第143-144頁。

[5]魏延：《解析信息技術(shù)在高校體育教學中的具體應用》，《電子測試》2013年第22期，第203-204卷。

[6]邢穎：《現(xiàn)代信息技術(shù)在高校體育教學中的應用》，《湖北體育科技》2015年第6期，第555-556頁。

[7]徐百超：《淺析現(xiàn)代信息技術(shù)在高校體育教學中的應用》，《亞太教育》2015年第20期，第233頁。