趙大山

摘 要：隨著新課程落地實施，小學數(shù)學教育教學被提出更高層次要求。教師要多層次科學創(chuàng)新數(shù)學教學，在融合數(shù)學理論與實踐教學中提升數(shù)學教學有效性，幫助班級學生建構(gòu)數(shù)學知識的同時鍛煉發(fā)散、推理、計算、邏輯等思維，在能力發(fā)展過程中強化數(shù)學綜合素質(zhì)。

關鍵詞：“新課標”背景; 小學數(shù)學教學; 有效性; 路徑探微

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A???? 文章編號：1992-7711（2019）02-098-1

數(shù)學是“新課標”背景下小學教育教學中一門不可或缺的基礎學科，在小學生全面發(fā)展實現(xiàn)中起到關鍵性促進作用。教師要深化把握“新課標”背景下小學數(shù)學教學提出的新要求、新任務，在教學實踐中不斷探索新思路、新措施，在優(yōu)化完善的基礎上實現(xiàn)高質(zhì)量數(shù)學教學，促使班級不同層次學生在有效教學中高效學習數(shù)學知識的同時健康快樂成長。

一、彰顯學生主體地位，培養(yǎng)興趣強化參與

在“新課標”背景下，教師要強調(diào)學生主體地位，要在優(yōu)化小學數(shù)學教學情境中深化課題知識講解與問題探討解決環(huán)節(jié)，在和班級學生層次化互動中進行合理化引領、指導，在知識與情感同步獲取中有效培養(yǎng)數(shù)學學習興趣，強化數(shù)學課堂參與的同時促進數(shù)學課題教學各環(huán)節(jié)有序進行。

以“異分母分數(shù)加、減法”為例，教師可以先聯(lián)系前面的“同分母分數(shù)加、減法”課題知識點，將游戲化元素融入其中，科學設置“同分母分數(shù)加、減法”課題問題，要求學生在游戲化情境中有效回顧已學習的“同分母分數(shù)加、減法”課題知識，在互動探討、分析解決課題問題中順利彰顯主體地位。在此過程中，教師可以根據(jù)班級學生解決情況，有機聯(lián)系并整合“異分母分數(shù)加、減法”課題基礎知識、重難點知識，在講解知識點中將設置的課題問題巧妙貫穿其中，引領、指導班級學生在對比、分析中有效聯(lián)系“同分母分數(shù)加、減法”課題知識，在多層次課堂互動中高效理解、把握“異分母分數(shù)加、減法”課題內(nèi)容以及重要的計算方法技巧，在彰顯課堂主體地位中順利培養(yǎng)數(shù)學學習興趣的同時進一步強化數(shù)學課堂參與，在實現(xiàn)“異分母分數(shù)加、減法”課題教學目標中最大化提升數(shù)學教學有效性。

二、整合內(nèi)容優(yōu)化方法，掌握知識鍛煉思維

在小學數(shù)學教學中，教師要以班級學生為導向，科學化整合教學內(nèi)容且優(yōu)化教學方法，豐富內(nèi)容的同時巧用多種教學方法，科學構(gòu)建“新課標”背景下的高效數(shù)學課堂，促使學生在掌握知識中各層面數(shù)學思維得到有效鍛煉，日漸夯實數(shù)學理論基礎的同時促進數(shù)感形成，提升數(shù)學教學有效性。

以“圓的面積”為例，教師要解讀“圓的面積”課題知識中從知識和技能、過程和方法、情感和態(tài)度三大層面入手明確課題教學目標，在把握教學重點與難點中科學整合“圓的面積”課題知識，優(yōu)化完善教學方法，將情境、合作、分層、實踐等教學方法巧妙融入到課堂中，在內(nèi)容與方法深度統(tǒng)一中優(yōu)化課中知識講解與課中實踐練習。隨后，教師可以聯(lián)系前面“圓的周長”課題知識，立足分層教學，科學化設置課中實踐練習，在課題知識講解中巧用情境、啟發(fā)、合作、實踐等教學方法，在多媒體優(yōu)勢作用下，指導班級各小組學生進行合作實踐，在有效啟發(fā)中科學理解題意，在規(guī)范化操作中科學制作試題對應的物體，在探索、應用周長與面積計算公式中科學把握解題突破口，在正確解答的基礎上巧用數(shù)學思想方法，探索試題其它解題方法，在試題強化練習中科學破解“圓的面積”課題重難點，在掌握數(shù)學圖形知識中深度鍛煉學生邏輯、推理、計算等思維，更好地將掌握的有限數(shù)學知識應用到實踐中，順利促進多方面能力發(fā)展與教學有效性提升。

三、延伸拓展強化實踐，提升能力發(fā)展素養(yǎng)

在“新課標”背景下，小學生核心素養(yǎng)發(fā)展是數(shù)學學科有效教學的重中之重，教師要在有效性教學實現(xiàn)中合理化延伸拓展，強化課外實踐練習，促使學生在解決數(shù)學實際問題中實時鞏固復習課堂上掌握的數(shù)學理論知識、解題方法技巧等，在數(shù)學知識層次以及綜合能力提升中發(fā)展核心素養(yǎng)。

以“實際問題與方程”為例，教師要在有效教學過程中注重對“實際問題與方程”課題課內(nèi)延伸拓展，在強化課后實踐中優(yōu)化鞏固復習環(huán)節(jié)，要尊重班級學生個體差異，在把握課題教學重難點中聯(lián)系日常生活實際，科學設置方程生活化問題。在此過程中，教師要引導班級學生在理解題意的基礎上進行針對性課外實踐，在實踐操作中巧用掌握數(shù)形結(jié)合、化歸轉(zhuǎn)化等思想方法，包括方程應用題解答方法技巧，在科學應用中高效解決方程生活問題。與此同時，教師要在引領、指導中讓學生巧用其中的錯題資源，自行優(yōu)化設計方程生活化試題，在層次化解答中對方程意義、等式性質(zhì)等有深層次認識，學會用包含字母的式子客觀呈現(xiàn)復雜化的數(shù)量關系等，在活用數(shù)學課題知識中促進數(shù)學知識應用、實踐探究、問題解決等能力提升，在發(fā)展學生數(shù)學核心素養(yǎng)過程中實現(xiàn)有效數(shù)學課堂教學。

四、結(jié)語

總而言之，在“新課標”背景下，教師要在落實生本教育理念中深化小學數(shù)學教學全過程反思、分析、總結(jié)，提出行之有效的措施，在理實一體化過程中促使數(shù)學課堂內(nèi)外深度融合，最大化提升數(shù)學教學有效性，促使學生在積累知識、掌握技能中順利激發(fā)學習興趣，在舉一反三、學以致用過程中培養(yǎng)數(shù)學品質(zhì)與核心素養(yǎng)，順利實現(xiàn)個性化與持續(xù)性發(fā)展。

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