張梅，韓靜

（景德鎮(zhèn)陶瓷大學，江西景德鎮(zhèn) 333403）

教育中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念屬于舶來品，至今不過30多年，但卻受到國內(nèi)上至國家層面，下到國內(nèi)各高校的普遍重視。2010年，教育部發(fā)文[ 《關于大力推進高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》（教辦［2010］3 號）。]，高校創(chuàng)業(yè)教育指導委員會成立，全面部署統(tǒng)籌高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地建設工作。2012年，國家正式下發(fā)通知[ 《普通本科學校創(chuàng)業(yè)教育教學基本要求(試行)》。]，本科高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進入正軌。2014年，李克強總理首倡“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”。2015年，國務院發(fā)文[ 《關于大力推進大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新若干政策措施的意見》。]，從制度、政策、市場、投資、服務、平臺支撐多等個角度開展工作，支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，引領大學生創(chuàng)業(yè)計劃的實施。高等院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，就目的而言，是培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和提升其相應的能力。以擴大我國的就業(yè)、改善人民收入現(xiàn)狀，從而有利于整個中華民族創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新基因的激發(fā)。因此創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)近年來更是被提上高等教育改革的首要日程。就創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與各專業(yè)教育的關系來看，“雙創(chuàng)”教育與具體各專業(yè)教育的培養(yǎng)目標是一致的，即要培養(yǎng)學生具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、符合社會需求。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是綜合能力，專業(yè)教育則是培養(yǎng)行業(yè)專業(yè)能力。專業(yè)能力支撐創(chuàng)新能力，創(chuàng)新能力是專業(yè)能力的補充。因此，只有將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育有機融合，才能切實有效地推動我國本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)。然而，在各種專業(yè)教育中，市場營銷專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育最為相近，二者的培養(yǎng)觀念、培養(yǎng)目標、培養(yǎng)方式等各方面的內(nèi)容相差無幾。因此，本論文基于該兩項教育的契合點，探討如何將二者融合起來。

1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與市場營銷專業(yè)教育的契合點

1.1 二者的培養(yǎng)目標互相包含

在培養(yǎng)目標上，市場營銷專業(yè)注重學生的營銷戰(zhàn)略規(guī)劃、市場調(diào)研與分析、產(chǎn)品管理、價格制定、市場開發(fā)、促銷策劃、渠道設計、銷售代表、售后服務管理和物流管理等各方面的能力，而這些技能都是以企業(yè)經(jīng)營為背景的。而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標除了要求培養(yǎng)學生具備創(chuàng)業(yè)意識和精神外，還要具備市場營銷專業(yè)人才所具備的全部工作能力，即后者是包含前者的。

1.2 培養(yǎng)人才定位彼此相近

市場營銷專業(yè)人才定位是全方位發(fā)展的綜合型、創(chuàng)新型、應用型專業(yè)人才，能夠在企事業(yè)單位、非營利性組織及政府部門從事與市場營銷相關的各項工作；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才定位是具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，綜合能力和素質(zhì)強的創(chuàng)新型人才。兩個專業(yè)人才定位大同小異。

1.3 培養(yǎng)方法基本相同

市場營銷專業(yè)教育目前主要的培養(yǎng)方法是，營銷專業(yè)理論課多實施案例教學方法來講授；實踐課則會采用由教師負責設計引導、學生自主操作實施的教學方法，以培養(yǎng)學生的實踐能力。而目前的SYB、KAB等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程也大量應用了案例教學和課堂實景演練的方法，還有課后創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)跟蹤指導以加強教學效果。

2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入市場營銷專業(yè)教育的困難

雖然目前國內(nèi)高校普遍認識到市場營銷專業(yè)教育在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育上的天然優(yōu)勢。但從歷年市場營銷專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)去向來看，大多數(shù)畢業(yè)生對創(chuàng)業(yè)持謹慎態(tài)度，很少學生畢業(yè)后選擇創(chuàng)業(yè)，而能成功創(chuàng)業(yè)更是少之又少。數(shù)據(jù)顯示，當前我國大學生創(chuàng)業(yè)成功的比率平均尚不到5%。因此我國高校營銷專業(yè)中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的效果不明顯，經(jīng)調(diào)查，主要存在以下幾個方面的困難。

