陳月

（連云港職業(yè)技術學院，江蘇連云港 222000）

當前，我國經濟步入轉型期，各種體制機制弊端開始顯現(xiàn)，全面深化改革遭遇了一系列挑戰(zhàn)，在此背景下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成了社會各界關注的重點。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能夠為國家經濟尋找新的增長點，緩解我國就業(yè)壓力，實現(xiàn)經濟的多元化發(fā)展，有鑒于此，高職院校紛紛開展創(chuàng)業(yè)教育，以期增加院校學生綜合競爭力，為創(chuàng)新型國家建設提供助力。共青團作為高職院校中與學生聯(lián)系密切的組織，自身具備著諸方面的優(yōu)勢，在利用自身優(yōu)勢推動高職院校創(chuàng)業(yè)教育方面有著重要作用，應當擔負起合理引導、創(chuàng)新服務管理、發(fā)揮資源資源優(yōu)勢的職責，促進我國高職院校創(chuàng)業(yè)教育的良性發(fā)展。

1 共青團組織服務高職學生創(chuàng)業(yè)工作意義

共青團組織是我國高職院校教育工作的主體之一，新時代下，服務大學生創(chuàng)業(yè)成為了其推動我國教育事業(yè)發(fā)展的重要工作內容。高職院校共青團優(yōu)勢體現(xiàn)在政治和組織方面，首先，共青團是我黨聯(lián)系廣大青年的重要橋梁，對青年工作的重視一直以來都是我黨工作的重點之一，這是共青團區(qū)別于其他行政部門的政治優(yōu)勢；其次，共青團干部隊伍體系完備，組織體系嚴密，故而其傳播信息高效，宣傳力度強，這是其先天的組織優(yōu)勢。具體說來，共青團組織服務高職學生創(chuàng)業(yè)工作，具備以下一些意義。

（1）提升學生綜合素質。素質教育要求高職院校在學生的培養(yǎng)過程中注重其全面發(fā)展，不僅要重視學生專業(yè)素質的培養(yǎng)，還要重視學生創(chuàng)新素質的培養(yǎng)，開展創(chuàng)業(yè)教育，學生能夠為今后的創(chuàng)業(yè)實踐積累豐富經驗以及實踐技巧，此外，創(chuàng)業(yè)教育不同于其他教育形式，它的全過程貫穿著一系列有益于學生的素質養(yǎng)成，如協(xié)同合作能力、交流溝通能力、自我調節(jié)能力、社會抗壓能力等等，這些能力都是素質教育要求的本質，對學生綜合素質提升乃至全面發(fā)展具有重要意義。

（2）提高人才培養(yǎng)質量。當今時代最寶貴的資源即為人才，尤其是具備創(chuàng)新型思維的人才。國家經濟改革的深化需要一支穩(wěn)定、高質量人才隊伍的支撐，高職院校作為現(xiàn)代社會的人才培養(yǎng)基地，擔負著為社會培養(yǎng)、輸出人才的重任，共青團組織服務學生創(chuàng)業(yè)工作實踐，能夠創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，促進學生創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)精神以及社會責任感的養(yǎng)成，進而提升人才培養(yǎng)質量。

（3）助力經濟領域全面深化改革。目前，我國經濟結構開始步入轉型時期，新舊動能開始轉化，要實現(xiàn)經濟的長遠發(fā)展，創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略的落實尤為必要。李克強總理在夏季達沃斯論壇上就曾提出要推進“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”，高職院校學生是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的潛在力量，共青團組織服務創(chuàng)業(yè)教育，能夠緊密結合青年學生的特點和需求，激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)熱情，全面助力經濟領域的改革深化，為我國經濟發(fā)展增添新動能。

2 共青團服務高職學生創(chuàng)業(yè)工作現(xiàn)狀

創(chuàng)業(yè)教育在我國高職院校教育體系中出現(xiàn)時間較晚，發(fā)展尚不成熟。雖然校方均設置了創(chuàng)業(yè)就業(yè)相關指導部門，但其專業(yè)性不足，創(chuàng)業(yè)指導實踐中缺乏科學指導，教育環(huán)節(jié)也多呈現(xiàn)松散特征，不成體系，對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育并未產生實質性影響。共青團組織在服務學生創(chuàng)業(yè)教育中，對學生的真實需求把握不準確，導致其工作實踐存在著一些問題。

