唐慧

摘? 要：隨著當(dāng)下科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，教育在每一個(gè)人的成長中都起著不可比擬的作用。幼兒時(shí)期是智力的發(fā)育、人格品性的健全以及思維思考能力培養(yǎng)的黃金時(shí)期，因此幼兒教育更為關(guān)鍵。必須時(shí)刻關(guān)注幼兒發(fā)展，關(guān)注幼兒教育，以促進(jìn)幼年兒童的身心發(fā)展和文化養(yǎng)成，為日后的成長與成材奠定堅(jiān)固的根基。而音樂作為一種源遠(yuǎn)流長的藝術(shù)，在人類的智慧啟迪與文化傳播中起到了不可磨滅的作用，所以可以通過音樂來協(xié)助幼兒教育，促進(jìn)幼兒藝術(shù)情懷與綜合能力的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒教育? 音樂教育? 成長

音樂是一種藝術(shù)，也是一種娛樂。選擇音樂教育，能夠讓幼兒在游戲中培養(yǎng)情懷，在藝術(shù)中領(lǐng)悟道理。音樂其本身具有的感染力，能夠使幼兒的思維和情操在無形之中得到熏陶與感染從而獲得能力上的提升。對(duì)比直接的文字與言語教育，音樂更加的形象生動(dòng)，并能從根本上發(fā)揮作用，能夠使幼兒對(duì)所學(xué)內(nèi)容更加印象深刻且日后記憶猶新。根據(jù)音樂教育的不同特點(diǎn)，其對(duì)幼兒教育的重要之處主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)。

一、音樂教育為幼兒的發(fā)展做基礎(chǔ)

音樂教育作為一種全方位綜合性的教育方式，在進(jìn)行的過程中能夠充分調(diào)動(dòng)孩子的大腦與四肢，面部五官以及心理感受各個(gè)方面的作用，像魔法一般喚醒和激發(fā)孩子沉睡在內(nèi)心的想象力與創(chuàng)造力。作為一種調(diào)動(dòng)協(xié)調(diào)機(jī)體各部分器官工作的方式，音樂的力量可以提高幼兒的組織協(xié)調(diào)能力。此外，音樂最重要的一部分是聽，通過長時(shí)間的傾聽音樂旋律，不僅能夠讓幼兒更清楚的分辨旋律和感知音符，還能提升孩子對(duì)多種類型音樂的認(rèn)知和對(duì)美的體驗(yàn)。通過聽覺神經(jīng)將信息傳達(dá)給大腦，再由大腦調(diào)動(dòng)其他神經(jīng)做出反應(yīng)。這樣一系列的連鎖反應(yīng)，為幼兒對(duì)知識(shí)的反應(yīng)能力打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

舉個(gè)例子來講，當(dāng)孩子在進(jìn)行樂器的彈奏練習(xí)時(shí)，大腦中要回想這段旋律的音節(jié)，眼睛要注意自己手指動(dòng)作是否正確，耳朵眼辨別自己的彈奏節(jié)律是否正確，在這樣的過程中，身體也會(huì)對(duì)音樂做出反應(yīng)，隨之律動(dòng)。這樣的一個(gè)過程，即是綜合身體各個(gè)方面的素質(zhì)鍛煉，最大程度上提升孩子的綜合能力的水平。

二、音樂教育激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和想象力

在音樂的歌詞中有很多具有具體畫面的描述，在傳唱歌曲的同時(shí)，孩子會(huì)結(jié)合自己對(duì)具體事物的認(rèn)知，通過想象相關(guān)的畫面來對(duì)歌曲做出回應(yīng)，達(dá)到記憶效果。例如，當(dāng)幼兒在聽到《春天在哪里》這首歌曲時(shí)，會(huì)自覺的根據(jù)歌曲中所描述的在湖水的倒影中有紅的花兒、綠的小草以及活潑可愛的黃鸝鳥在嘰嘰喳喳唱個(gè)不聽的描述而發(fā)出聯(lián)想。幼兒對(duì)實(shí)際事物的具體認(rèn)知不同，因此想象力的發(fā)展方向也不盡相同。通過指引幼兒根據(jù)樂曲中的不同內(nèi)容表達(dá)個(gè)人想法，有利于激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力，在這樣的過程中幼兒通過相互交流個(gè)人觀點(diǎn)，既能豐富認(rèn)知，又在無形中提升自己的語言組織與表達(dá)能力，最重要的是能夠通過聯(lián)想來促進(jìn)記憶，提升幼兒的邏輯思維能力。又如在歌曲《種太陽》當(dāng)中，根據(jù)歌曲中所描述的內(nèi)容，可以吸引幼兒的好奇心并使幼兒做出思考，為什么要種太陽、怎么樣種太陽、長成的太陽可以用來做什么等問題，激發(fā)幼兒天馬行空的想象與創(chuàng)造。還可以進(jìn)行思維拓展，太陽對(duì)我們的生活有什么樣的作用，合理利用教學(xué)資源對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)教育。

