汪其科

（甘肅省定西市安定區(qū)公園路小學(xué)，甘肅定西 743000）

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也提出了相應(yīng)的要求，要求小學(xué)教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中實(shí)施生活化教學(xué)。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)本來就與生活息息相關(guān)。學(xué)生需要在生活中探索與拓展，不斷地訓(xùn)練自己的能力。課堂教學(xué)生活化是從新課程改革的角度出發(fā)的，這種教學(xué)模式與小學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知特點(diǎn)都十分契合。要求教師從學(xué)生的實(shí)際狀況與教學(xué)的需要出發(fā)，更具創(chuàng)造性地運(yùn)用教材進(jìn)行生活化教學(xué)，使教學(xué)與生活密切聯(lián)系，讓學(xué)生感受到原來數(shù)學(xué)就在我們的身邊，使其能夠更加深入地領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的魅力，從而提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。其次，教師還要為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)新能力。

1 目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)狀況

1.1 缺乏對(duì)教學(xué)場(chǎng)景的設(shè)置

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，場(chǎng)景設(shè)置是十分重要的，同時(shí)這也是一種很有效的教學(xué)手段。通過現(xiàn)實(shí)生活中比較常見的生活環(huán)境與社會(huì)環(huán)境，使較為抽象的數(shù)學(xué)概念與現(xiàn)實(shí)的生活相聯(lián)系，從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生的潛力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和思維能力。

1.2 教學(xué)內(nèi)容與方向出現(xiàn)偏離

在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，一些教師往往會(huì)忽略關(guān)注與研究學(xué)生的實(shí)際生活。與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的材料學(xué)生與學(xué)生的實(shí)際生活并不符合[1]。例如，小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)的章節(jié)《圖形與變換》中，教學(xué)內(nèi)容以一個(gè)游樂場(chǎng)為插圖，圖內(nèi)有滑梯、摩天輪、旋轉(zhuǎn)木馬和蹺蹺板等娛樂設(shè)施，這些設(shè)施對(duì)于城市中的學(xué)生來說是最熟悉不過了。但是，對(duì)于農(nóng)村的學(xué)生來說，對(duì)于游樂場(chǎng)可能并不那么熟悉，這時(shí)候，教師選擇游樂場(chǎng)作為插圖就顯得并沒有從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，學(xué)生只是被動(dòng)地參與到課堂中，這是與數(shù)學(xué)教學(xué)融入日常生活是不符合的。

1.3 不重視課外教學(xué)

我國(guó)應(yīng)試教育的教學(xué)體制給學(xué)生帶來一定的壓力，學(xué)生只有在課堂上的學(xué)習(xí)，課外學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)是少之又少。學(xué)校很少安排課外數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，不重視“第二課堂”的發(fā)展與拓展。數(shù)學(xué)的課外學(xué)習(xí)活動(dòng)在一定程度上能激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，使其能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來解決實(shí)際生活中遇到的問題，這也是驗(yàn)證知識(shí)的過程。不重視課外教學(xué)就等于剝奪了學(xué)生學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生失去機(jī)遇和應(yīng)用的挑戰(zhàn)。

2 生活化教學(xué)的積極意義

從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情況來看，實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)的生活化教學(xué)策略能豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，使課堂的氣氛更加地輕松和愉悅。學(xué)生能用自己所學(xué)的知識(shí)實(shí)際運(yùn)用到生活中，解決生活中的問題，就會(huì)從根本上提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情[2]。通過實(shí)踐與實(shí)際生活相聯(lián)系，能提高小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，讓小學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更加貼近生活，從而進(jìn)一步提高學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用實(shí)踐能力。數(shù)學(xué)的教學(xué)生活化能加強(qiáng)師生互動(dòng)，通過探索，激發(fā)學(xué)生的好奇心，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維具有很重要的作用。

3 小學(xué)數(shù)學(xué)的生活化教學(xué)的策略

3.1 合理使用數(shù)學(xué)教材，引入生活材料

在現(xiàn)實(shí)生活中有很多數(shù)學(xué)現(xiàn)象與元素，實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)的生活化教學(xué)就要加深師生對(duì)生活化的理解與認(rèn)識(shí)，重視引入生活材料。用豐富多彩的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容將小學(xué)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系[3]。其次，教師還需要合理地使用數(shù)學(xué)教材，從學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況出發(fā)，制定好教學(xué)計(jì)劃。充分地運(yùn)用現(xiàn)實(shí)生活中的材料，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。比如，當(dāng)進(jìn)行“百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題”的教學(xué)時(shí)，教學(xué)可以列舉現(xiàn)實(shí)生活中“購物”的例子來與課本的內(nèi)容相聯(lián)系，某種衣服在打折，以6.5折的價(jià)格出售，這時(shí)教師就可以提出用200 元買的衣服，原價(jià)為多少的問題。通過與實(shí)際生活相聯(lián)系，是數(shù)學(xué)的教學(xué)生活化，就能在一定程度上提高教學(xué)效率，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力的同時(shí)還促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。

