鄧曉開，許文堅(jiān)，陳宇詩

（廣東海洋大學(xué)寸金學(xué)院，廣東湛江 524094）

學(xué)生的管控能力是學(xué)生發(fā)展中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，如果學(xué)生的自我管控能力不強(qiáng)，國家的后備力量便得不到彌補(bǔ)，國家的發(fā)展也會(huì)受到一定程度的影響。因此我們必須注重學(xué)生的自我管控能力的建設(shè)。而在大數(shù)據(jù)時(shí)代的前提下，現(xiàn)階段學(xué)生的發(fā)展又有其自身的特點(diǎn)，學(xué)生的自我管理與規(guī)控工作已經(jīng)成了重中之重，因此，如何有效地提高學(xué)生的管控能力，是現(xiàn)如今大數(shù)據(jù)時(shí)代下界定一個(gè)學(xué)生的能力標(biāo)準(zhǔn)之一。

1 基于大數(shù)據(jù)時(shí)代下合理培養(yǎng)學(xué)生自我管控能力的必要性

大學(xué)生是社會(huì)人才的重要補(bǔ)給區(qū)，社會(huì)不僅需要大學(xué)生給予的技術(shù)型人才，更需要更多具有自我管控能力的綜合性人才，因此學(xué)生更加需要進(jìn)行管控能力的培養(yǎng)，以備在后續(xù)的社會(huì)就業(yè)競爭中處于優(yōu)勢地位。并且學(xué)生的自主管理是學(xué)生身心發(fā)展的需要，它有利于提升學(xué)生的社會(huì)地位，保證學(xué)生的社會(huì)主體地位，全力提升自身價(jià)值。在傳統(tǒng)的教育當(dāng)中，大學(xué)生的自主管理能力并沒有被強(qiáng)調(diào)，而現(xiàn)如今，基于大數(shù)據(jù)時(shí)代下大學(xué)生的管控能力，便納入了發(fā)展需求當(dāng)中，因此我們需要更加注重大學(xué)生自我管控能力的培養(yǎng)。

1.1 大數(shù)據(jù)的含義

最早提出大數(shù)據(jù)時(shí)代的是麥肯錫，他稱：“數(shù)據(jù)已經(jīng)滲透到當(dāng)今每一個(gè)行業(yè)和領(lǐng)域，成為最重要的生產(chǎn)因素?！倍髷?shù)據(jù)的發(fā)展也確實(shí)如此，已經(jīng)滲透到物理、生物、軍事、金融等行業(yè)。因此，社會(huì)已經(jīng)呈現(xiàn)出數(shù)據(jù)量大、類型繁多、速度快、時(shí)效高等多種特征。

1.2 理論意義

以大數(shù)據(jù)為時(shí)代背景的前提下，互聯(lián)網(wǎng)的變革對我國各學(xué)校學(xué)生產(chǎn)生了一系列的影響。這些影響潛移默化的改造著大學(xué)生的自我管控能力，本文通過研究現(xiàn)如今大數(shù)據(jù)時(shí)代下學(xué)生的自我管理狀況，能夠發(fā)現(xiàn)時(shí)代特征下高校學(xué)生的自我管控具體需求，并在相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，對現(xiàn)如今我國的各校學(xué)生管控能力進(jìn)行分析，從而對學(xué)生的自我管控能力提出新的標(biāo)準(zhǔn)和應(yīng)對措施，對相關(guān)人員提供新的理論借鑒。

1.3 實(shí)踐意義

在筆者對學(xué)生的觀察當(dāng)中發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)如今的學(xué)生與之前相比，無論是個(gè)性、管控能力，還是思想、學(xué)習(xí)方式等方面都有很大的不同。并且在研究中，我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)如今大學(xué)生主要受大數(shù)據(jù)的影響較大，學(xué)生的管控能力受大數(shù)據(jù)時(shí)代的影響頗為明顯，因此，本文選擇對大學(xué)生的學(xué)生管理能力進(jìn)行研究，其初衷是在進(jìn)行此研究的同時(shí)，找到被時(shí)代影響的學(xué)生應(yīng)如何提升管控能力，并能夠探尋出一條符合大數(shù)據(jù)時(shí)代下大學(xué)生的管控模式，為我國的后備力量質(zhì)量提升做出貢獻(xiàn)。

