曾聰

（南寧市銀杉路小學(xué)，廣西南寧 530023）

1 巧用信息技術(shù)提高道德與法治課堂有效性的理論基礎(chǔ)

（1）《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》提出：“在教學(xué)過程中，必須加大信息技術(shù)的普及，將信息技術(shù)融入學(xué)科課程教學(xué)中。充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，營(yíng)造豐富多彩的教育教學(xué)環(huán)境，成為學(xué)生有效學(xué)習(xí)的工具?！?/p>

（2）《道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)》提道：道德與法治課是一門以活動(dòng)為載體的綜合課程，教師應(yīng)結(jié)合課程的教學(xué)目標(biāo)，選擇不同的教學(xué)活動(dòng)。信息技術(shù)具有強(qiáng)大的綜合處理能力，可以展現(xiàn)、模擬各種不同的場(chǎng)景，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主體的積極作用，體現(xiàn)道德與法治課程的基本特征。

（3）愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”蘇聯(lián)有名的教育家羅廖夫說：“有趣而有吸引力的東西幾乎是記憶的兩倍?！碑?dāng)一個(gè)人對(duì)某事或某種現(xiàn)象感興趣時(shí)，他會(huì)積極去探索。同理，當(dāng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有濃厚興趣時(shí)，也會(huì)愿意去接受和研究。在道德與法治課程中，借助現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生的學(xué)習(xí)增添了許多樂趣，最大限度地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治課程的興趣。

2 巧用信息技術(shù)提高道德與法治課堂效能的價(jià)值探究

2.1 現(xiàn)代信息技術(shù)豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容

現(xiàn)代信息技術(shù)可以整合和利用各種教學(xué)資源，指導(dǎo)學(xué)生的道德行為，促進(jìn)學(xué)生知情意行的和諧統(tǒng)一。道德與法治課程中的教材僅僅是給教師開展活動(dòng)舉的例子，預(yù)設(shè)了教學(xué)活動(dòng)的一些過程。它的內(nèi)容多數(shù)以圖片和文字提示的形式呈現(xiàn)，其目的是給予授課教師根據(jù)本地區(qū)、學(xué)校、學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)教材進(jìn)行調(diào)整或補(bǔ)充的空間。教師根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，將學(xué)校、家庭、社會(huì)與之相匹配的資源引入課堂，豐富了課堂教學(xué)的內(nèi)容。

2.2 運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

道德與法治課程的生活性、開放性、活動(dòng)性的特點(diǎn)，打破了傳統(tǒng)教學(xué)過程中一切由老師主宰，學(xué)生只能被動(dòng)地參與學(xué)習(xí)的模式。特別是在道德與法治課堂上，教師引導(dǎo)學(xué)生通過信息技術(shù)手段搜集和整理資料，將搜集到的資料與同伴進(jìn)行探究、交流，不僅豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，而且培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

2.3 巧用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)，提高教師的信息技術(shù)素養(yǎng)

信息技術(shù)的使用，對(duì)教師提出了更高的要求：教師不僅要掌握先進(jìn)的思想理念，還要能自己制作上課的課件，并能和學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的交互使用。從簡(jiǎn)單的播放音頻、視頻，到自制電子幻燈片；從網(wǎng)上直接下載別人的課程資源包，到自己自制三維動(dòng)畫課件；從單純的教室授課到網(wǎng)上現(xiàn)場(chǎng)直播互動(dòng)，都需要教師提高自身的信息技術(shù)素養(yǎng)來實(shí)現(xiàn)。

3 巧用信息技術(shù)輔助教學(xué)，提高《道德與法治》課堂實(shí)效的途徑

3.1 巧用信息技術(shù)，提高學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

愛因斯坦說過，“興趣和愛好是獲取學(xué)習(xí)的動(dòng)力”?！皩?duì)于一切來說，最好的老師就是讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣”。在課堂上，老師通過信息技術(shù)手段將學(xué)生身邊的實(shí)例帶進(jìn)了課堂，引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如：教師在執(zhí)教《家鄉(xiāng)物產(chǎn)養(yǎng)育我》這一課時(shí)，通過播放南寧特產(chǎn)老友粉的來歷以及制作過程的動(dòng)畫視頻，讓學(xué)生對(duì)平時(shí)常常能吃到的老友粉有了全新的認(rèn)識(shí)，感受到老友粉背后還蘊(yùn)藏著朋友之間深厚的友誼。從而極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生探尋家鄉(xiāng)物產(chǎn)的興趣。再如：在教學(xué)《獎(jiǎng)勵(lì)一下自己》時(shí)，教師為了達(dá)到讓學(xué)生“學(xué)會(huì)欣賞他人，體驗(yàn)獲得贊賞的快樂”這一教學(xué)目標(biāo)時(shí)，教師設(shè)置了“夸夸小伙伴”環(huán)節(jié)，為了讓學(xué)生體會(huì)到得到別人的鼓勵(lì)和夸獎(jiǎng)是一件讓人愉快的事，老師利用信息技術(shù)從網(wǎng)絡(luò)上搜索了與教材中的繪本故事《小刺猬和獾》相對(duì)應(yīng)的動(dòng)畫視頻《稱贊》，以視頻的方式播放給學(xué)生觀看。讓學(xué)生在有聲、有形、動(dòng)態(tài)的三維世界中感受到能發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步也會(huì)使人特別高興，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，實(shí)現(xiàn)我們的教育目的。

3.2 巧用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)，突破教學(xué)重難點(diǎn)

