劉慶文

摘 要：處于信息時(shí)代的班主任要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，改變傳統(tǒng)的德育工作模式，將現(xiàn)代信息技術(shù)融入到班主任的班級(jí)管理，建立學(xué)生的成長(zhǎng)檔案，豐富班會(huì)課形式，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高班級(jí)教育管理水平，提升班主任的工作效率。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 班主任工作 班級(jí)管理

隨著我國(guó)信息化建設(shè)的不斷深入，信息技術(shù)教育在全國(guó)中小學(xué)日益普及，信息化時(shí)代不論給老師還是學(xué)生都帶來了一種全新的生活和學(xué)習(xí)方式。班級(jí)管理工作千頭萬緒、瑣碎繁雜，傳統(tǒng)的班級(jí)管理的方式已經(jīng)不能滿足學(xué)生發(fā)展的需要，這時(shí)需要班主任拓寬班級(jí)建設(shè)領(lǐng)域，將現(xiàn)代信息技術(shù)與班主任工作進(jìn)行整合，利用現(xiàn)代信息技術(shù)改變傳統(tǒng)的德育工作模式，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助班級(jí)管理，可以融洽師生關(guān)系、增強(qiáng)家校聯(lián)系、豐富班級(jí)活動(dòng)、有效節(jié)省時(shí)間，從而提高班級(jí)管理水平，收到良好的教育效果。

一、數(shù)字化形式教育管理，匯集班級(jí)學(xué)生信息，建立學(xué)生的成長(zhǎng)檔案

利用EXCEL或者數(shù)據(jù)庫(kù)建立學(xué)生個(gè)人信息檔案，建立班級(jí)管理的數(shù)據(jù)庫(kù)。將學(xué)生的姓名、性別、出生年月、家庭住址以及父母的情況等收錄其內(nèi)，并統(tǒng)計(jì)出班級(jí)家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生、單親家庭、少數(shù)民族等情況，建立詳盡的班級(jí)學(xué)生電子檔案。對(duì)學(xué)生請(qǐng)假、考勤、量化考核、談話記錄、家校聯(lián)系情況進(jìn)行記載;對(duì)班級(jí)基本情況如班干部、座位、生日、助學(xué)金、班級(jí)活動(dòng)、學(xué)生評(píng)語(yǔ)等班級(jí)管理資料予以整理并存檔。有條理地管理學(xué)生的基本信息，使管理數(shù)據(jù)化、科學(xué)化，為平常的教育工作提供依據(jù)和方便。

同時(shí)，在班級(jí)活動(dòng)中利用信息技術(shù)手段（數(shù)碼相機(jī)、數(shù)碼攝像機(jī)）記錄學(xué)生的成長(zhǎng)歷程，如軍訓(xùn)、主題班會(huì)、文藝匯演、運(yùn)動(dòng)會(huì)、成人儀式等。記錄下這些活動(dòng)，記錄下學(xué)生成長(zhǎng)的足跡，適時(shí)組織學(xué)生“回頭看”，重溫過去，總結(jié)自我和發(fā)現(xiàn)自我，以此激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心，并引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)反思和自我教育，形成正確的價(jià)值觀和人生觀。

二、數(shù)字化形式主題班會(huì)，豐富班會(huì)課形式，打動(dòng)學(xué)生的心靈

傳統(tǒng)的班會(huì)課，一般是教師在臺(tái)上總結(jié)班級(jí)一周內(nèi)學(xué)生的成績(jī)與不足，并做具體的工作布置，而學(xué)生則處于被動(dòng)的地位，只是聆聽老師的任務(wù)，而不做深入的思考。運(yùn)用多媒體能突破時(shí)空限制的特點(diǎn)，將具體的、特有的、突顯人們道德行為的現(xiàn)場(chǎng)情景呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生進(jìn)入形象、色彩、聲音、運(yùn)動(dòng)等混合構(gòu)成的環(huán)境中，受到音樂、圖片、動(dòng)畫、影視等多樣化手段的外部刺激，強(qiáng)化了學(xué)生的感知，加深了學(xué)生對(duì)實(shí)境的感受和理解，使學(xué)生產(chǎn)生一種身臨其境的實(shí)踐感覺，增強(qiáng)了教育手段的吸引力，提高了德育工作的實(shí)效性。

