王倩

（南陽師范學(xué)院，河南南陽 473000）

青年人在國家的建設(shè)和民族的發(fā)展中一直扮演著重要角色，是國家的希望、民族的脊梁，他們正處于價值觀逐步成熟的關(guān)鍵時期，深受社會多元價值觀的影響，同時又為社會主流價值觀的形成與傳播發(fā)揮了重要力量。但青年人學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、易接受新事物的特性，也使得他們?nèi)菀资艿讲涣妓枷氲那忠u。因此對他們進(jìn)行社會主義核心價值觀的培育，是高校思政工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是高校踐行核心價值觀的重要體現(xiàn)。

1 社會主義核心價值觀的提出和歷史沿革

社會主義核心價值觀是中國共產(chǎn)黨進(jìn)入新世紀(jì)以來結(jié)合中國國情，不斷凝聚共識、改革創(chuàng)新的重大理論成果，是立足于中國國情之上的，受到中國人民普遍認(rèn)可的價值觀。

近代以來，西方個人主義思想的滲透以及社會攻堅期所帶來的負(fù)面影響使部分青年極端散漫、理想信念淡薄、缺乏吃苦耐勞的精神，甚至有部分青年對他人、對社會冷漠，對家庭缺乏感恩，對青年自身的發(fā)展和全面建成小康社會帶來了極為不利的影響。面對這一情況，黨和國家在十六屆六中全會上第一次提出社會主義核心價值體系這一概念，主要包括四個方面的內(nèi)容，即在體系中居于靈魂地位的馬克思主義指導(dǎo)思想；體系的主題——中國特色社會主義共同理想；體系的精髓——民族精神和時代精神；體系的基礎(chǔ)——社會主義榮辱觀。號召全黨全社會尤其是青年群體學(xué)習(xí)社會主義核心思想，構(gòu)建社會主義價值體系。

經(jīng)過六年的學(xué)習(xí)實(shí)踐，2012年11月，在黨的十八次全國代表大會上將社會主義核心價值體系加以凝練，從國家、社會、個人的角度出發(fā)提出了三個倡導(dǎo)，“倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛國、敬業(yè)、誠信、友善”，對社會和個人提出了基本道德要求。這24個字構(gòu)成了核心價值觀的主要內(nèi)容，是中國共產(chǎn)黨在繼承前人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合中國實(shí)際所提出的創(chuàng)造性的理論成果。黨的十九大更強(qiáng)調(diào)核心價值觀對社會對個人的價值引領(lǐng)作用，強(qiáng)調(diào)個人的實(shí)踐養(yǎng)成和自身道德建設(shè)。號召民眾從中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中汲取經(jīng)驗(yàn)，做好“創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展”；同時把核心價值觀更好地與大眾的工作和生活相融合，通過“教育引導(dǎo)、輿論宣傳、文化熏陶、實(shí)踐養(yǎng)成、制度保障”養(yǎng)成行為習(xí)慣，形成文化認(rèn)同。

2 高校對青年社會主義核心價值觀培育的成效及其主要問題

高校學(xué)生是青年中的精英群體，他們對核心價值觀的踐行無疑對社會大眾起到了示范帶動作用。高校作為培養(yǎng)學(xué)生的搖籃，對青年價值觀的形成起到了至關(guān)重要的作用。從宏觀層面來講，高校越來越關(guān)注對青年的思想政治教育工作，尤其是對青年社會主義核心價值觀的教育與培養(yǎng)，開設(shè)了諸如形勢政策、軍事理論、近現(xiàn)代史綱要、思想政治與法律修養(yǎng)等相關(guān)課程，從國際形勢、軍事、歷史、思想道德、法律等層面對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)教育，同時分階段、分層次通過理想信念報告會、道德講堂、主題班會等形式對學(xué)生進(jìn)行教育引導(dǎo)，取得了較為良好的效果。高校思想政治教育中存在的問題對當(dāng)代青年核心價值觀的養(yǎng)成十分不利，想要改變這一現(xiàn)狀，還須深入挖掘日常教育教學(xué)中存在的問題，提高教育的針對性和實(shí)效性。

2.1 宏觀上高度重視，微觀上難以落實(shí)

近年來，對青年社會主義核心價值觀的教育越來越受到國家的重視，從學(xué)校層面上來講，真正做到了“節(jié)節(jié)要提、月月要講”，但教育效果依然不佳，究其主要原因是僅把這種重視放到了理論層面，實(shí)踐層面上難以落實(shí)。不論是家庭、學(xué)校還是社會，在實(shí)踐上都更為重視青年的專業(yè)素養(yǎng)、就業(yè)能力以及所能為社會創(chuàng)造的物質(zhì)價值，而對青年價值觀的培養(yǎng)則缺乏具有實(shí)操性的具體標(biāo)準(zhǔn)。尤其是從社會環(huán)境上講，學(xué)校升學(xué)、用人單位招聘都過于重視對青年技能的測評，對德育方面重視不夠，往往流于形式。這種片面的評價，給高校的育人環(huán)境帶來了極為不利的影響，使學(xué)生自身、甚至部分思政教師在教育的過程中出現(xiàn)了思想上重視、實(shí)踐中忽視的現(xiàn)象，使青年核心價值觀培養(yǎng)的效果打了折扣。