（1）團組織服務學生創(chuàng)業(yè)工作資源不足。共青團組織在高職院校中服務學生創(chuàng)業(yè)工作，宣傳資源較為豐富，加之與現(xiàn)代互聯(lián)網技術（如移動互聯(lián)網、“兩微一端”等）結合，宣傳效力更是進一步廣化。然而，高職院校校方未對這方面工作產生足夠的重視，導致分配給團組織創(chuàng)業(yè)服務的資金、場地、制度等資源不足，嚴重影響到團組織自身優(yōu)勢的進一步發(fā)揮。如，團委進行創(chuàng)業(yè)服務工作，需要相關活動經費支持，但只有少部分設置了這方面的專項基金，資金層面上限制了團委相關工作；再者，創(chuàng)業(yè)教育離不開實踐環(huán)節(jié)，場地配置要求較高，實踐場地的缺乏成為團組織開展工作面臨的一個大問題；而制度方面資源不足的問題則體現(xiàn)在對創(chuàng)業(yè)指導教師沒有建立起完善的激勵機制，導致教師在該方面積極性不足，不利于團組織工作的開展。

（2）創(chuàng)業(yè)服務重理論輕實踐。創(chuàng)業(yè)教育不同于其他教育形式，其典型特征即為實踐性，創(chuàng)業(yè)教育的生命力在于實踐。目前，我國高職院校團組織在開展創(chuàng)業(yè)教育服務的過程中，創(chuàng)業(yè)理論培訓與實踐培訓在其全過程中所占比例失衡，過于重視理論部分的培訓，忽略其實踐環(huán)節(jié)，導致學生在參與到團組織開展的各項創(chuàng)業(yè)活動中時，雖可以掌握一定創(chuàng)業(yè)理論知識，但是解決問題的能力卻無法提升，創(chuàng)業(yè)教育成為“紙上談兵”。創(chuàng)業(yè)行為本就具有極大風險，需要創(chuàng)業(yè)者掌握大量實踐技能，對實踐環(huán)節(jié)輕視無疑會給學生將來的創(chuàng)業(yè)活動造成重要影響。

（3）創(chuàng)業(yè)教育形式化問題突出。大學生創(chuàng)業(yè)在近些年逐漸成為社會熱點，高職院校團組織也積極推進各種創(chuàng)業(yè)服務工作，開展了各種創(chuàng)業(yè)活動，但是結果往往變成“雷聲大，雨點小”的局面，活動流于形式，影響范圍小。就團組織承辦的各類創(chuàng)業(yè)活動具體內容來說，類型雖然多元，但內容始終缺乏系統(tǒng)性，沒有形成團組織助力服務大學生創(chuàng)業(yè)的良性機制，導致創(chuàng)業(yè)活動可持續(xù)性不足，過于重視創(chuàng)業(yè)活動前期宣傳造勢，反而忽略了最為重要的培訓實踐環(huán)節(jié)，而在學生相關創(chuàng)業(yè)項目啟動后，又沒有穩(wěn)定的后續(xù)幫扶機制加以指引支撐，學生創(chuàng)業(yè)項目多出現(xiàn)后勁不足、虎頭蛇尾的結果，學生對團組織相關活動及服務認同感不高。

（4）創(chuàng)業(yè)教育專業(yè)化師資力量薄弱。關注青年學生的成長、服務青年學生的需求一直以來都是高職院校團組織的基本職能之一，大學生創(chuàng)業(yè)教育在團組織工作中的重要性也日益凸顯。然而，團組織在服務學生創(chuàng)業(yè)時面臨著專業(yè)性不足的問題，特別是創(chuàng)業(yè)教育師資力量方面，創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展歷程短，且高職院校團委工作者與創(chuàng)業(yè)實踐接觸不多，相關實踐經驗亦不足，無法形成體系化、綜合化、長遠性的創(chuàng)業(yè)教育理念，指導學生創(chuàng)業(yè)實踐的水平不高。再者，對創(chuàng)業(yè)專業(yè)化認知不足還會產生更嚴重的后果，學生不能在自己的創(chuàng)業(yè)活動中得到相對正確的指引，對團組織創(chuàng)業(yè)服務的信任感會降低，形成學生與團組織“各自為政”的困境。

3 共青團服務高職學生創(chuàng)業(yè)路徑優(yōu)化

（1）給予團組織創(chuàng)業(yè)服務以充分資源支持。高職院校應當強化對團組織創(chuàng)業(yè)服務工作的認識，建立相關資源支持保障機制助力團組織相關工作。資金方面，校方應在財務方面劃撥專項創(chuàng)業(yè)服務基金，為團組織廣泛開展各項工作提供穩(wěn)定資金支持，同時還應建立資金?？顚Ｓ玫谋O(jiān)督機制，確保創(chuàng)業(yè)服務基金真正用到實處；場地方面，校方應為團組織創(chuàng)業(yè)活動提供專業(yè)化場所，并配套相對完備的設施，如通過建立創(chuàng)業(yè)實景體驗教室，配備好活動中所需的專業(yè)工具，為學生提供“身臨其境”的創(chuàng)業(yè)體驗；制度方面，校方應制定完善的教師創(chuàng)業(yè)指導獎懲機制、考核機制，以充分調動起創(chuàng)業(yè)指導教師積極性，并規(guī)范其指導環(huán)節(jié)中的各項內容。

