易志軍

（酒泉職業(yè)技術(shù)學院，甘肅酒泉 735000）

對于當代高校中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學不僅要培養(yǎng)學生基本社會需求能力，還要注重學生們的創(chuàng)新思維能力的鍛煉，以及獨立創(chuàng)業(yè)能力的塑造。而思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有著不可分離的聯(lián)系，思政教育中的育人功能在一定程度上決定了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量，將思政教育融入學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育將會起到一定的助力作用。因此本文將圍繞如何在高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中融入思政教育展開探索。

1 三階四維大背景下高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容和目標

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的要求，也被譽為簡稱“雙創(chuàng)教育”，指的是為了適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展以及我國戰(zhàn)略規(guī)劃的要求，針對性培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)意識、具有開拓性人才所實施的新型教學理念與教學模式。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式下，以教育—孵化—實踐三層平臺為基礎(chǔ)，明確學校創(chuàng)業(yè)教育的主要服務(wù)面向，積極構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的四維創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新模式，四個維度分別是年級、專業(yè)、高校和學生。高職院校在培養(yǎng)社會英才中是重要的搖籃，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中重點強調(diào)了：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育并非只是解決就業(yè)問題，核心目標在于培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識與實踐能力，成為創(chuàng)新型的人才。同時創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的對象并非僅僅為在校學生，還特指了畢業(yè)幾年志在創(chuàng)業(yè)的學生，其核心在于培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)精神，讓富有創(chuàng)造性與干勁的大學生對創(chuàng)業(yè)給予更多的關(guān)注。

2 思政教育對于高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的作用

2.1 思政教育能夠引導學生堅持正確的創(chuàng)新方向

創(chuàng)新只有堅持正確的方向，才能促進人類的進步和發(fā)展。為了培養(yǎng)高職生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中的良好素質(zhì)，必須重視其崇高理想信念、愛國主義、生態(tài)文明思想的培養(yǎng)。具有了崇高的理想信念、愛國主義思想，才能通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為社會做出應(yīng)有的貢獻，才能避免一切向錢看、唯利是圖、為實現(xiàn)經(jīng)濟計劃利潤目標不擇手段等等錯誤或違法行為發(fā)生；具備生態(tài)文明思想才能從有利于人類可持續(xù)發(fā)展出發(fā)持續(xù)創(chuàng)新。例如《思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)》課程關(guān)于愛國主義、道德、專利法、知識產(chǎn)權(quán)等知識均能夠幫助學生樹立和堅持正確的創(chuàng)新觀念和創(chuàng)新方向。

2.2 思政教育能夠培養(yǎng)學生積極的心理價值取向

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要積極的心理傾向和價值取向。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者必須有百折不撓的毅力，能夠勇敢面對挫折和失敗，形成遇到難事積極嘗試的價值取向，例如辯證唯物主義理論可以幫助學生培養(yǎng)科學精神和辯證思維，歷史唯物主義的理論可以幫助學生形成積極向上的心態(tài)與價值取向。

2.3 思政教育可培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者的開放與包容的心態(tài)

當代的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)并非是某個個體的活動，往往是需要團隊協(xié)作才能夠完成的，發(fā)揚團隊的協(xié)作精神，發(fā)揮出團隊的集體優(yōu)勢。團隊精神的體現(xiàn)就在于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者具備擔當?shù)拇缶忠庾R，有包容開放的心態(tài)，有協(xié)作和服務(wù)精神。團隊并非一群人的簡單機械組合，而是每個個體之間的有效和有機的組合。真正的團隊有著共同的目標，并且成員之間相互依存、相互合作、相互影響，實現(xiàn)團隊的成功。因此在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，開放與包容的心態(tài)必不可少。思政教育理論課中關(guān)于中華民族優(yōu)秀道德、社會主義核心價值觀等內(nèi)容，對于培養(yǎng)學生團隊協(xié)作、互助友愛素質(zhì)可以起到積極有效的作用。

3 高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入思政教育的策略

3.1 提升高職思政課教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力

高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入思政理論教學，對教師的挑戰(zhàn)會增大，他們除了要有扎實的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識之外，還掌握思政學科的核心理論，并且還需要有一定的創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗。因此，各大高校就需要加大對雙創(chuàng)課任教師和思政課教師進行相關(guān)的培訓，通過與成功的社會人士學習交流，來達到提升整體創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資力量的效果。

