潘琦

（慈溪市教育局教研室，浙江慈溪 315300）

1 初中勞技教學(xué)的重要性

（1）技術(shù)意識的培養(yǎng)和良好的勞動習(xí)慣的養(yǎng)成。在傳統(tǒng)的教育模式下，學(xué)生們只會一味地理解和背誦課本上的知識，只局限于課本和考試的試卷，并沒有系統(tǒng)地接受過勞動與技術(shù)的教育，也沒有親身實(shí)踐過，這就導(dǎo)致學(xué)生成為在社會上毫無競爭力的“高分低能人”。為避免這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，家長應(yīng)該從小對學(xué)生進(jìn)行技術(shù)意識的培養(yǎng)，使其能夠在實(shí)踐與勞動中真正體會勞動與技術(shù)的樂趣與滿足，增加勞動的知識與生活技能。同時，勞技教學(xué)在初中的重要性不但體現(xiàn)在技術(shù)意識的培養(yǎng)，也體現(xiàn)在良好的勞動習(xí)慣的養(yǎng)成。良好的習(xí)慣將會使人受益一生。不論是在家庭還是在學(xué)校，家長和老師都應(yīng)該幫助學(xué)生培養(yǎng)這種習(xí)慣，培養(yǎng)他們勞動的技能。在家庭中，要讓學(xué)生懂得勞動的重要性，通過鼓勵的方法讓學(xué)生愛上勞動；在學(xué)校，教師要通過定期大掃除、社會實(shí)踐等等方式來幫助學(xué)生們培養(yǎng)良好的勞動習(xí)慣，給予他們一定的社會責(zé)任感與使命感。

（2）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索精神。初中生是好奇心和興趣都十分濃厚的一個人生階段，在這個階段，學(xué)生們會表現(xiàn)出對新興事物的強(qiáng)烈興趣，教師要學(xué)會將這種好奇心與興趣進(jìn)行正確的引導(dǎo)，進(jìn)而激發(fā)其自己探索知識的精神。在學(xué)生學(xué)習(xí)和思考問題的過程中，教師要進(jìn)行正確的問題設(shè)計(jì)，進(jìn)而正確地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決問題。教師可以通過對學(xué)生好奇心的深度激發(fā)，設(shè)計(jì)正確的思考問題。例如，在陶瓷制作的課堂上，教師鼓勵學(xué)生在通過自己的觀察后，嘗試去回答諸如“陶瓷是由什么材料構(gòu)成的？”“除了圓形的陶瓷，你還見過哪些形狀？”等等之類的問題去引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的事物，激發(fā)學(xué)生探索新事物的好奇心，進(jìn)而對于陶瓷制作有一個更加深刻的認(rèn)識與自己的了解。

2 初中勞技教學(xué)的方法探討

（1）強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn),鍛煉技術(shù)能力。對于初中勞技教學(xué)的方法，不能一概而論，需要教師對于不同層次、不同認(rèn)知的學(xué)生進(jìn)行不同的教育培育，通過對不同學(xué)生的深入了解與分析，針對不同的學(xué)生提出不同的教學(xué)方案。面對學(xué)生們的奇思妙想，不能壓抑，要鼓勵學(xué)生將自己的想法變?yōu)閷?shí)踐。將學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)放在第一位，使其切實(shí)體會動手操作的樂趣，同時鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)操作過程中存在的問題，實(shí)時觀察，思考解決方案。在這個過程中，對學(xué)生的技術(shù)能力也是一個很好的鍛煉，應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生對于勞動工具的大膽利用與選擇，進(jìn)而通過自己的選擇，總結(jié)出自己的勞動技能的經(jīng)驗(yàn)。例如，在學(xué)習(xí)生物時，學(xué)生可以通過對自己身邊的物體的采集，通過對顯微鏡等實(shí)驗(yàn)器材的使用，對生物體的細(xì)胞結(jié)構(gòu)有一個更加深刻的認(rèn)識。這種教學(xué)不但可以讓學(xué)生了解生物知識，對于顯微鏡的使用、樣品的采集也有很重要的幫助。

（2）技術(shù)意識與良好技術(shù)習(xí)慣的培養(yǎng)。勞動技術(shù)意識和勞動技術(shù)習(xí)慣的培養(yǎng)在勞技教學(xué)中也起著至關(guān)重要的作用。在初中時期進(jìn)行勞動技術(shù)教育有十分重要的意義，一方面，因?yàn)槠湓趯W(xué)生學(xué)習(xí)與生活中的重要性，能夠增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐精神；另一方面，一項(xiàng)技能的掌握在未來的社會生活中也起影響作用。因此，教師在進(jìn)行勞技教育時應(yīng)該對技術(shù)意識以及技術(shù)習(xí)慣進(jìn)行著重培養(yǎng)。在勞技課堂中，教師應(yīng)該帶著學(xué)生們走出校園進(jìn)行實(shí)踐，進(jìn)行實(shí)地考察，走進(jìn)生活與社會，了解與發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂和書本上不能學(xué)習(xí)的知識。同時，勞技教師在教學(xué)時，需要特定的地點(diǎn)、設(shè)備以及其他工具及原材料，這就需要一定的教學(xué)條件。例如，在房屋模型制作課程中，教師可以先通過相關(guān)問題的引導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)地的觀察與記錄，繼而進(jìn)行課堂詳細(xì)講解，鼓勵學(xué)生說出自己的想法并加以可行性分析，最后需要同學(xué)們自己動手制作，在制作的過程中再次進(jìn)行思考與分析，制作出自己滿意的作品，獲得制作成果的成就感并發(fā)現(xiàn)自己在技術(shù)意識與習(xí)慣方面的缺陷并進(jìn)行改變。在教學(xué)的過程中，教師對學(xué)生的技術(shù)意識與技術(shù)習(xí)慣進(jìn)行自己的指導(dǎo)，使得學(xué)生擁有了自己的想法與實(shí)際的改變，這就是勞技課堂十分受歡迎的原因。在未來，競爭激烈的社會，只有擁有良好的技術(shù)習(xí)慣與技術(shù)意識、擁有能夠?qū)⑺枷朕D(zhuǎn)換為實(shí)踐的能力的學(xué)生，才是具有競爭力的學(xué)生。

