□馬吉福

現(xiàn)如今建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)目標(biāo)為讓學(xué)生掌握建工識(shí)圖以及施工工藝，學(xué)生要掌握建筑裝飾以及地基基礎(chǔ)工程能施工工藝等，才能滿足崗位的職業(yè)能力要求。因此，建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)教育中要加強(qiáng)職業(yè)技能教育，大力加強(qiáng)建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)與行業(yè)、企業(yè)的合作，在行業(yè)、企業(yè)專家的參與下，確定專業(yè)教育的改革方向，基于對(duì)建筑工程技術(shù)專業(yè)對(duì)應(yīng)的工作崗位以及工作任務(wù)分析，革新課程教學(xué)目標(biāo)，校企合作共建人才培養(yǎng)模式。

一、建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

基于對(duì)多所院校建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)如今建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)中存在以下四大問題，一是傳統(tǒng)的課程體系無法適應(yīng)現(xiàn)如今行業(yè)生產(chǎn)型人才的要求，課程教學(xué)內(nèi)容實(shí)用性以及創(chuàng)新性較低，理論類課程占比遠(yuǎn)高于實(shí)踐類課程比例，需要重新規(guī)劃課程結(jié)構(gòu)，建立符合學(xué)生生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)教學(xué)課程，才能符合學(xué)生今后職業(yè)發(fā)展要求。二是專業(yè)教學(xué)活動(dòng)與企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)距離較大，調(diào)整課程內(nèi)容是突破教育局限性、培養(yǎng)應(yīng)用型人才、滿足崗位對(duì)學(xué)生要求的必然要求，但現(xiàn)如今學(xué)校缺乏教學(xué)資源庫，工學(xué)結(jié)合以及產(chǎn)學(xué)研融合行為形式化明顯，克服以往課程教學(xué)內(nèi)容以及課程體系結(jié)構(gòu)，勢(shì)在必行。三是專業(yè)教學(xué)缺乏實(shí)踐教學(xué)中心，實(shí)踐中心教學(xué)缺乏使學(xué)生職業(yè)能力無法適應(yīng)行業(yè)環(huán)境，需要推動(dòng)教學(xué)過程和生產(chǎn)過程接軌，通過對(duì)職業(yè)能力項(xiàng)目的確定和任務(wù)分離，讓學(xué)生在教學(xué)過程中掌握職業(yè)能力，是改善專業(yè)人才的必然舉措，為滿足崗位對(duì)學(xué)生的要求，必須要從實(shí)際工作過程培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，讓學(xué)生在教學(xué)中逐步轉(zhuǎn)變?yōu)槁殬I(yè)人。四是教學(xué)考核評(píng)價(jià)體系單一，由于傳統(tǒng)考核理念和考核方式滯后，不再適應(yīng)于現(xiàn)如今的專業(yè)教育，對(duì)于校企合作而言，考核必須要全面反應(yīng)人才的職業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力，選取新的教學(xué)評(píng)價(jià)中指標(biāo)，建立正確的學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制，客觀地反應(yīng)學(xué)生個(gè)體發(fā)展過程，反饋給教師和企業(yè)指導(dǎo)人員，從而持續(xù)性改進(jìn)專業(yè)教學(xué)方案，正確評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果。

二、建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)校企合作探究

建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)校企合作，要以校企協(xié)同育人為形態(tài)，基于校企合作“雙主體”的內(nèi)涵，將學(xué)校和企業(yè)作為人才培養(yǎng)的雙主體，共同對(duì)人才培養(yǎng)負(fù)責(zé)，為學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展組織教學(xué)、能力鍛煉，保證專業(yè)學(xué)生順利成才，成為符合行業(yè)發(fā)展的人才。建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)校企合作中，學(xué)校和企業(yè)是主體，共同對(duì)學(xué)生發(fā)展組織活動(dòng)，一切以學(xué)生發(fā)展為主，制定人才培養(yǎng)方案，校企合作是雙主體互動(dòng)的過程，企業(yè)與學(xué)校合作并不是單項(xiàng)過程，學(xué)校和企業(yè)合作也是多個(gè)主體的互動(dòng)，但學(xué)校和企業(yè)都要為人才實(shí)踐、人才實(shí)訓(xùn)以及人才理論學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，企業(yè)要積極參與到人才培養(yǎng)模式中，在學(xué)生培養(yǎng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中都應(yīng)該有學(xué)校和企業(yè)合作的身影。企業(yè)通過選拔學(xué)生組建訂單班，從實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)和人才就業(yè)的一體化服務(wù)，保證學(xué)生能參與到企業(yè)文體活動(dòng)中，通過技能競賽活動(dòng)和文體活動(dòng)等，突破以往學(xué)校人才培養(yǎng)主體地位的本位論，校企共同建立校企實(shí)踐基地，從而使得學(xué)校人才培養(yǎng)過程也成為企業(yè)員工培訓(xùn)過程。專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)就不再局限于理論性知識(shí)，而是通過企業(yè)項(xiàng)目真實(shí)案例進(jìn)行課堂教學(xué)，以此提升學(xué)生實(shí)踐能力，學(xué)生在企業(yè)訂單班學(xué)習(xí)中，則是通過技術(shù)培養(yǎng)，企業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)崗位等提高學(xué)生職業(yè)能力，并為學(xué)生提供優(yōu)先就業(yè)崗位機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和改善，學(xué)生在校企合作中通過工學(xué)交替和工學(xué)結(jié)合等方式，分別在企業(yè)和學(xué)校中學(xué)習(xí)和掌握相應(yīng)技能，從而逐步成為合格的職業(yè)人士，校企合作雙主體育人模式的構(gòu)建，在完善建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)育人機(jī)制的同時(shí)，也有效地提高人才培養(yǎng)效果。