3.2 將思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合

3.2.1 將中國特色社會主義理論體系與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育結(jié)合

擁有良好的思想道德素質(zhì)是當代大學生應(yīng)具備的基本素質(zhì)，綜合素質(zhì)的好壞直接影響到創(chuàng)業(yè)的成與敗。而中國特色社會主義理論體系的學習主要可以讓學生了解國情世情，可以培養(yǎng)學生們思考問題、解決問題的思維邏輯能力。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與中國特色社會主義理論體系結(jié)合，在很大程度上可增強教育的實效性。

3.2.2 將理想信念教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育結(jié)合

思想道德課程中的理想信念教育是高職生們踏進職場的精神動力，理想信念與大學生的職業(yè)規(guī)劃有著緊密相關(guān)的聯(lián)系，許多應(yīng)屆畢業(yè)生在畢業(yè)后會選擇自主創(chuàng)業(yè)，其也是理想的一種形式。因此，將理想信念教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育結(jié)合有助于提升學生的就業(yè)競爭力和社會適應(yīng)力，對學生未來的職業(yè)發(fā)展也具有推動作用。

3.2.3 將職業(yè)教育法制教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育緊密結(jié)合

職業(yè)規(guī)劃以及之后的發(fā)展都離不開創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，創(chuàng)新思維是職業(yè)素質(zhì)必備的條件。當今的大學生若是想要創(chuàng)新，良好的職業(yè)修養(yǎng)以及法律素質(zhì)是必備的前提，在創(chuàng)業(yè)的過程中要知法、遵法、護法，在保證自己合法權(quán)益的同時，也要尊重他人的法律權(quán)益。

3.2.4 將形勢政策教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育結(jié)合

由于當今社會發(fā)展迅速，國家對大學生創(chuàng)業(yè)的政策上有明確提到鼓勵學生去創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，并允以一定的資金贊助。因此，教師在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學的過程中，可以將形勢政策教育適當?shù)囊胝n堂中來。例如以熱點、焦點和難點為導向，充分利用時事評述、辯論和小組討論等教學活動，讓學生在活動中發(fā)現(xiàn)社會生活中具有的社會意義與價值問題，搜集相關(guān)資料信息，并進行去偽存真、去粗取精的加工整理，讓學生由現(xiàn)象到本質(zhì)形成對事物比較全面的認知。通過這些活動可為學生提供充分表達的平臺，激發(fā)學生創(chuàng)新思維。作為教育者不僅要做到及時地了解相關(guān)的國家政策發(fā)布，還要做到及時地向?qū)W生們宣傳，并相應(yīng)的鼓勵學生們?nèi)?chuàng)業(yè)，讓其個人價值與社會價值緊密結(jié)合。

3.3 以思政課外實踐活動與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育結(jié)合

思政課外實踐活動可利用社會調(diào)查、參觀等培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新素質(zhì)。愛因斯坦曾說過，提出一個問題要比解決一個問題更為重要，為實現(xiàn)創(chuàng)新就必須善于發(fā)現(xiàn)問題。通過組織學生開展社會調(diào)查等實踐活動，能夠引導學生深入到社會與生活中，有目的地去尋找與發(fā)現(xiàn)值得關(guān)注和解決的熱點、焦點問題，讓學生對問題進行思考和分析，并嘗試運用所學的知識，探尋解決問題的途徑。這些活動，可以調(diào)動學生的主動性，增強責任感與使命感，讓學生離校后盡快地適應(yīng)社會，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐奠定思想認知基礎(chǔ)。

4 結(jié)語

高職院校中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入思政課理論，不僅有利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的落實，還有利于高職思政教育發(fā)揮其時效性；另外高職院校中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入思政課還有利于推動國家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育戰(zhàn)略的實施，有利于促進我國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)。努力將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中思政教育的融入需要多方面的配合，通過提升高職思政課教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)元素與思想道德教育結(jié)合，包括中國特色社會主義理論體系、理想信念教育、職業(yè)教育法制教育、形勢政策教育思政課外實踐活動等，融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素質(zhì)，并結(jié)合自身實際找到創(chuàng)業(yè)項目。由于本階段創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入思政理論課教學中并不夠成熟，所以仍然需要相關(guān)人士繼續(xù)不斷地在理論上和實踐中深入探究。