（3）以鼓勵、實(shí)踐的方法形成學(xué)生技術(shù)活動能力。在勞技課堂中，最重要的就是動手能力以及學(xué)生想法的實(shí)踐效果，因此，教師需要對學(xué)生的動手過程進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?，需要讓學(xué)生覺得自己擁有可以進(jìn)一步挖掘的技能，提高其技術(shù)自信。同時，要鼓勵學(xué)生積極大膽地進(jìn)行想象，深度思考形成自己的制造體系，從而將想法變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，學(xué)會適當(dāng)?shù)陌l(fā)散思維，增加思維的活力。教師通過鼓勵與實(shí)踐的教學(xué)方法，讓學(xué)生在勞動技術(shù)中真正體會自己動手的樂趣，發(fā)掘自己思維的深度，鍛煉自己獨(dú)立思考的能力，全面綜合地提高學(xué)生多方面的技能。

（4）積極交流與展示評價相結(jié)合。學(xué)生在通過勞技課堂學(xué)習(xí)勞技知識的同時，也需要與同學(xué)、教師之間進(jìn)行積極的交流、反思與評價。積極交流主要是指，教師在勞技課堂中為學(xué)生創(chuàng)造一個積極交流，暢所欲言的環(huán)境，從而能夠進(jìn)一步發(fā)散學(xué)生的思維，通過學(xué)生的自我講解，不但可以對其語言表達(dá)能力有所鍛煉，還可以通過自我講解對自己的作品進(jìn)行更多的自我反思與評價。教師可以針對學(xué)生的勞技實(shí)踐作品進(jìn)行中肯的評價，鼓勵其再創(chuàng)作并且不斷對作品進(jìn)行改善，從而達(dá)到更高的水平。因此，在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生存在的不足之處可以通過自我評價、同學(xué)互評以及教師評價等方式被發(fā)現(xiàn)，在評價的過程中對自己的作品進(jìn)行總結(jié)與創(chuàng)新。

（5）課外延伸與拓展勞技課堂的活動空間。面對日趨多樣的教學(xué)方式，勞技課堂應(yīng)當(dāng)緊跟多樣化的趨勢進(jìn)行發(fā)展，將知識局限于課堂中是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更需要讓學(xué)生在社會中、生活中、自然中去感受和體驗(yàn)。對于一些勞技課程可以進(jìn)行課外延伸與拓展，例如版畫的繪制課程，教師完全可以帶領(lǐng)學(xué)生，通過在自然中的采風(fēng)進(jìn)行創(chuàng)作，讓學(xué)生能夠更多地發(fā)揮他們的想象力，不局限于眼前的世界，更要發(fā)掘其內(nèi)心深處的想象空間。

3 初中勞技教學(xué)對學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)的意義

初中的勞技教學(xué)在學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)層面、未來的社會發(fā)展層面以及思維的拓展層面都具有十分重要的作用。一方面，勞技教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生探索知識的興趣，能夠讓學(xué)生體會到發(fā)散思維的樂趣；另一方面，在勞技教學(xué)中，可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的能力，能夠?qū)W會傾聽他人的意見以及頭腦風(fēng)暴，通過激烈的思維碰撞從而得出一個令大家都比較滿意的方案，這也是一項(xiàng)技能。在團(tuán)體合作中反思自己的優(yōu)缺點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)缺點(diǎn)，對自己的表現(xiàn)以及團(tuán)隊(duì)的合作進(jìn)行深度評價，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，及時調(diào)整狀態(tài)，設(shè)定目標(biāo)，學(xué)會在未來社會中的工作技能。教師要將理論與實(shí)踐相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的重要性，為學(xué)生的勞動技術(shù)能力的提升與發(fā)展創(chuàng)造條件，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的綜合競爭力，這就是勞技教學(xué)對學(xué)生勞技素養(yǎng)培養(yǎng)的重大意義。

4 結(jié)語

面對新興科技的發(fā)展與時代的巨大變革，勞技課堂的教學(xué)模式應(yīng)該如何改革已經(jīng)成為許多教師著重進(jìn)行研究與探討的方向。毫無疑問，勞技教學(xué)來源于生活但高于生活，其需要對理論是實(shí)踐化，再從實(shí)踐過渡到思想與理論。在勞技課堂中，學(xué)生們的生活技能與勞動技能得到提高，思想意識也在逐漸改變。因此，教師應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起深化勞技素養(yǎng)探討的責(zé)任，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)剞D(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，積極帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)展與探索新興事物，在思考與討論中不斷實(shí)踐，在實(shí)踐中反思與總結(jié)，最終，提升學(xué)生未來的綜合競爭力。