在教學(xué)過程中，由于學(xué)生的認(rèn)知水平不足，思維能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有限，導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)教材中的重難點(diǎn)難以掌握，出現(xiàn)教師難教，學(xué)生難學(xué)，教學(xué)空洞的現(xiàn)象。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)進(jìn)入課堂，可以使原來抽象的概念可視化和具體化。通過展示圖片、文字、動(dòng)畫、視頻和其他資料，把理論與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生的直觀印象。它解決了教師教學(xué)中的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，提供了一種現(xiàn)代化的教學(xué)方法。例如，在《獎(jiǎng)勵(lì)一下自己》這課中，為了引導(dǎo)學(xué)生從兩年來學(xué)習(xí)與生活中發(fā)現(xiàn)自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步，突破“體驗(yàn)欣賞他人、欣賞自己、獲得贊賞的快樂，意識(shí)到自己的進(jìn)步，并為自己的進(jìn)步感到高興和自豪，確立成長(zhǎng)的自信?！边@一教學(xué)重難點(diǎn)，老師利用網(wǎng)絡(luò)、QQ群與學(xué)生家長(zhǎng)、任課教師聯(lián)系，搜集了學(xué)生從一年級(jí)入學(xué)開始在學(xué)習(xí)、文體活動(dòng)、孝老愛親及其他活動(dòng)中進(jìn)步的照片，利用計(jì)算機(jī)制作成精美的圖片，配以明快的音樂，展示在學(xué)生面前。學(xué)生邊聽、邊看、邊感悟，漸漸感受到兩年的校園生活中，自己不僅在學(xué)習(xí)方面有了進(jìn)步，在其他方面也同樣有了巨大的進(jìn)步，從而解決了低年級(jí)學(xué)生只關(guān)注眼前及近期事情，淡忘過去成長(zhǎng)過程；只注重學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步而忽略文體活動(dòng)、孝老愛親及其他方面進(jìn)步的弊端，從而更全面的總結(jié)自己過去兩年的學(xué)習(xí)和生活，有效地幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)重難點(diǎn)。

3.3 巧用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生道德情感

低年級(jí)的孩子活潑好動(dòng)，思維具有形象性。通過計(jì)算機(jī)制作課件，將圖形、文字、聲音有效地結(jié)合起來，這樣的課堂將收到事半功倍的效果。例如：在《家鄉(xiāng)新變化》這一課中，課堂上學(xué)生匯報(bào)了自己課前“家鄉(xiāng)變化”的調(diào)查表，對(duì)家鄉(xiāng)變化有了一個(gè)粗略的認(rèn)識(shí)，這時(shí)，教師播放了南寧改革開放40年的微視頻，視頻中鮮明的圖片對(duì)比、翔實(shí)的解說，炫彩的燈光，讓學(xué)生身臨其境地感受到家鄉(xiāng)南寧在經(jīng)濟(jì)、交通、城市建設(shè)等方面發(fā)生的巨大變化時(shí)，都忍不住發(fā)出了嘖嘖贊嘆之聲，對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情油然而生，并自發(fā)產(chǎn)生了要參與家鄉(xiāng)建設(shè)的意識(shí)。又如在《獎(jiǎng)勵(lì)一下自己》教學(xué)中，教師錄制了一段班上語文、數(shù)學(xué)、音樂、體育等科任老師對(duì)本班學(xué)生的評(píng)價(jià)與期許的視頻，在課堂上進(jìn)行播放。教師通過信息技術(shù)，將不同學(xué)科的老師、家長(zhǎng)請(qǐng)入了我們的課堂，老師們熟悉的面孔，親切的話語，中肯的評(píng)價(jià)，把抽象的道德概念轉(zhuǎn)化為具體的道德情境，并將其呈現(xiàn)給學(xué)生。在教師精心創(chuàng)設(shè)的情景中，學(xué)生被生動(dòng)、形象的畫面深深吸引，心入其情，身臨其境，達(dá)到陶冶情操的目的，并為第二課時(shí)“三年級(jí)的期待”課程埋下伏筆。最后，同學(xué)們?cè)谂c體育老師的積極回應(yīng)中結(jié)束本節(jié)課的教學(xué)，從同學(xué)們自信的回答聲中，感受到了在本節(jié)課中，孩子們?cè)谛蕾p自己、欣賞他人、獲得贊賞中樹立了信心，道德情感得到了深化，并將以此激勵(lì)自己不斷進(jìn)步，達(dá)成了本課的教學(xué)目標(biāo)。

4 巧用信息技術(shù)輔助教學(xué)要注意的問題

4.1 關(guān)注教學(xué)實(shí)用性，不盲目追求高難度

使用信息技術(shù)的目的是為了更好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，而不是追求其技術(shù)含量的高低。例如在教學(xué)中，能直接讓學(xué)生看書完成的，就不需要去制作課件；能用PPT等簡(jiǎn)單軟件完成的課件，就沒有必要非要采用其他更高級(jí)的軟件，只要能達(dá)到預(yù)期的效果，完成教學(xué)目標(biāo)即可。

4.2 重視學(xué)科間的整合，不濫用信息技術(shù)

在課堂教學(xué)中使用信息技術(shù)，是為了解決傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生難以理解的環(huán)節(jié)和問題，并非所有的環(huán)節(jié)、課型都要用信息技術(shù)去完成。教師要重視學(xué)科間的整合，適時(shí)、適度地使用信息技術(shù)。

巧用信息技術(shù)，能活躍課堂氣氛，充實(shí)和豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力。因此，教師要善于將信息技術(shù)的教學(xué)手段與課堂教學(xué)相結(jié)合，善于去尋找課程與信息技術(shù)的最佳結(jié)合點(diǎn)，從而打造高效的道德與法治課堂。