趙乾

摘 要：當(dāng)前大學(xué)生價(jià)值觀呈現(xiàn)出多元化和多樣化，面對思維活躍，個(gè)性鮮明的新一代大學(xué)生，思想政治教育工作面臨著新挑戰(zhàn)與新機(jī)遇。只有把握好學(xué)生成長成才規(guī)律，探索分類指導(dǎo)新模式，潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生自覺思考和履行社會責(zé)任，從而促進(jìn)他們成長，幫助他們成才。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;分類;成長成才

一、大學(xué)生思想政治教育現(xiàn)狀

現(xiàn)階段新的歷史環(huán)境下，大學(xué)生生活和學(xué)習(xí)環(huán)境受到新事物的不斷沖擊和影響，同時(shí)他們還不具備完善分辨是非對錯的信息能力，通過工作實(shí)踐及學(xué)生日常表現(xiàn)，學(xué)生的成長目標(biāo)和成長過程呈現(xiàn)出更加務(wù)實(shí)化和多樣化。隨著大學(xué)生思想政治工作的不斷深化，更加注重大學(xué)生成長成才個(gè)性化培養(yǎng)和教育。

價(jià)值目標(biāo)不明確。在校大學(xué)生價(jià)值目標(biāo)呈現(xiàn)出多元化。大部分學(xué)生沒有正確理解大學(xué)生價(jià)值目標(biāo)的內(nèi)涵，少部分學(xué)生不清楚自己的價(jià)值取向，同時(shí)社會上的不良現(xiàn)象對大學(xué)生價(jià)值觀的影響甚大。2.學(xué)業(yè)目標(biāo)不明確。大學(xué)生缺乏明確的中、短期學(xué)習(xí)目標(biāo)，部分大三、大四學(xué)生的短期學(xué)習(xí)目標(biāo)為考研和就業(yè)，學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，缺乏對知識的收獲感、滿足感，往往是消極被動應(yīng)付態(tài)度。3.實(shí)踐能力不強(qiáng)。學(xué)生學(xué)習(xí)中注重分?jǐn)?shù)和理論研究，而忽略了創(chuàng)新能力在實(shí)踐過程中的培養(yǎng)，無法將理論和實(shí)際相結(jié)合，逐漸喪失了包括學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、社會交往與適應(yīng)能力、心理調(diào)適能力、創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)能力。4.職業(yè)發(fā)展不確定。隨著市場經(jīng)濟(jì)的繁榮發(fā)展及改革開放的不斷深入，國外先進(jìn)思想、技術(shù)傳入的同時(shí)，個(gè)人主義、拜金主義和享樂主義等不良思想也在影響著大學(xué)生就業(yè)選擇，大學(xué)生沒有將個(gè)人的前途與國家的發(fā)展緊密結(jié)合。

二、分類指導(dǎo)新模式服務(wù)大學(xué)生成長成才意義

大學(xué)階段是青年學(xué)生世界觀人生觀價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，他們是民族復(fù)興偉大進(jìn)程的見證者和參與者，也是社會主義事業(yè)的生力軍。作為大學(xué)生思想政治教育工作者能夠把握大部分學(xué)生成長成才規(guī)律，大學(xué)生思維活躍，觸及信息量大，接觸新事物速度快，依據(jù)學(xué)生教育基礎(chǔ)、生活環(huán)境、年齡層次和適應(yīng)能力的不同，個(gè)人成長成才目標(biāo)也是動態(tài)變化的。

依托學(xué)校豐富教育資源，構(gòu)建全員參與的成長成才“過程”。建立“分類式指導(dǎo)”目的在于深入發(fā)揮學(xué)校豐富教育資源，依托全員參與構(gòu)建教師——輔導(dǎo)員——家長——學(xué)生共同參與培養(yǎng)模式，相互溝通與協(xié)作，相互促進(jìn)，幫助每個(gè)學(xué)生成長成才。根據(jù)大學(xué)生課程學(xué)習(xí)需求，幫助每位大學(xué)生調(diào)整和制定成長計(jì)劃。達(dá)到因時(shí)、因 地、因勢，培養(yǎng)人才的目的，實(shí)現(xiàn)了思想政治教育資源的全面整合，同時(shí)照顧到了學(xué)生個(gè)體的差異性，有利于充分發(fā)揮全員育人作用。

依托第二課堂互動，豐富大學(xué)生成長成才“體驗(yàn)”?！按髮W(xué)生成長成才計(jì)劃”，旨在豐富學(xué)生的成長歷程。通過入學(xué)教育和職業(yè)生涯規(guī)劃幫助每位學(xué)生整體了解大學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身優(yōu)勢與特長，細(xì)化自身成長方向。利用第二課堂這一平臺，給學(xué)生更多的成長成才選擇。豐富大學(xué)生成長成才體驗(yàn)，讓大學(xué)生有機(jī)會充分展示自我和明確成長目標(biāo)，科學(xué)合理實(shí)現(xiàn)成長成才的目的。