2 大數(shù)據(jù)時(shí)代下對學(xué)生管控能力的要求

大數(shù)據(jù)的發(fā)展給高校帶來了全新的改變，為高校學(xué)生也帶來了新的體驗(yàn)，從數(shù)據(jù)的收集、課堂的學(xué)習(xí)到實(shí)際的操作等等，其中大學(xué)生的管控能力是十分關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，大數(shù)據(jù)對大學(xué)生的管控能力各方面都提出了要求，本文主要從大學(xué)生的管控觀念、管控能力、管控機(jī)制三方面進(jìn)行論述。

2.1 大數(shù)據(jù)時(shí)代下對學(xué)生管控觀念的要求

觀念的轉(zhuǎn)變是行為的前提和基礎(chǔ)。大數(shù)據(jù)時(shí)代下，要求大學(xué)生樹立管控能力，有以下觀念：

2.1.1 主動(dòng)的觀念

在傳統(tǒng)的時(shí)代下，大學(xué)生想要自我發(fā)展，必須保持主動(dòng)的觀念，以往基本上都是個(gè)數(shù)人的主動(dòng)，在大數(shù)據(jù)時(shí)代下，這類觀念也不能忽視，大數(shù)據(jù)為大學(xué)生帶來了許多便捷，但在學(xué)生的管控能力方面卻有所欠缺，因此，為了應(yīng)對大數(shù)據(jù)時(shí)代給學(xué)生帶來的侵蝕現(xiàn)象，我們必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性，并且我們需要強(qiáng)調(diào)全體的主動(dòng)，大數(shù)據(jù)時(shí)代的變化，個(gè)數(shù)人主動(dòng)地的情況已不再適用，如果學(xué)生不能夠全體性的發(fā)展，必將會(huì)被時(shí)代所淘汰。

2.1.2 競爭的觀念

大數(shù)據(jù)的發(fā)展，對數(shù)據(jù)的收集來說也相對更為容易，在同樣的數(shù)據(jù)搜集條件下，想要做出高質(zhì)量的論文水平，爭取到更好的教學(xué)資源，就必須競爭到質(zhì)量更好的教學(xué)學(xué)堂中去。因此，想要鍛煉自己的能力，就必須有競爭的觀念，在競爭中發(fā)展。因此，大數(shù)據(jù)條件下，學(xué)生實(shí)現(xiàn)管控能力必須要有競爭的觀念。

2.2 大數(shù)據(jù)時(shí)代下對學(xué)生管控能力的要求

大數(shù)據(jù)的發(fā)展，不僅對學(xué)生的管控觀念有新的要求，對學(xué)生的管控能力有更高的要求，在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下學(xué)生管控能力需要具備以下幾個(gè)方面。

2.2.1 自我認(rèn)識能力

認(rèn)識自我是當(dāng)今時(shí)代的需求，更是大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，學(xué)生發(fā)展自己的首要因素。而大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，每個(gè)人的學(xué)習(xí)時(shí)間地點(diǎn)，學(xué)習(xí)方式都不同，這更加需要對自我有著更清晰的認(rèn)識，以自我認(rèn)識，督促大學(xué)生的自我發(fā)展。還能夠了解自己后進(jìn)行自我選擇，自我設(shè)計(jì)，自我規(guī)劃，適應(yīng)大數(shù)據(jù)時(shí)代的發(fā)展。

2.2.2 自主選擇的能力

在傳統(tǒng)的時(shí)代背景下，學(xué)生的自主選擇能力基本上處于缺失環(huán)節(jié)，父母的需要，教師的要求促使了學(xué)生的選擇。而大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下學(xué)生能夠通過電子儀器接觸到萬千世界，從而充分了解自己的需要，自主選擇能力便得到了一定的提高，這也恰恰是大數(shù)據(jù)要求學(xué)生管控能力的需要，學(xué)生有了管控能力，便能夠在大數(shù)據(jù)下進(jìn)行自主的搜集，自主的選擇，為社會(huì)的發(fā)展提供貢獻(xiàn)。

2.3 大數(shù)據(jù)時(shí)代下對大學(xué)生管控機(jī)制的要求

大學(xué)生管控能力的培養(yǎng)不僅需要自我培養(yǎng)，更需要相關(guān)機(jī)制的督促。而大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下學(xué)生的管控機(jī)制，更需要做出一定的創(chuàng)新，主要包括以下幾個(gè)方面。