三、音樂教育促進(jìn)幼兒口頭和肢體語言能力發(fā)展

根據(jù)音樂作品的普遍性與內(nèi)容的廣泛性，在對(duì)幼兒進(jìn)行音樂教育時(shí)，幼兒對(duì)音樂歌詞中內(nèi)容的認(rèn)識(shí)可以得到豐富，知識(shí)面也得到拓展。同時(shí)在音樂中幼兒能夠釋放真我，對(duì)不同種類型的音樂做出回應(yīng)，引導(dǎo)幼兒通過言語來將自己內(nèi)心感受表達(dá)出來，不僅能提升語言組織與表達(dá)能力，并且通過音樂中所表達(dá)的豐富情感來引導(dǎo)幼兒的心理健全發(fā)展。此外通過利用音樂中充實(shí)的象形表達(dá)，可以帶領(lǐng)學(xué)生通過肢體語言來表達(dá)。例如可以根據(jù)不同的動(dòng)物的叫聲的不同來做出回應(yīng)。當(dāng)聽到青蛙的“呱呱”叫聲時(shí)，幼兒可以做出青蛙跳的動(dòng)作;聽到小狗“汪汪”叫時(shí)，會(huì)做出小狗吐舌頭的動(dòng)作……這樣的形象化教育教學(xué)更加促進(jìn)了幼兒的大腦發(fā)育與思維的發(fā)展。除此之外還可以通過形象的比喻來對(duì)不同的音樂類型做出描述。例如在提到《剪羊毛》這種類型的音樂時(shí)，根據(jù)其歡快輕巧的特點(diǎn)，可以將音樂風(fēng)格比做小河流水。還有《搖籃曲》這樣舒緩的音樂則可比做夜晚媽媽溫暖的懷抱等。

整體來講，根據(jù)音樂的豐富性、廣泛性、通俗性、易傳播性等特點(diǎn)，選擇合適的音樂教育教材對(duì)幼兒教育有不可言喻的作用。根據(jù)幼兒成長的特點(diǎn)——從簡單的感性認(rèn)識(shí)水平發(fā)展而為科學(xué)的理性思維方面，來改進(jìn)幼兒教育方法，音樂教育方法首當(dāng)其沖。通過音樂能充分調(diào)動(dòng)大腦和心靈，調(diào)動(dòng)五官感知的特點(diǎn)來發(fā)展幼兒認(rèn)知表達(dá)，發(fā)掘幼兒內(nèi)心想法，激發(fā)其創(chuàng)造想象。通過音樂的內(nèi)容廣泛，來拓寬幼兒知識(shí)面，提升幼兒的審美水平并陶冶其藝術(shù)情操，培養(yǎng)良好的性格品行。通過音樂的群體性和共鳴傳達(dá)，培養(yǎng)幼兒對(duì)外交際能力、與他人合作、發(fā)現(xiàn)他人優(yōu)點(diǎn)并學(xué)習(xí)的能力，并且可以通過群體的力量來教導(dǎo)幼兒要遵守規(guī)則，自律自愛等。

結(jié)語

音樂隨著人類的誕生而出現(xiàn)，千百年來不間斷的傳唱，表達(dá)了人們對(duì)美好生活的殷切期望，對(duì)美好品德的執(zhí)著追求和其他人類內(nèi)心各種情感的宣泄與抒發(fā)。音樂在潛移默化中給予人們鼓舞與力量。因此音樂對(duì)于人類發(fā)展具有重大影響力，其重要性不容小艦。在幼兒教育中十分有必要增加音樂教育，借助音樂的力量來協(xié)助幼兒教育這一項(xiàng)重要事業(yè)。

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