伴隨著我國發(fā)展階段和發(fā)展戰(zhàn)略的不斷轉(zhuǎn)變，中國發(fā)展正在進(jìn)入新常態(tài)。而此時(shí)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)也逐漸成為一個(gè)熱點(diǎn)話題。2015年，國務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》，明確強(qiáng)調(diào)了“面向全體、分類施教、結(jié)合專業(yè)、強(qiáng)化實(shí)踐”的基本原則，并將推進(jìn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展改革作為此次意見的總體目標(biāo)。

改革培養(yǎng)模式，探索“雙創(chuàng)教育”新路徑。學(xué)院把提高人才培養(yǎng)質(zhì)量作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)融人職業(yè)教育全過程，探索實(shí)踐“一體多元化、分層次”培養(yǎng)模式。“一體”為基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的人才培養(yǎng)方案，實(shí)現(xiàn)課程建設(shè)、教學(xué)管理、師資隊(duì)伍建設(shè)等“多元化”發(fā)展，形成“分層次”的培養(yǎng)模式。

融入專業(yè)教育，深化“雙創(chuàng)教育”改革。以深度融人專業(yè)教育、緊密融人行業(yè)企業(yè)、有效融人區(qū)域經(jīng)濟(jì)“三融人”為理念，搭建課程、實(shí)踐、競賽、評價(jià)“四大平臺”，實(shí)施啟航、領(lǐng)航、遠(yuǎn)航“三航工程”，持續(xù)深化“雙創(chuàng)教育”改革。

整合社會(huì)優(yōu)勢資源，構(gòu)建學(xué)生“雙創(chuàng)”實(shí)踐平臺。加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)管理和課程建設(shè)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)“多元化”發(fā)展。各學(xué)院要組建校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)，聘請具備國家級創(chuàng)業(yè)咨詢師資格的教師擔(dān)任“校內(nèi)導(dǎo)師”、國內(nèi)外知名企業(yè)家和優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)者擔(dān)任兼職“校外導(dǎo)師”、優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)校友擔(dān)任“校友導(dǎo)師”，邀請外專家來校進(jìn)行示范課教學(xué)，選送優(yōu)秀教師參加上級部門組織的各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，鼓勵(lì)師生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究。各學(xué)院要積極整合優(yōu)勢資源，構(gòu)建學(xué)生“雙創(chuàng)”實(shí)踐平臺。

（方鄭席）