3.2 重視生活化教學(xué)應(yīng)用，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式

在素質(zhì)教育推廣的過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)進(jìn)行生活化教學(xué)要求學(xué)生開放課堂，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。教師應(yīng)該根據(jù)不同的知識(shí)點(diǎn)來使用不同的教學(xué)方法和手段，從而使教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和創(chuàng)新思維能力。教師還要不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，注重?cái)?shù)學(xué)的生活化教學(xué)的實(shí)踐，挖掘?qū)W生的潛力[4]。讓學(xué)生通過實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)自我提升與發(fā)展。在教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變中，學(xué)生通過觀察與思考，可以找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，把數(shù)學(xué)的理論知識(shí)和實(shí)際生活與實(shí)踐聯(lián)系起來，進(jìn)一步促進(jìn)小學(xué)生的綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。比如，在進(jìn)行“角的認(rèn)知”的過程中，教師可以讓學(xué)生尋找現(xiàn)實(shí)中所遇到的角，實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)與實(shí)際生活相聯(lián)系。然后再運(yùn)用多媒體展示相關(guān)的視頻與圖片，將不同的“角”展示在學(xué)生面前，讓學(xué)生感受“角”帶來的美感，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.3 提高生活化教學(xué)效率，開展教學(xué)活動(dòng)

小學(xué)數(shù)學(xué)的生活化教學(xué)要求注重實(shí)踐，因此需要通過開展各種各樣的教學(xué)活動(dòng)來提高數(shù)學(xué)的生活化的教學(xué)效率，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容與生活的聯(lián)系越密切，學(xué)生就能更快地提高數(shù)學(xué)綜合能力。在不一樣的生活情境中，學(xué)生能體會(huì)到不同的樂趣，從而能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用實(shí)踐的興趣[5]。比如，數(shù)學(xué)知識(shí)競(jìng)賽和數(shù)學(xué)接力賽等比賽都能在一定程度上帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)際運(yùn)用能力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的改革。再比如，在進(jìn)行“最大公約數(shù)”的教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生嘗試去測(cè)量教師的長(zhǎng)度和寬度。接著從教室的實(shí)際情況出發(fā)，讓學(xué)生思考如何鋪設(shè)地板磚和計(jì)算出所需的地板磚數(shù)量。通過讓學(xué)生開動(dòng)腦筋這一過程，能使學(xué)生綜合運(yùn)用各種數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力、探索能力與團(tuán)結(jié)合作的精神，從而更好地實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)的生活化教學(xué)。

4 結(jié)語

綜上所述，生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)屬于伴隨小學(xué)教學(xué)發(fā)展而出現(xiàn)的新型的教學(xué)方式，也是一種比較有效的教學(xué)模式，在目前，生活化教學(xué)已經(jīng)受到廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師的青睞。數(shù)學(xué)的生活化能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勤于思考、善于觀察的習(xí)慣。加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)與實(shí)際生活密切聯(lián)系，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐與應(yīng)用能力逐漸成為學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)關(guān)注的焦點(diǎn)。所以，教師要將生活化教學(xué)運(yùn)用到實(shí)際的課堂教學(xué)上，這樣才能更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，讓學(xué)生更加靈活地運(yùn)用知識(shí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。教師在實(shí)際的教學(xué)過程中應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造生動(dòng)有趣的生活問題情境，應(yīng)該以教授知識(shí)為依據(jù)，科學(xué)地展開教學(xué)的規(guī)劃和情境設(shè)置，從而幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更有興趣去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，養(yǎng)成運(yùn)用數(shù)學(xué)的態(tài)度來細(xì)心觀察和分析身邊事物的習(xí)慣，而且還會(huì)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際生活中遇到的問題。要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)，使學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)離我們并不遙遠(yuǎn)，數(shù)學(xué)是一門看得見、摸得著和用得上的學(xué)科，而不是枯燥無味的數(shù)字游戲。