（2）積極搭建高職學生素質拓展實踐教育平臺。創(chuàng)業(yè)教育效果彰顯有賴于實踐環(huán)節(jié)，高職院校團組織應當積極轉變理念和方式，致力于大學生創(chuàng)業(yè)社會實踐平臺建設，促進實踐平臺功能與范圍的延展，讓廣大有志于創(chuàng)業(yè)實踐的學生充分享受到創(chuàng)業(yè)服務支持。具體說來，分為兩點：第一是要利用好校內資源，建立起高校學生自主創(chuàng)業(yè)實體市場，將學生創(chuàng)業(yè)實踐積極性和主動性挖掘出來，對學生的創(chuàng)業(yè)實踐進行全程指導并提供細致化的相關服務；二是要通過與社會各界的廣泛聯(lián)系，整合相關資源，豐富實踐平臺內容，體現(xiàn)出共青團在政治和組織方面的優(yōu)勢。

（3）探索團組織、企業(yè)、學生創(chuàng)業(yè)教育“三位一體”模式。創(chuàng)業(yè)是一個不斷出現(xiàn)新問題，又不斷解決新問題的動態(tài)過程，共青團組織在進行學生創(chuàng)業(yè)服務工作時要不斷更新自身理念，緊扣時代情況的變動，充分發(fā)揮出自身優(yōu)勢，與社會各界開展廣泛合作，建立起以團組織為主導、企業(yè)為媒介、學生為主體的“三位一體”創(chuàng)業(yè)服務模式。具體來說，分為以下幾點：其一，定期組織創(chuàng)業(yè)型企業(yè)家宣講會，促進學生與企業(yè)家之間的溝通交流，提升學生自身創(chuàng)業(yè)理念的科學性；其二，與企業(yè)及相關部門進行合作，建設校外創(chuàng)業(yè)實踐基地抑或創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)產業(yè)園，為學生優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)項目的孵化構建一個寬松環(huán)境；其三，積極組織學生在其課余時間或假期參與創(chuàng)業(yè)項目體驗，如到部分創(chuàng)業(yè)型企業(yè)掛職鍛煉，將自身所學與創(chuàng)業(yè)實踐緊密結合起來。

（4）打造一支高質量創(chuàng)業(yè)教育師資團隊。創(chuàng)業(yè)不可盲動，也需要科學的培訓和指引，其中，專業(yè)化、高素質的師資隊伍建設意義重大。針對團組織教育工作者創(chuàng)業(yè)服務專業(yè)化不夠的問題，首先，可以通過外聘一些高水平創(chuàng)業(yè)指導教師抑或是有著豐富創(chuàng)業(yè)經驗的企業(yè)家前來院校授課，這樣不僅能為學生的創(chuàng)業(yè)實踐提供來自最前沿的指導，同時也提升本校創(chuàng)業(yè)教育工作者的理念、指導水平。其次，還可選派教師代表前往創(chuàng)業(yè)教育水平居于前列地指明院校進行觀摩學習，借鑒優(yōu)秀經驗，從而提升教師自身創(chuàng)業(yè)指導專業(yè)能力。最后，組織相關教師參觀一些創(chuàng)業(yè)型公司，從實踐中直接獲取關于創(chuàng)業(yè)的第一手資料，從而將自身創(chuàng)業(yè)指導理論知識與實踐經驗結合起來，深化教師對創(chuàng)業(yè)教育的認知。

4 結語

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對于國家經濟轉型意義重大，高職院校共青團組織創(chuàng)業(yè)服務工作關系重大，只有不斷完善校內外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺，通過實習和親身體驗幫助大學生清楚地認識自己，才能讓學生掌握更多就業(yè)創(chuàng)業(yè)知識，為其優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)項目提供實戰(zhàn)場所。故而本文提出了以給予團組織創(chuàng)業(yè)服務以充分資源支持、積極搭建高職學生素質拓展實踐教育平臺、探索團組織、企業(yè)、學生創(chuàng)業(yè)教育“三位一體”模式、打造一支高質量創(chuàng)業(yè)教育師資團隊為主的創(chuàng)業(yè)服務路徑優(yōu)化策略，以其裨益于我國高職院校團組織創(chuàng)業(yè)服務質量提升。