2.3.1 管理內(nèi)容需要更加廣泛

傳統(tǒng)的時(shí)代背景下，數(shù)據(jù)并沒有得到如此擴(kuò)散，所需要的管理內(nèi)容比現(xiàn)如今大數(shù)據(jù)時(shí)代下要少得多。因此，在大數(shù)據(jù)的教育下，我們需要對管理機(jī)制做出內(nèi)容上的創(chuàng)新不僅需要傳統(tǒng)的管理內(nèi)容，更需要從學(xué)生的課堂到課外，從外部學(xué)習(xí)到自我修養(yǎng)，從生活到娛樂等方面進(jìn)行擴(kuò)充。應(yīng)涵蓋大學(xué)生的德、智、體、美、勞等各個(gè)方面。

2.3.2 管理形式松散化，柔性化

學(xué)生的教育主要針對成人教育，大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下對大學(xué)生則不需要以往的嚴(yán)教模式。僅需對學(xué)生的管控能力提出一定的需要，不需要層層的嚴(yán)密的監(jiān)控，給予學(xué)生極大的自由。當(dāng)今學(xué)生是千差萬別的，管控方式也是千差萬別的，剛性的教育經(jīng)常會(huì)導(dǎo)致學(xué)生表面順從，內(nèi)心牢騷滿腹的現(xiàn)象。會(huì)使得學(xué)生不熱愛校園生活，限制其主體發(fā)展，因此我們需要在大數(shù)據(jù)時(shí)代下進(jìn)行柔性化管理，這更有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，主動(dòng)性，促進(jìn)其全面發(fā)展，提高其管控能力。

3 基于大數(shù)據(jù)時(shí)代下學(xué)生管控能力的現(xiàn)狀及成因分析研究

3.1 學(xué)生管控能力的現(xiàn)狀分析

目前我國大多數(shù)學(xué)生都是具備管控能力的，能夠自行地解決學(xué)習(xí)和生活遇到的一系列問題，但有些大學(xué)生在管控能力方面卻顯得很不成熟，總體來看，大學(xué)生的管控能力存在著缺失狀態(tài)，而大數(shù)據(jù)時(shí)代背景要求大學(xué)生需要更高的管控能力，因此我們需要從現(xiàn)狀入手，分析其成因，對學(xué)生管控能力的提高提出一定的對策建議。

大數(shù)據(jù)的發(fā)展是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代進(jìn)步的產(chǎn)物，而一句著名的話叫作：“互聯(lián)網(wǎng)科技的每一次進(jìn)步，都是人類之間親密關(guān)系的倒退?！被ヂ?lián)網(wǎng)有其好的一面：給大學(xué)生在數(shù)據(jù)的搜集管理提供了新的平臺和辦法，但也造成了許多消極影響。這是大數(shù)據(jù)時(shí)代下，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，使得當(dāng)代的大學(xué)生更加難以管理，對大學(xué)生管控能力的提高提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。目前大數(shù)據(jù)時(shí)代下學(xué)生管控能力的現(xiàn)狀如下：

3.1.1 學(xué)生管控能力差

在大數(shù)據(jù)時(shí)代下，學(xué)生的學(xué)習(xí)生活與觀念發(fā)生了許多轉(zhuǎn)變，但大多數(shù)學(xué)生仍舊缺乏管控能力。不能充分意識到學(xué)習(xí)與生活是自我管控的過程。就目前的情況來看，學(xué)生當(dāng)中獨(dú)生子女居多，從小享受著衣來伸手、飯來張口的生活，大數(shù)據(jù)產(chǎn)生的各種電子儀器的誘惑更是使其在管控能力上嚴(yán)重缺失。

3.1.2 心理問題難以調(diào)試

大數(shù)據(jù)的時(shí)代背景下對學(xué)生提出了更高的要求，而更高的要求導(dǎo)致對自我心理的管控能力較差。學(xué)生對自己的認(rèn)識里，心理承受力，應(yīng)變能力等綜合能力都沒有充分的認(rèn)識。不能進(jìn)行正確的自我評價(jià)，控制和調(diào)節(jié)，從而產(chǎn)生了憂慮，緊張等一系列的灰色詞匯?；ヂ?lián)網(wǎng)發(fā)展下學(xué)生的自殺等事件發(fā)生率也大大提高，不少高校均產(chǎn)生了因與室友鬧矛盾，進(jìn)而殺害同事同學(xué)的現(xiàn)象，這也能看出當(dāng)今時(shí)代下對學(xué)生自我心理管控能力的更高要求。