2.1 學生普遍創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)動力不足

目前在國內(nèi)市場營銷專業(yè)的學生，懾于創(chuàng)業(yè)的困難和諸多的不確定性風險，大部分缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主動性和積極性。學生和家長傾向于在校專心學習，畢業(yè)后找到好工作。所以他們在學校除了完成取得學位所需要的學分，就是忙于考取各種從業(yè)資格證書，為畢業(yè)后就業(yè)增添籌碼。還有一部分選擇報考公務員、中小學教師或是考研究生。很多大學生在校不會積極主動尋求鍛煉自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的機會，也不關心學校組織的各類創(chuàng)新比賽活動。即便是當?shù)貏趧硬块T聯(lián)合學校開設了SYB、KAB等創(chuàng)業(yè)培訓課程，也很少有學生主動去參加培訓學習。所以真正有心學習創(chuàng)業(yè)知識和打算去創(chuàng)業(yè)的學生卻寥寥無幾。

2.2 “雙師型”師資力量薄弱

目前國內(nèi)大學市場營銷專業(yè)的教師中，大部分人迫于學?？己藱C制，較注重提升自身學歷和職稱晉升，而較少關注參與創(chuàng)業(yè)實踐。還有很多沒有經(jīng)歷過創(chuàng)業(yè)實踐的，甚至有企業(yè)工作經(jīng)歷的也為數(shù)不多，企業(yè)經(jīng)營管理工作經(jīng)驗比較欠缺，因此在教學中難免只會“紙上談兵”。對學生沒有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)帶動作用，難以保證培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、提高其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的教學效果。

2.3 教學內(nèi)容和方式單一

市場營銷專業(yè)教學內(nèi)容多限于營銷各環(huán)節(jié)的課程內(nèi)容，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)要求學生能學到貫穿企業(yè)經(jīng)營管理整個過程的全套知識。還有教學方式比較單一，很多都是通過理論講授、講座的形式，授課的內(nèi)容理論多于實踐的上課過程缺乏生動性和趣味性，難以吸引學生注意力，這樣導致學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情很難被激發(fā)。

另外，學校在支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的配套設施方面投入不夠，沒有專門的創(chuàng)業(yè)實驗室，沒有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐項目少，較為不利。有時候雖然有一些政策支持制度，但是由于教育機制不夠健全，具體在操作層面提供的方便不足，這導致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效性難以得到保證。

2.4 學生不能解決上課考勤制度與創(chuàng)業(yè)的時間沖突

目前我國大部分本科院校，為了端正學風校風、嚴肅校規(guī)校紀、保證教學效果，都制定和實行著一套完善、嚴格的學生上課考勤制度，學生的上課出勤率在期末考試成績中一般都占有20%以上的比例。而學生如果想要創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有所成就，必然要付出一定的時間與精力，包括日常上課缺勤。這樣一來，他們的創(chuàng)業(yè)實踐與上課就會產(chǎn)生時間上的相互沖突，學生為了不掛科而順利的畢業(yè)，再考慮到創(chuàng)業(yè)的風險，不得不老老實實的按課程表上課。這就直接打擊了學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積極性和熱情。

3 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入市場營銷專業(yè)教育的建議

3.1 引導學生樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念

首先，在專業(yè)教學設計方面，要寓創(chuàng)于教：一是在教學中盡量使用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的營銷案例作為教學案例，對學生宣傳創(chuàng)業(yè)成功的例子，消除學生對創(chuàng)業(yè)的恐懼，打造濃厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，激勵學生樹立創(chuàng)業(yè)觀念；二是鼓勵學生積極申報學校、省級甚至國家級的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，了解和熟悉創(chuàng)業(yè)的一般方法和程序；三是學校和老師積極幫助學生創(chuàng)業(yè)開實體店或網(wǎng)店，接觸商業(yè)實戰(zhàn)的實際操作過程，全程處理各種創(chuàng)業(yè)困難，磨煉創(chuàng)業(yè)能力。

其次，“校企”合作不能少。俗話說，外來的和尚好念經(jīng)，一方面學校方應多邀請創(chuàng)業(yè)成功人士，或者優(yōu)秀的畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者進校園舉辦講學活動，讓學生多接觸多見識多領略創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，提高市場營銷專業(yè)的學生對創(chuàng)業(yè)的認識，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念深入學生心理。另一方面，學院和老師應積極主動聯(lián)系合適的企業(yè)，給學生牽線搭橋，讓其參與到企業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的營銷工作中去。

