徐志民

摘 要：近年來，隨著我國對教育的重視程度和對教育質(zhì)量要求的增長，越來越多的教育模式涌現(xiàn)，初中英語閱讀和寫作教學是一種系統(tǒng)而又繁瑣的教學任務(wù)，而初中教學中小組合作學習也是一種很有利的教學方式，教授起來也更加方便，知識的分區(qū)也讓學生更容易分析和理解，從而達到知識的高效吸收，但是，現(xiàn)在由于教育模式問題，此教學模式還未普遍被人們接受?；诖擞^點，本文將針對初中英語教學中小組合作學習的分析和論述。

關(guān)鍵詞：初中英語教學;小組合作;學習分析

現(xiàn)在社會推行的教育模式有些還是有一些落后，有些還停留在以往的填鴨式教育，大大的挫傷現(xiàn)如今的初中生對學習英語的信心與熱愛，會嚴重的限制學生在獨立學習英語閱讀寫作方面，還會使學生產(chǎn)生英語閱讀與寫作是十分難理解的錯覺，使初中生喪失對英語閱讀和寫作的喜愛，從而影像初中生面對應(yīng)試教育的考驗，但也有一些人開始在教育模式中尋求改變，利用小組合作的方法學習初中英語的這種方法，對學生來說起到優(yōu)化的作用。

一、初中英語教學中所存在的問題

中國傳統(tǒng)的教育模式存在中國幾千年，并且現(xiàn)在的人們也認可這種教育模式，覺得教育就應(yīng)該如此，而改變模式容易，改變思想很難，思想的惰性覺得一樣教育如此，其他的教育也都應(yīng)如此，也就不思改變，社會發(fā)展到現(xiàn)在，教育模式還是有很大一部分沒有改變，依舊是填鴨教育，而另一部分改變的，又改變的時間比較短，成績還未顯露，學生即使接觸到這種不同的教育模式，也會應(yīng)在教育模式問題上產(chǎn)生壓力，從而找不到自己的精準定位，從而對教育模式的迷失。

在傳統(tǒng)的初中英語課堂教學模式里面，老師和學生的課堂互動是課堂上主要的形式。因為在互動里面主要的角色是老師，基本模式就是老師問、寫、考，學生答、記、背，基本上沒有自主發(fā)揮和真正的師生互動。

二、創(chuàng)建課堂小組，實施小組合作學習

（一）英語課堂小組的優(yōu)點

初中英語創(chuàng)新課堂，教師通過對學生學習能力和課堂表現(xiàn)能力的分析，將學生分成若干個小組，并積極鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題后進行小組之間的討論解決。通過學習小組經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、討論問題和解決問題的這個過程使學生更加深刻地體驗到通過自己的努力解決問題的快樂，這樣不但能夠使學生靈活地掌握英語的學習思路及解決問題的規(guī)律，還能夠增強學生的成就感和學習自信心，從而促進學生創(chuàng)新能力的提升。此外，學習的任何知識都是服務(wù)于生活實踐的，所以作為教師還要引導學生要學會發(fā)現(xiàn)問題，把英語知識能夠很好的運用到實踐中去。

（二）教師要注重學生小組之間的交流合作

多半情況下合作學習的三個流程是，明確小組的任務(wù)、分工合理、與板書結(jié)合。第一，先明確小組的任務(wù)，讓學生自己帶著任務(wù)和目標去學習，主要是讓學生在帶著任務(wù)和目標的過程中去理解和掌握知識，體驗情感，老師要學會大膽的放手，多點信任給他們。第二，每個小組在面對任務(wù)的時候要遵循遞進原則，逐漸前進，剛開始實施的時候要把問題答案和字詞都簡單化，等學生們開始接受和理解的時候在根據(jù)教材內(nèi)容的難易來慢慢增加學習的難度。老師在分組的時候選一個責任心和能力較強的組長，有任務(wù)的時候由這個組長向每個組員傳達小組的任務(wù)。第三，在分工的時候要公平公正合理的分工。小組的任務(wù)在實行的時候要有明確的分工，先用簡單的容易理解的句子和詞語開頭，等到他們熟悉和接納后慢慢的發(fā)展成單元復習，逐漸遞增，再用小組長給每個小組成員分配上任務(wù)和負責區(qū)域，比如誰負責書寫，誰負責演講，誰負責總結(jié)和補充等不同的任務(wù)。最后要和老師黑板的任務(wù)相結(jié)合。在學生互相合作學習的整個過程中，老師也要多引領(lǐng)和指導，要通過多和學生交流來發(fā)現(xiàn)學生合作學習中存在的共同問題，在把這些問題通過黑板來展示出來，一起解決，如果是學生都不會的問題，那老師解決的時候肯定會吸引學生自己的注意力。