3.1.3 經(jīng)濟(jì)支配更為隨意

大數(shù)據(jù)時(shí)代下，以第三方支付為平臺被搬上舞臺后為代表，數(shù)據(jù)支付便成了新型的形式，而在這種新形勢下，學(xué)生并沒有意識到錢數(shù)量的變化，對消費(fèi)更為隨意，不能合理安排，極易導(dǎo)致入不敷出，債臺高筑的現(xiàn)象，學(xué)生的經(jīng)濟(jì)管控能力更差。有些學(xué)生難以抵擋住各種社會(huì)誘惑，鋪張浪費(fèi)，從而引發(fā)荒廢學(xué)業(yè)的情況，少數(shù)學(xué)生也因?yàn)榻疱X和同學(xué)發(fā)生摩擦，導(dǎo)致各種學(xué)生管控能力的下降。

3.1.4 過度依賴學(xué)校和家長

當(dāng)今時(shí)代背景下，理應(yīng)對學(xué)生的獨(dú)立能力提出更高的要求，但在現(xiàn)實(shí)生活過程當(dāng)中，獨(dú)生子女的數(shù)量以及經(jīng)濟(jì)條件的優(yōu)越，缺乏管控能力已經(jīng)成了一種現(xiàn)實(shí)情況。多數(shù)學(xué)生形成了對教師的教學(xué)安排，父母的保姆式教導(dǎo)依賴，不能夠適應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活中比較自主彈性的管控方式，從而導(dǎo)致部分學(xué)生是利用便捷的數(shù)據(jù)條件上網(wǎng)，看小說，打游戲，談戀愛，缺乏對時(shí)間的管理，沒有將心思運(yùn)用到學(xué)習(xí)上來，沒有鍛煉自己的綜合能力，使得學(xué)生的管控能力方面存在大量的缺陷。

3.2 學(xué)生管控能力差的成因分析

3.2.1 學(xué)校缺乏重視

學(xué)生的自我管控能力在一定程度上與學(xué)校是有很強(qiáng)烈的關(guān)系的，在大數(shù)據(jù)條件下，學(xué)校依托各類軟件進(jìn)行管理，但軟件的設(shè)計(jì)卻存在著一系列的針對性弊端。例如簽到軟件，學(xué)生僅僅用一臺手機(jī)便可達(dá)到學(xué)校的目的。而學(xué)校卻發(fā)現(xiàn)不了此狀況，這就導(dǎo)致了學(xué)生管控能力的下降。而學(xué)校對學(xué)生的自我管控能力的不重視，便導(dǎo)致了學(xué)生自我管控能力的缺乏，很多情況下，學(xué)校對學(xué)生除學(xué)習(xí)外的活動(dòng)處于忽視狀態(tài)，便導(dǎo)致了學(xué)生的管控能力不夠。

3.2.2 學(xué)生自身素質(zhì)不高

許多學(xué)生還是有較強(qiáng)的自我管控能力。而自我管控能力不高的學(xué)生從小在自我修養(yǎng)等各方面沒有受到良好的教育。大數(shù)據(jù)的時(shí)代背景下，使得手機(jī)的普及率提高，而學(xué)生基本上人手一臺手機(jī)，被手機(jī)的充分誘惑，使得其接收了大量的不良思想，使其自身素質(zhì)不高，因此，學(xué)生自我管控能力不夠。

3.2.3 相關(guān)體制機(jī)制不健全

人之初，性本善。學(xué)生的自我管控能力，究其源頭，還是國家的相關(guān)體制機(jī)制，從學(xué)生開始受教育時(shí)便產(chǎn)生了問題。在大數(shù)據(jù)的條件下，我們應(yīng)該利用時(shí)代條件，完善相關(guān)體制機(jī)制。正是由于體制機(jī)制的不完善導(dǎo)致學(xué)生管控能力受到了很大的限制。因此我們需要設(shè)計(jì)更合理的學(xué)習(xí)培訓(xùn)機(jī)制，考核評價(jià)機(jī)制等，使得學(xué)生有較強(qiáng)的自知力，管控力，能夠獨(dú)立自主地完成各項(xiàng)任務(wù)。