探索適合學(xué)生喜歡的成長成才“載體”。面對思維活躍，個(gè)性鮮明的新一代大學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生喜聞樂見的教育載體作用，理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐實(shí)習(xí)有機(jī)結(jié)合，真正使高等教育入耳、入腦、入心。分類指導(dǎo)大學(xué)生成長成才需要結(jié)合學(xué)生的切身需求，創(chuàng)新成長成才載體，以分類指導(dǎo)、分層服務(wù)、典型引領(lǐng)等方式，探索出學(xué)生教育管理過程中最適宜的“載體”，著力提高大學(xué)生思想政治教育工作者的工作能力與工作水平。

三、分類指導(dǎo)新模式服務(wù)大學(xué)生成長成才主要內(nèi)容

新時(shí)代背景下，注重以學(xué)生為本，在“三全”育人思想政治工作理念指引下分類指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生成長成才需求，充分發(fā)揮教師、專家團(tuán)隊(duì)、輔導(dǎo)員、家長、朋輩、校友等優(yōu)勢資源，積極探索思想政治教育的新方法和新途徑，以更好的服務(wù)大學(xué)生成長成才。

分類指導(dǎo)：將學(xué)生成長成才培養(yǎng)目標(biāo)分為四種類型即復(fù)合型、專業(yè)型、學(xué)習(xí)型、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型。發(fā)揮第二課堂優(yōu)勢，為在校生提供良好的學(xué)習(xí)氛圍，安排相關(guān)專業(yè)課教師對各類學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，確保學(xué)生想學(xué)有目標(biāo)、有方向、有指導(dǎo)。以專業(yè)化競賽為平臺，鼓勵學(xué)生積極參與到學(xué)科競賽，提升專業(yè)水平。針對語言類學(xué)生，積極鼓勵他們申請管理類、經(jīng)濟(jì)類、法律類相關(guān)專業(yè)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)具有語言背景精通其他專業(yè)知識的復(fù)合專業(yè)型人才。依托校院兩級重創(chuàng)空間資源，對在校生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，不斷孵化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，從而提升大學(xué)生綜合素養(yǎng)。

分層服務(wù)：以“面向不同專業(yè)、不同年級、不同特點(diǎn)的學(xué)生群體，有效開展指導(dǎo)和幫扶工作，幫助學(xué)生健康成長、提升素質(zhì)能力。依據(jù)大學(xué)生成長成才規(guī)律，分層服務(wù)主要包括四種不同類別的成長團(tuán)、專業(yè)化輔導(dǎo)員就業(yè)工作室、兩個(gè)活動平臺等方面。成長團(tuán)包括學(xué)生宣講團(tuán)、輔導(dǎo)員護(hù)航團(tuán)、專業(yè)教師指導(dǎo)團(tuán)和校友分享團(tuán)，四個(gè)團(tuán)隊(duì)通過宣講、新媒介宣傳推送、一對一幫扶指導(dǎo)、團(tuán)體輔導(dǎo)、與校友面對面等方式，探索出學(xué)生教育管理中最適宜的教育載體。輔導(dǎo)員創(chuàng)就業(yè)工作室通過集中指導(dǎo)、個(gè)體職業(yè)咨詢、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化等方式引導(dǎo)學(xué)生順利走向社會。搭建貼合專業(yè)的競賽平臺和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的投入，將理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作緊密結(jié)合，提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。

典型引領(lǐng)：將立德樹人、實(shí)踐育人作為主線。強(qiáng)化典型宣傳，注重典型選樹。通過開展考研經(jīng)驗(yàn)交流會、優(yōu)秀學(xué)生事跡報(bào)告會、學(xué)霸宿舍評選、優(yōu)秀校友報(bào)告會等活動，引領(lǐng)學(xué)院學(xué)生了解榜樣事跡、爭當(dāng)先進(jìn)典型。通過微信平臺推送考研經(jīng)驗(yàn)、研究生讀書感想、優(yōu)秀學(xué)生事跡，進(jìn)一步發(fā)揮榜樣學(xué)生的激勵作用。每年定期走訪優(yōu)秀畢業(yè)生和優(yōu)秀校友，一方面結(jié)合市場需求，對學(xué)校培養(yǎng)模式提供合理化可行性建議和意見，另一方面，幫助在校生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)并進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃。

四、總結(jié)

在高校思想政治教育工作中，要堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以學(xué)生成長成才為中心任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我管理、自我成長和自我服務(wù)，以提高學(xué)生綜合素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為核心，探索大學(xué)生的成長成才規(guī)律為基本任務(wù)。分類式服務(wù)大學(xué)生成長成才與高校培養(yǎng)復(fù)合型應(yīng)用型人才相契合，結(jié)合高校建設(shè)雙一流大學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確人生觀、世界觀和價(jià)值觀，注重學(xué)生的自我選擇也實(shí)現(xiàn)了思想政治教育資源的全面整合，照顧到了學(xué)生個(gè)體的差異性，確保大學(xué)生在成長成才的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)有較強(qiáng)的教育資源，為學(xué)生成長成才保駕護(hù)航，為實(shí)現(xiàn)立德樹人的根本目標(biāo)貢獻(xiàn)力量。

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