三、建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)校企合作實(shí)施方案的制定

建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)校企合作實(shí)施方案在制定中，必須要規(guī)劃先從現(xiàn)代建筑裝飾企業(yè)對(duì)人才能力、素養(yǎng)和技能需求入手，明確建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)任務(wù)，進(jìn)而依據(jù)建筑裝飾產(chǎn)業(yè)體系發(fā)展現(xiàn)狀，規(guī)劃好產(chǎn)業(yè)體系總體要求，立足于專業(yè)人才的綜合性培養(yǎng)，革新專業(yè)人才培養(yǎng)格局，保證專業(yè)課程設(shè)置、人才培養(yǎng)方向和教育教學(xué)體系與產(chǎn)業(yè)發(fā)展能無縫對(duì)接，在工學(xué)耦合下實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程體系的革新與調(diào)整，保證專業(yè)教育能促進(jìn)裝飾工程產(chǎn)業(yè)的科學(xué)轉(zhuǎn)型升級(jí)，從而實(shí)現(xiàn)校企各取所需，樹立合作的目標(biāo)，以此為校企合作提供保證。明確行業(yè)對(duì)人才需求后，需要統(tǒng)籌院校工程技術(shù)專業(yè)產(chǎn)教融合資源，以資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的原則。制定建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)的配套制度，基于現(xiàn)代建筑裝飾產(chǎn)業(yè)的發(fā)展規(guī)律，積極將各種新型教學(xué)理念和教學(xué)方法應(yīng)用到專業(yè)教學(xué)中，促進(jìn)裝飾工程技術(shù)專業(yè)特色發(fā)展和活力進(jìn)步，為專業(yè)人才培養(yǎng)制定相應(yīng)的規(guī)章制度，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程和企業(yè)生產(chǎn)過程聯(lián)合。另外，應(yīng)立足于建筑裝飾工程產(chǎn)業(yè)鏈，穩(wěn)步推進(jìn)專業(yè)革新工作，在保證裝飾產(chǎn)業(yè)體系規(guī)劃布局符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的布局基礎(chǔ)上，組建裝飾產(chǎn)業(yè)系和系內(nèi)專業(yè)群，強(qiáng)化專業(yè)技術(shù)特色，保證專業(yè)課程與市場信息發(fā)展同步，積極優(yōu)化信息化課程結(jié)構(gòu)，保證專業(yè)技術(shù)產(chǎn)教融合和現(xiàn)代教學(xué)方式，能共同為學(xué)生發(fā)展構(gòu)建服務(wù)平臺(tái)，從而實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展與企業(yè)發(fā)展方向一致，校企深化合作中，要引導(dǎo)學(xué)生走出學(xué)校進(jìn)入企業(yè)參與實(shí)習(xí)工作，邊工作邊學(xué)習(xí)，按照教學(xué)做以及學(xué)以致用的理念，讓學(xué)生參與企業(yè)實(shí)際工作制定實(shí)習(xí)方案，從而提高實(shí)操能力和思維能力。