3.2 打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型的營銷教師隊伍

可以在教師招聘和培訓環(huán)節(jié)重視教師的實踐經(jīng)歷，增加其實踐經(jīng)驗，提高其實踐水平。一是學?？梢詷嫿óa(chǎn)、學、研和校企合作平臺，鼓勵教師通過掛職、工作之余參與企業(yè)經(jīng)營管理，去企業(yè)實地交流、學習和培訓，從中獲取相關的企業(yè)經(jīng)營實踐經(jīng)驗。也可以聘請企業(yè)界知名人士和成功創(chuàng)業(yè)者充實師資隊伍，提高師資隊伍的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平。二是，市場營銷專業(yè)教師在教學方法上，還應大膽創(chuàng)新改革，多設計情景模擬教學，多開展課堂知識競賽活動，有效提高課堂教學質(zhì)量。三是建議學校出臺相關的規(guī)定，向雙創(chuàng)能力傾銷。將“雙創(chuàng)”教育作為教師評職稱、聘任崗位和提高待遇的業(yè)績考核要求，重視“雙師雙能”型教師。

3.3 構建培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力導向的課程體系

對于理論課，要從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與專業(yè)知識兩方綜合考慮，搭配全面的課程體系。將理論和實踐中所需要的必修通用知識，如各種法律類、市場營銷類、企業(yè)管理類知識作為通識課。把創(chuàng)業(yè)管理類的課程作為營銷專業(yè)必修課。

對于實踐課，更要加以重視。加強學生的自主意識，改善他們在實踐環(huán)節(jié)的角色體驗。比如在商務談判模擬實踐中，鼓勵學生設計合適的談判事例，認真編寫談判劇本、模擬談判場景、扮演談判角色、實力對抗，讓他們在談判表演、資料獲取、談判案情設定等多環(huán)節(jié)中熟悉商務談判的流程、方法和技巧，提高學生的商務實戰(zhàn)能力。再比如，鼓勵學生去開淘寶店、體驗網(wǎng)上營銷可以運用到市場營銷專業(yè)的“電子商務”課中，讓學生嘗試進行網(wǎng)店經(jīng)營與管理的實際操作。可激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)熱情，其營銷實踐能力也能得到鍛煉。如果有條件，可以考慮給學生建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺、建設實訓基地、創(chuàng)業(yè)孵化基地等。校外則幫學生創(chuàng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐機會。

3.4 實施彈性上課考勤制度

為了解決學生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動會與上課產(chǎn)生時間沖突的矛盾，可設計制定能根據(jù)學生的平時表現(xiàn)、往次成績、所獲學分總和來決定其可遵循的考勤制度的政策。比如學分積累或轉(zhuǎn)換，對學生在科技創(chuàng)新類的競賽、創(chuàng)業(yè)實踐、社會實踐等活動中表現(xiàn)優(yōu)秀、成績優(yōu)異者，允許其實行學分轉(zhuǎn)換制度。這樣，學生們參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所取得的成績（學分）可累加替換為通識教育理論課、專業(yè)理論課、第二課堂等課程學分，方便學生解決創(chuàng)業(yè)實踐與上理論課沖突的矛盾。調(diào)動其參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的積極性。

3.5 為大學生創(chuàng)業(yè)提供實質(zhì)性指導或幫助

盡管學生具備營銷管理和創(chuàng)業(yè)的理論知識，也有創(chuàng)業(yè)熱情，但是由于年齡、資歷、經(jīng)驗等不足，大學生創(chuàng)業(yè)過程中難免會遇到各種問題。比如戰(zhàn)略管理、人員管理、資金缺乏、客戶糾紛等等，如果處理不好，會導致創(chuàng)業(yè)失敗，挫傷他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積極性。這就需要老師和學院從多方面給予支持。營銷專業(yè)的老師可以為學生的創(chuàng)業(yè)盡可能提供一些指導性建議或是充當免費顧問，為學生渡過各種難關提供一些參考意見。比如，可以幫助學生選擇創(chuàng)業(yè)項目、指導創(chuàng)業(yè)計劃的制定、把握市場需求動向、經(jīng)營管理等等。甚至幫學生申請政府貼息的小額創(chuàng)業(yè)貸款或?qū)ふ绎L險投資，以解他們?nèi)卞X的困難。

4 結語

綜上所述，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)關鍵在于，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識為前提，以提高學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為目標，將學生專業(yè)知識轉(zhuǎn)化為實踐能力，將實踐能力轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新能力，將創(chuàng)新能力融入創(chuàng)業(yè)實踐。市場營銷專業(yè)應基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視角，對人才培養(yǎng)模式進行改革和優(yōu)化，即改革創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念、改革課程建設體系、改革教師能力素質(zhì)，以及改革創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)配套制度體系等，逐步建立起有利于將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)教育的創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制。