2.2 培育形式單一、僵化，內(nèi)容缺乏感染力

調(diào)查顯示，高校學(xué)生核心價值觀培育效果不理想的原因調(diào)研中，選擇課程內(nèi)容過于枯燥以及教育方式單一、僵化的學(xué)生最多，分別為45%、28%。青年社會主義核心價值觀的培養(yǎng)方法應(yīng)當(dāng)是一種具有復(fù)雜性、系統(tǒng)性，多種方式相互促進(jìn)的方法體系。然而，在現(xiàn)實(shí)教育實(shí)踐中，教育形式單一，教育內(nèi)容、教育載體缺乏針對性和創(chuàng)新性已經(jīng)成為影響青年價值觀培養(yǎng)效果的主要原因。正如張華在《青少年主體地位和道德實(shí)踐模式研究》中所講，學(xué)校對青年的教育，“只能從書本到書本”，學(xué)生也僅僅把所授內(nèi)容作為應(yīng)付考試的教條來理解、記憶，難以做到內(nèi)化于心。這種單一、僵化、缺乏感染力的教育方式，使許多學(xué)生或許會能把話講漂亮，卻未必能把事做漂亮。不可否認(rèn)“理論灌輸”作為從古流傳至今的教育方法，曾在青年價值觀培養(yǎng)的過程中發(fā)揮過重要的作用，今后也必將發(fā)揮重要的作用。但僅將這種“理論灌輸”作為唯一的教育方式，這在科技飛速發(fā)展、文化高度繁榮的今天顯然是行不通的。時代需要創(chuàng)新，需要在教育方法上進(jìn)行多元化思考。無論是實(shí)踐學(xué)習(xí)、榜樣示范抑或是學(xué)習(xí)效果的標(biāo)準(zhǔn)化測評都具有不可代替的作用，應(yīng)當(dāng)在實(shí)際教育教學(xué)過程中得以重視利用。

2.3 缺乏社會輔助，難以形成教育合力

青年核心價值觀的培養(yǎng)和形成，需要社會、學(xué)校、家庭乃至青年自身相互配合，形成教育合力，才能最大化提升教育引導(dǎo)效果。然而，現(xiàn)實(shí)卻是培養(yǎng)的主陣地基本在校園，家庭和社會教育缺失現(xiàn)象嚴(yán)重，三者難以協(xié)調(diào)發(fā)展，轉(zhuǎn)而對學(xué)校的教育效果產(chǎn)生了不利影響。具體而言：第一，社會教育的缺失，導(dǎo)致青年社會責(zé)任感的培養(yǎng)與社會環(huán)境相脫離，使高校的教育難以深入人心，落到實(shí)踐中去；第二，家庭教育的缺失，使青年錯過了幼年最佳的教育階段，部分家長難以以身作則，在培養(yǎng)方式上過于“專制”，反而將青年引到了教育的對立面；第三，從青年自身來講，部分青年對自身缺乏理性認(rèn)識，對社會、對時代缺乏應(yīng)有的認(rèn)知，對學(xué)校的引導(dǎo)教育接受度不高，對核心價值觀沒有正確的認(rèn)識；第四，從學(xué)校層面上來講，雖然對青年價值觀的培養(yǎng)越來越重視，但由于缺乏來自社會、家庭和青年自身的支持，難以形成引導(dǎo)合力，且在培養(yǎng)的方式方法、深度和廣度上還相對有限，育人效果有限。

3 青年社會主義核心價值觀構(gòu)建途徑

習(xí)近平同志曾在黨的第十九次人民代表大會報告中要求青年要堅定理想信念，成為“堅定者、奮進(jìn)者、搏擊者”，高校作為培養(yǎng)青年的搖籃，更應(yīng)將對青年的價值觀教育與學(xué)校的思想政治教育建設(shè)與文化建設(shè)融為一體，完善教育制度，加強(qiáng)價值引領(lǐng)，拓展培育渠道，最終實(shí)現(xiàn)價值認(rèn)同，達(dá)到教育實(shí)效。

具體而言，一方面應(yīng)將宏觀政策與微觀細(xì)則相結(jié)合，制定具有實(shí)操性的教育制度。核心價值觀的高效構(gòu)建離不開連貫、完善、高效教育制度的指導(dǎo)。宏觀層面上，體現(xiàn)對師生價值觀的引領(lǐng)與整合；微觀上，在貫徹宏觀政策的基礎(chǔ)上，鼓勵教師對思政課課堂形式的探索，重視對第二課堂的構(gòu)建，積極探索高效的家校聯(lián)動模式，形成教育合力。另一方面，應(yīng)拓展培育途徑，增加教育的系統(tǒng)性、多樣性。當(dāng)今青年學(xué)生受所處時代和自身年齡的影響，價值觀的構(gòu)建特點(diǎn)鮮明——擅長學(xué)習(xí)新知識，易于接受新事物，喜歡利用新媒體表達(dá)自我。青年的這一特點(diǎn)，要求高校思政教育工作遵循學(xué)生特點(diǎn)規(guī)律，緊扣國家、時代主題，實(shí)時更新教育內(nèi)容，增加教育的系統(tǒng)性、多樣性。