四、建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)校企合作實(shí)施策略

構(gòu)建“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)。學(xué)校要定期選取優(yōu)秀的教師進(jìn)入企業(yè)和專業(yè)培訓(xùn)基地進(jìn)修，教師在生產(chǎn)、建設(shè)和管理等一線工程實(shí)踐學(xué)習(xí)，能深刻明白學(xué)生今后工作方向、工作內(nèi)容和產(chǎn)業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，再聘請(qǐng)專家對(duì)教師進(jìn)行理論實(shí)踐技能培訓(xùn)能，有效深化教師對(duì)專業(yè)教學(xué)知識(shí)的理解，通過理論+實(shí)踐的教育機(jī)制，打造一支具有跨學(xué)科合作意識(shí)，能構(gòu)建真實(shí)情境以及明白專業(yè)領(lǐng)域發(fā)展和具有多角色定位能力的專兼職師資隊(duì)伍，從而轉(zhuǎn)變教學(xué)模式和積極促進(jìn)專業(yè)教學(xué)改革。畢竟，在新時(shí)代中教師不再是單一的知識(shí)傳授者，則是要具有教學(xué)組織、咨詢以及引導(dǎo)等職責(zé)的多個(gè)角色，教學(xué)的主體地位是以學(xué)生為主，教學(xué)要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性和主動(dòng)性，以此為切入點(diǎn)，積極創(chuàng)建新型知識(shí)教學(xué)模式。所以，為保證校企合作的深入和專業(yè)教學(xué)的革新，先要為校企合作打造專兼結(jié)合的“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)，通過骨干青年教師進(jìn)企和企業(yè)資深人才進(jìn)校，共同為學(xué)生成才組織教學(xué)活動(dòng)，制定人才培養(yǎng)計(jì)劃和開展實(shí)踐教學(xué)，保證建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)校企合作順利實(shí)施。例如江蘇水立方建筑裝飾設(shè)計(jì)院，就構(gòu)建“雙主體”育人實(shí)踐機(jī)制，先提高教師的專業(yè)實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生了解企業(yè)文化，然后搭建定崗實(shí)習(xí)平臺(tái)，創(chuàng)建“雙師型”教師隊(duì)伍，與江蘇水立方建筑裝飾設(shè)計(jì)院有限公司建立合作關(guān)系，企業(yè)項(xiàng)目經(jīng)理作為實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程的指導(dǎo)者，教師組織課程教學(xué)，共同指導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn)操作，且學(xué)生實(shí)習(xí)在企業(yè)中進(jìn)行實(shí)境訓(xùn)練為學(xué)生提供了相應(yīng)的實(shí)習(xí)崗位，實(shí)現(xiàn)學(xué)校理論知識(shí)和實(shí)踐能力的相互結(jié)合，教師也參與企業(yè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)中，共同對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)，為學(xué)生成才創(chuàng)建了適宜場所和環(huán)境，從而深化校企合作共同培育高技能人才。

促進(jìn)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)一致。為保證專業(yè)教學(xué)符合市場人才需求，專業(yè)課程知識(shí)必須要符合職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，專業(yè)課程內(nèi)容要和實(shí)際工作內(nèi)容一致，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的高效性和實(shí)效性，先對(duì)現(xiàn)代建筑裝飾企業(yè)的工作內(nèi)容進(jìn)行分析，將人才能力培養(yǎng)定位在識(shí)圖、施工工藝，課程內(nèi)容需要滿足職業(yè)崗位需求，從裝飾施工裝飾設(shè)計(jì)以及裝飾材料等多方面入手，將崗位職業(yè)能力轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)內(nèi)容，確定建筑裝飾的定崗跟單的專業(yè)課程設(shè)置結(jié)構(gòu)，從現(xiàn)代建筑裝飾發(fā)展現(xiàn)狀，精裝修、簡裝修等不同裝修風(fēng)格和裝修施工工藝、施工標(biāo)準(zhǔn)以及施工質(zhì)量監(jiān)督等多個(gè)方面，針對(duì)性培養(yǎng)學(xué)生的操作技能、設(shè)計(jì)實(shí)踐能力和工藝標(biāo)準(zhǔn)審核能力等，將專業(yè)核心內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中包含的知識(shí)和技能等，凝練成一系列的專業(yè)課程，采用標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范開發(fā)教學(xué)項(xiàng)目，從建筑設(shè)計(jì)服務(wù)開始，到裝飾材料選取，施工工藝等，將崗位包含的國際標(biāo)準(zhǔn)和崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、崗位道德規(guī)范等知識(shí)作為教學(xué)內(nèi)容，例如《建筑材料性能檢測(cè)》《建筑工程材料》課程。

五、結(jié)語

綜上所述，建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)校企合作方案，應(yīng)是通過工學(xué)交替以及工學(xué)結(jié)合等方式，鍛煉學(xué)生基礎(chǔ)技能和職業(yè)能力，從而讓學(xué)生具備入職工作的能力與素質(zhì)，教師與企業(yè)人員共同組織教學(xué)，建立校企合作人才培養(yǎng)實(shí)施方案，保證學(xué)生具有實(shí)踐工作能力，不斷地提高建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。