（三）要多為小組之間創(chuàng)建民主的學習環(huán)境

雖然新課程中要求老師要尊重學習學習的主體性，合作學習也是新課程的內(nèi)容，但是老師如果在學生學習的過程中給學生指導引領(lǐng)，起到主導作用的話會起到很好的效果。在學校學習的時候老師是學生在進行合作學習的組織者和引領(lǐng)者，也同樣是參與者，老師要多在班級中給學生營造學習的氛圍，民主的學習環(huán)境。也要在日常學習中多夸獎和鼓勵學生，多給予肯定，增加學生主動學習的態(tài)度。在平常的交流中要多啟發(fā)和引導學生正確的三觀。因為初中學生在這個年齡段他們的心智都不是完全成熟和完善，在合作學習的時候可能會遇到各種問題，當老師發(fā)現(xiàn)學生有問題的時候要及時解決和協(xié)調(diào)。

（四）教師要多激發(fā)鼓勵小組之間自主學習

讓初中生在學習英語的時候，要多鼓勵學生，增加學生自主學習的動力，批改作業(yè)的時候老師的評語中多一點幽默、贊揚，鼓舞他們的戰(zhàn)斗力。當作業(yè)完成的不好時要像親人和朋友的模式用輕松，親切的對話模式，分享模式，商量討論的模式來說出不足和有待改進的地方，這樣的話可以讓學生保持積極的樂觀的心態(tài)、不怕失敗和挫折，越挫越勇的面對自己學習的不足，更要以飽滿的熱情和強烈的表達欲望，在和小組之間的互相比較中看出自己組的優(yōu)缺點。這樣的話學生們能坦然接受不足并積極的改正過來，成為更優(yōu)秀的自己。

（五）加入探究式學習方式，尊重學生個性

每個人都是一個獨立的個體，初中生們雖然心智都未發(fā)育成熟，但是學生與生俱來的都不一樣，每個學生都有強項和弱項。老師要根據(jù)不同的教學內(nèi)容和面對的學生，來定制不同的教學標準。使每個同學用自己獨特的技能去掌握和了解學習內(nèi)容，并且用自己的方式來解放自己的頭腦，充分的尊重學生的每個想法。老師從不同的角度去開發(fā)學生的思維模式，引導他們從各個角度各個方位去研究問題。增強小組之間的創(chuàng)新意識。

（六）利用課堂小結(jié)，總結(jié)課堂教學內(nèi)容

初中英語小組合作學習的教學方法實施中，在每一個教學章節(jié)結(jié)束的時候，教師對本節(jié)課或是本章節(jié)進行課堂小總結(jié)。課堂小結(jié)能夠?qū)⒁恍┝闵⒌臄?shù)學知識點集中起來，讓學生了解知識之間的聯(lián)系，還可以增加學生對知識的又一次記憶，將知識記憶的更加牢固，還能夠讓學生掌握數(shù)學的學習思路，領(lǐng)悟數(shù)學的學習精髓，對教師來說，這也是對數(shù)學知識教授的有一次檢驗，能夠讓教師在總結(jié)中進行自省，避免在講課的過程中出現(xiàn)教學失誤。

三、結(jié)束語

綜上所述，無論是對于教學還是學習來說。教育本身就是一個創(chuàng)新的過程，在不同的時期就要創(chuàng)新教學方式和學習的方法，目前看來，現(xiàn)代教育是以知識傳授為中心的教學思路，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力為目標，確立創(chuàng)新性教學原則。教師要從先改變自己開始，通過創(chuàng)建課堂小組，讓學生學會自我總結(jié)，多提高學生的參與能力，讓學生主動學習，愛上英語，從其中發(fā)現(xiàn)樂趣，從而提高學生的交流合作能力，也能深化初中學生們對英語的認識和了解。也是為培養(yǎng)高素質(zhì)人才所做的努力。

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