4 提高學(xué)生管控能力的措施

4.1 學(xué)生進(jìn)行自我完善

4.1.1 完善知識結(jié)構(gòu)

書籍是人類進(jìn)步的階梯，學(xué)生如果需要提升管控能力，便需要使其在知識的海洋中暢洋，能夠真正領(lǐng)悟到知識的魅力，進(jìn)行自我選擇，自我調(diào)整，自我規(guī)劃。在大數(shù)據(jù)是以時(shí)代為背景下，書籍的獲取將不再是問題。因此，加強(qiáng)學(xué)生的管控能力，應(yīng)當(dāng)從學(xué)習(xí)抓起，讓學(xué)生學(xué)的博、學(xué)的廣、學(xué)的精。

4.1.2 增強(qiáng)參與意識

許多時(shí)候?qū)W生僅僅是沉浸在自己的世界當(dāng)中，尤其是電子游戲等。而培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，能夠讓其意識到自己有一個(gè)整體觀念。從而積極參與學(xué)校學(xué)生組織的各類活動(dòng)，參與到學(xué)校的工作中來，積極配合配合學(xué)生工作，從而使得自己的自我約束能力提高。

4.2 學(xué)校的綜合措施

學(xué)校的體制機(jī)制是最為有效的一個(gè)手段。學(xué)生的大部分時(shí)間都在學(xué)校，學(xué)校能夠直接影響到學(xué)生的管控能力。學(xué)校應(yīng)適當(dāng)放手利用現(xiàn)如今大數(shù)據(jù)的情況及其掌握的學(xué)生狀況。而不是一味地嚴(yán)抓嚴(yán)打，使學(xué)生反感學(xué)校。讓其在感受到學(xué)校關(guān)懷的同時(shí)，又能夠意識到自我管理的重要性。

學(xué)校還可以通過加強(qiáng)學(xué)生的思想政治教育工作，并通過互聯(lián)網(wǎng)的手段運(yùn)用各類新型軟件向?qū)W生傳輸，馬克思主義思想為讓其明白正確的人生觀，世界觀，價(jià)值觀。當(dāng)今社會(huì)是信息化的社會(huì)，學(xué)生又是社會(huì)主義的接班人，應(yīng)該是各種信息掌握和傳播最為活躍的群體。因此學(xué)生必須掌握良好的政治思想，從而對人和物具有博愛的胸懷。學(xué)校還可以開展各式各類的優(yōu)秀書籍活動(dòng)，志愿者活動(dòng)，政治影片行，影評活動(dòng)等等來豐富學(xué)生的歷史觀，科學(xué)觀等。促進(jìn)學(xué)生的世界觀養(yǎng)成。

國有國法，家有家規(guī)，沒有規(guī)矩不成方圓，促進(jìn)學(xué)生的管控能力，不僅要從學(xué)生本身抓起，更要從規(guī)矩抓起，學(xué)校要從根本開始，樹立起嚴(yán)格的管理學(xué)生的制度。讓學(xué)生能夠意識到過管控能力的重要性。例如，設(shè)立學(xué)生手冊，學(xué)生宿舍安全保衛(wèi)制度等等明文規(guī)定學(xué)生的生活情況。

當(dāng)然，在實(shí)習(xí)學(xué)生的自主管理過程中，應(yīng)當(dāng)以人為本，充分尊重學(xué)生的權(quán)益，千方百計(jì)地為學(xué)生的成長提供條件，嚴(yán)禁侵犯學(xué)生利益。一方面，我們要以形成柔性施法，使得學(xué)生能夠調(diào)動(dòng)自己的積極性與活力。但過度寬松卻會(huì)導(dǎo)致學(xué)生自我管理能力不夠，影響管理的效果。因此，我們要松緊結(jié)合，松弛有度，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的管控能力的提高。

總之，大數(shù)據(jù)時(shí)代下，我們更需要針對時(shí)代變化關(guān)注學(xué)生管控能力的新發(fā)展。必須根據(jù)當(dāng)前新發(fā)展進(jìn)行綜合措施的應(yīng)對。讓學(xué)生能夠提升自己的自我管控能力，實(shí)現(xiàn)在自我調(diào)控，自我管理中有效學(xué)習(xí)，健康成長。