例如在組織《厲害了，我的國(guó)！》的主題班會(huì)時(shí)，先后播放電影《戰(zhàn)狼-II》的片段、新中國(guó)成立68年來的輝煌成就的影片和國(guó)家“一帶一路”倡議的相關(guān)視頻，請(qǐng)同學(xué)介紹我國(guó)軍事、航天、高鐵、高速鐵路和橋梁建設(shè)等方面的成果、談?wù)摗耙粠б宦贰背h的重要意義，并引出“中國(guó)制造2025——中國(guó)政府實(shí)施制造強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略第一個(gè)十年的行動(dòng)綱領(lǐng)”的話題進(jìn)行討論，然后合唱《走向復(fù)興》歌曲，最后讓學(xué)生分享自己的夢(mèng)想。

這種主題班會(huì)改變了過去只有教師泛泛的說理和方式，通過視頻、音樂、圖片讓學(xué)生強(qiáng)烈地體驗(yàn)到祖國(guó)的強(qiáng)大，點(diǎn)燃他們的愛國(guó)熱情，激發(fā)他們的愛國(guó)主義情懷，學(xué)生們無不表達(dá)了強(qiáng)烈的民族自豪感和感受到國(guó)家發(fā)展給生活帶來的巨大幸福，承諾在奮斗中成為自強(qiáng)不息、有所作為的青年一代，既頌國(guó)家之輝煌、又樂國(guó)人之幸福、更擔(dān)未來之責(zé)任。

三、數(shù)字化形式師生溝通，融洽師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展

（一）信息技術(shù)的參與使得師生之間能夠利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)感情的溝通與交流

目前，常用的通信軟件有很多，如QQ、微信、電子郵件等。這種交流模式的獨(dú)特之處在于它能夠不受時(shí)間和空間的限制，隨時(shí)隨地實(shí)現(xiàn)師生間的實(shí)時(shí)交流，并且這些軟件還有很多非常實(shí)用的附加功能，如視頻、留言、文件傳輸?shù)龋瑸閹熒g的溝通和交流提供了更多的便捷的方式。班主任利用這些通信軟件了解學(xué)生心理，對(duì)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)有一個(gè)全面的掌握，及時(shí)對(duì)班級(jí)管理工作做出調(diào)整，這種有針對(duì)性的管理方式能夠大大提高班級(jí)管理的效率。

（二）班主任依托校園網(wǎng)絡(luò)，創(chuàng)建班級(jí)主頁(yè)和班級(jí)博客，成為打造優(yōu)秀班集體的有效途徑

在班級(jí)主頁(yè)或博客中記錄班級(jí)發(fā)展過程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，提供大量適合學(xué)生瀏覽的內(nèi)容;設(shè)置班級(jí)動(dòng)態(tài)、班集體活動(dòng)展示、教師心語(yǔ)、學(xué)生天地、家長(zhǎng)論壇、圖書走廊等板塊，每個(gè)板塊讓不同學(xué)生負(fù)責(zé)管理;學(xué)生在班級(jí)主頁(yè)和班級(jí)博客中交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、訴說煩惱分享喜悅、表達(dá)自己的真情實(shí)感，讓班級(jí)主頁(yè)和班級(jí)博客成為一個(gè)自由溝通、積極交流的空間。通過引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)參與班級(jí)管理，增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主管理。

（三）利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)彌補(bǔ)傳統(tǒng)心理健康教育的弊端和不足

班主任可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)即時(shí)交互，與學(xué)生進(jìn)行輕松、大膽、主動(dòng)、真實(shí)的交流，幫助學(xué)生克服畏懼心理、羞澀心理，讓學(xué)生體驗(yàn)交往的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生健康的人生觀和價(jià)值觀。例如，可以創(chuàng)建心理咨詢網(wǎng)站，學(xué)生有了疑惑可以去網(wǎng)站上進(jìn)行咨詢，將網(wǎng)絡(luò)當(dāng)做發(fā)泄、傾訴的對(duì)象。班主任在網(wǎng)站上對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確、積極的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生積極健康向上的人生態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生身心健康不斷成長(zhǎng)。

總之，信息技術(shù)的發(fā)展正改變著班主任的工作模式，現(xiàn)代信息技術(shù)的利用能使班主任枯燥繁瑣的工作變得既人性化又現(xiàn)代化。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)結(jié)合傳統(tǒng)的班級(jí)管理方法，提高了班主任的工作效率，能收到事倍功半的效果，使班級(jí)管理工作更具有規(guī)范化和科學(xué)化。

參考文獻(xiàn)

[1]崔明慧，張小華.現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下中職班主任管理工作初探[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2012（14）：117-118.

[2]李宏富.信息技術(shù)與班主任工作相結(jié)合初探[J].閱讀與鑒賞，2011（4）：76.

[3]袁家俊.班主任管理工作中信息技術(shù)應(yīng)用[J].時(shí)代報(bào)告：學(xué)術(shù)版，2012（1X）：270.